PROYECTO N°

“Organizamos
nuestro espacio
lector”
 PROYECTO N°8
“Organizamos nuestro espacio lector”
 Duración aproximada: Del 05 al 23 de septiembre (3 sem.)

 Grupo de edad: 5 años

 Docente:

 ………………...

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Leer, escuchar leer, escribir, informarse y descubrir, es importante ya que contribuye a una mejor asimilación de aprendizajes nuevos,
y a una mayor estimulación con respecto a la actitud lectora. Es fundamental que los niños y niñas se relacionen con distintos tipos de
textos, que aprendan a valorar la lectura desde los primeros años, como así también la escritura, el cuidado de los libros, la producción e
interpretación de textos y por, sobre todo, que puedan sentir el placer de leer en un espacio tranquilo, que puedan utilizar su
imaginación, su creatividad y fantasía para crear muchas cosas.

Es primordial reconocer la importancia que debe tener un espacio lector en el aula, ya que debe tener diversos materiales, con la
capacidad de poder incentivar, de dar placer y de acercar a los niños hacia la lectura y que incentiven sus habilidades comunicativas.

¿Por qué es importante tener en el aula un espacio para leer?

¿Qué materiales debería tener un espacio lector en el aula?

¿En que beneficia tener un espacio lector en el aula?

2. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿QUÉ HARÉ?
Planificación del proyecto
Desarrollo del proyecto:
🟊 Diseño del espacio lector
🟊 Reglas para el espacio lector
🟊 Creación de cuentos
🟊 Creación de adivinanzas
🟊 Creación de pictogramas y cartillas
onomatopéyicas.
🟊 Creación de adivinanzas
🟊 Creación de poesías
🟊 Lectura de imágenes
🟊 Presentación de obra teatral
Evaluación del proyecto
¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
🟊 Realizando preguntas
🟊 Lluvia de ideas de los saberes 🟊 Papelotes
🟊 Imágenes
previos de los estudiantes
🟊 Plumones
🟊 Trabajando en grupo
🟊 USB, Equipo de sonido
🟊 Cuadro de planificación del
proyecto
🟊 Lluvia de ideas de los estudiantes
🟊 USB, Equipo de sonido
🟊 Realizando preguntas
🟊 Papelotes
🟊 Escuchando cuentos
🟊 Portafolio
🟊 Opinando sobre las lecturas 🟊 Cartulinas
🟊 Dialogando 🟊 Títeres
🟊 Trabajando en grupos 🟊 Libros, cuentos, cancioneros,
🟊 Observando imágenes por recetarios, etc.
secuencia 🟊 Teatrín
🟊 Disfraces
🟊 Representando con su cuerpo un
🟊 Tijera, goma, colores, etc.
personaje
🟊 Trabajando en grupo 🟊 Cuadro de evaluación del
🟊 Respetando y tomando conciencia proyecto
de los acuerdos de este proyecto.
 3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,

basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones
Convive y participa -Participa en la construcción de las
que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Personal social

democráticamente en reglas de su espacio lector.

Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
la búsqueda del bien
acuerdo con las normas de convivencia asumidos. -Mejora el aspecto de algunos
común
materiales que sirven para
-Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de implementar el espacio lector.
aula e IE, orientadas al cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos.
 -Expresa sus conocimientos previos
-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno sobre la importancia de un espacio de
familiar, escolar o local. lectura en el aula.
Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, -Menciona y explica el diseño que le
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su gustaría tener para su espacio lector
Se comunica
inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer, y escribe en los carteles.
oralmente en su
agradecer.
Comunicación

lengua materna Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque

-Participa en la creación de su
en ocasiones puede salirse de este.
espacio lector intercambiando
-Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, opiniones con sus compañeros.
leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su inter - -Expresa todo lo que aprendieron del
locutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa proyecto y hagan replica de sus
saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener conocimientos con sus familiares.
información.
-Opina y brinda ideas para la
planificación de una obra teatral.
 -Participa en la creación de un cuento
e identifica las características de los
personajes y menciona la secuencia
-Identifica características de personas, personajes, animales, del cuento.
objetos o acciones a partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su -Crea y lee cartillas de pictogramas y
nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente sonidos onomatopéyicos.
en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios
Lee diversos tipos de o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de -Crea y lee las imágenes de
textos escritos en su convivencia) que se presentan en variados soportes. adivinanzas, considerando sus
Lengua materna caractertiscias.
-Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
texto a partir de algunos indicios, como el título, las -Lee poesías, identificando imágenes
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, de personas, personajes, animales y
que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza objetos. Así mismo comenta las
(por sí mismo o a través de un adulto). emociones que le género.

-Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por -Lee cuentos identificando las
sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y características de las acciones de
experiencia. cada imagen y según su secuencia.

-Crea y lee canciones usando

pictogramas o imágenes de su
interés.
 -Explora diversos materiales para
crear títeres.

Crea proyectos desde Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales -Explora diversos materiales para
los lenguajes usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la crear su disfraz y elementos que
artísticos danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). usara en la obra teatral.

-Presenta autonomía para

representar una obra teatral y
comenta las emociones que le genero
el proyecto.

3. Enfoque transversal 🟊 Enfoque búsqueda de la excelencia

4. Valores 🟊 Flexibilidad y superación

🟊 Lista de cotejo
5. ¿Cómo voy a evaluar los aprendizajes?
🟊 Cuaderno de campo
¿Qué instrumentos voy a utilizar para recoger la
6. 🟊 Observación
información?
7. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

Planificación del Diseñamos nuestro ¡A crear nuestro Respetamos las reglas Implementamos nuestro
proyecto espacio lector espacio lector! de nuestro espacio espacio lector con
lector materiales de
casa

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

Participamos en la Creamos pictogramas y Creamos un álbum de Creamos títeres Leemos poesías mediante
creación de un cuento cartillas de sonidos adivinanzas imágenes
onomatopéyicos

LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

Leemos cuentos en Planificamos una obra Creamos nuestro Nos divertimos Presentación de nuestra
secuencia de imágenes teatral disfraz y materiales cantando obra teatral y Evaluación
para nuestra obra del Proyecto
teatral
SESIONES DE APRENDIZAJE
 Sesión de
Título: Planificación del proyecto aprendizaje Fecha: lunes 05 de
septiembre
Área: Comunicación
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Propósito de la actividad: Que los estudiantes expresen sus conocimientos previos sobre la importancia de un espacio de lectura en el aula.
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
🟊 RUTINAS DE ENTRADA: 🟊 Jabón líquido, papel
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van toalla y alcohol.
llegando al aula.
🟊 JUEGO EN LOS SECTORES: 🟊 Material de los
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y si es sectores

necesario actúa como mediadora, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
🟊 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 🟊 Títere de cuento

INICIO: Invitamos a los estudiantes a formar una asamblea. Presentamos a un títere de libro, quien preguntará a los estudiantes: ¿Saben dónde
🟊 Imágenes de espacios
vivo? ¿Quisieran conocer mi casita? La docente colocará una caja pequeña vacía y mencionará a los estudiantes que allí es donde vive el títere, quien
lectores
preguntará: ¿Les gusta donde vivo? Escuchamos las opiniones. Luego preguntamos: ¿Saben que es un espacio de lectura?
DESARROLLO: La docente mencionará a los estudiantes que todos los libros, cuentos, títeres entre otros que sirven para la lectura y creación de
🟊 Hojas y útiles
cuentos, deberían tener un espacio adecuado en el aula. Luego mostrará imágenes de espacios lectores y/o bibliotecas en aulas y escuchará las
escolares
opiniones de los estudiantes. Después preguntara: ¿Qué creen que hay en un espacio lectura o biblioteca? Escuchamos sus opiniones, anotamos. Así
mismo complementamos las ideas brindando información sobre la importancia de un espacio lector en el aula.
🟊 Hoja de aplicación
Luego mencionaremos que hoy inicia un nuevo proyecto, el cual nos servirá para poder crear o implementar nuestro espacio lector y/o biblioteca en
nuestra aula. De esa manera nuestro títere también estará feliz.
Finalmente pedimos a los estudiantes que dibujen en una hoja el espacio lector que les gustaría tener en el aula.
CIERRE: Preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿De qué tratará el proyecto? ¿Qué aprenderemos con el proyecto? ¿Por qué es
importante tener un espacio lector en el aula?
🟊 REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, cantan la canción de los alimentos, comen sus alimentos,
guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
🟊 RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños, cantando la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para
esperar a sus padres.
 Sesión de aprendizaje
Título: Diseñamos nuestra biblioteca Fecha: martes 06 de septiembre
Área: Comunicación
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Propósito de la actividad: Que los estudiantes mencionen y expliquen el diseño que les gustaría tener para su espacio lector y así mismo
escribirán en los carteles.
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
🟊 RUTINAS DE ENTRADA: 🟊 Jabón líquido, papel
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van toalla y alcohol.
llegando al aula.
🟊 JUEGO EN LOS SECTORES: 🟊 Material de los
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y si es sectores

necesario actúa como mediadora, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
🟊 Video: A mí me gustan
🟊 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
los cuentos
INICIO: Invitamos a los estudiantes a observar el video: A mí me gustan los cuentos. Luego preguntamos a los estudiantes: ¿Recuerda de que tratará
el proyecto? ¿Qué dibujaron ayer? ¿Les gustaría crear un espacio lector en su aula? Luego repartimos las hojas que trabajaron un día anterior y
🟊 Cartulinas, papelotes y
pedimos que las compartan con sus compañeros e intercambien las hojas.
útiles escolares
DESARROLLO: La docente colocará un papelote en la pizarra y preguntará: ¿Les gustaría ayudarme a crear nuestro espacio lector? La docente
dibujará en el papelote el espacio lector del aula y pedirá las opiniones de los estudiantes. Podemos considerar los espacios para los títeres, los
🟊 Hoja de aplicación
cuentos, las cartillas, las poesías, entre otros.
También los niños y niñas pueden participar dibujando sus ideas en el papelote. Cuando terminen de diseñar el espacio lector, decidiremos en
que parte del aula lo ubicaremos nuestro espacio lector.
Finalmente recogeremos ideas sobre el nombre de nuestro espacio lector, elegiremos el más adecuado y también crearemos carteles para
identificar los materiales del espacio lector. Podemos incentivar la escritura en los estudiantes para crear los carteles.
CIERRE: Preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Como se llamará tu espacio lector? ¿Que habrá en tu espacio lector? ¿Te pareció fácil o
difícil diseñar tu espacio lector? ¿Por qué?
🟊 REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, cantan la canción de los alimentos, comen sus
alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
🟊 RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños, cantando la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para
esperar a sus padres.
 Sesión de aprendizaje
Título: ¡A crear nuestro espacio lector! Fecha: miércoles 31 de agosto
Área: Comunicación
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Propósito de la actividad: Que los estudiantes participen en la creación de su espacio lector intercambiando opiniones con sus compañeros.
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
🟊 RUTINAS DE ENTRADA: 🟊 Jabón líquido, papel
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van toalla y alcohol.
llegando al aula.
🟊 JUEGO EN LOS SECTORES: 🟊 Material de los
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y si es sectores

necesario actúa como mediadora, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
🟊 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 🟊 Canción: Hay un cuento
para todos
INICIO: Reunimos a los estudiantes y presentamos los materiales que tenemos en el aula para crear nuestra biblioteca (muebles, cuentos del aula,
títeres del aula, etc.) luego preguntamos: ¿Saben para que nos servirá estos materiales? Escuchamos sus ideas y luego les mencionamos que hoy
🟊 Títeres, cuentos,
crearemos nuestro espacio lector.
cancioneros, libros,
DESARROLLO: La docente preguntara ¿En qué parte del aula podremos ubicar el mueble o stand? ¿En dónde podremos ubicar el nombre de nuestro etc.
espacio lector? ¿En dónde podremos ubicar los cuentos, títeres, etc.? ¿Como podemos identificar los materiales de nuestro espacio lector? Ayudamos
a ubicar los carteles y los materiales que tenemos en el aula para nuestro espacio lector. 🟊 Carteles
Mientras implementamos podemos ir escuchando la canción: “Hay un cuento para todos”. Durante este tiempo es importante que los estudiantes se
expresen oralmente con sus compañeros para que organicen e implementen adecuadamente su espacio lector. ¡Manos a la obra! 🟊 Hoja de aplicación
Luego preguntamos: ¿Como luce nuestro espacio lector? ¿Les gustaría implementarla con más materiales? ¿Qué tienen en casa para poder
implementar nuestro espacio lector? Anotamos e indicamos a los estudiantes que esos materiales lo tienen que traer mañana.
CIERRE: Preguntas metacognitivas ¿Qué aprendiste hoy? ¿Como era tu espacio lector antes? ¿Como luce ahora? ¿Te gustaría implementarla o
mejorarla? ¿Como lo harías?

🟊 REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, cantan la canción de los alimentos, comen sus alimentos,
guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
🟊 RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños, cantando la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para
esperar a sus padres.
 Sesión de aprendizaje
Título: Respetamos las reglas de nuestro espacio lector Fecha: jueves 01 de setiembre
Área: Personal social
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Propósito de la actividad: Que los estudiantes participen en la construcción de las reglas del espacio lector del aula.
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
🟊 RUTINAS DE ENTRADA: 🟊 Jabón líquido, papel
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van toalla y alcohol.
llegando al aula.
🟊 JUEGO EN LOS SECTORES: 🟊 Material de los
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y si es sectores

necesario actúa como mediadora, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
🟊 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 🟊 Títeres y teatrín

INICIO: La docente realizará una función de títeres en cual se evidencie la falta de reglas en un espacio lector y/o biblioteca. (No respetar los
🟊 Video: Reglas para el
turnos para leer los materiales, no compartir los materiales, no cuidar los materiales, etc.)
espacio lector
Al culminar la función la docente preguntara: ¿Qué opinan sobre las actitudes de los títeres en el espacio lector? ¿Estaba bien o mal? ¿Por qué?
¿Saben cómo podrían solucionarlo? Escuchamos sus opiniones y mencionamos que las reglas en un lugar o espacio es muy importante para el orden.
🟊 Carteles de las reglas
Luego preguntamos ¿Les gustaría crear las reglas para nuestro espacio lector?
DESARROLLO: Juno a nuestros niños observaremos el video: “Reglas para el espacio lector” Luego pediremos las opiniones de los estudiantes.
🟊 Cartulinas, papelotes y
La docente mostrará un papelote en blanco y pedirá a los estudiantes que la ayuden a crear las reglas del espacio lector. La docente puede incentivar útiles escolares.
a la escritura de las reglas en los estudiantes, después pediremos a los estudiantes que dibujen las reglas para ubicarlas en los papelotes.
Repartiremos materiales para que decoren los carteles y puedan hacerles marcos decorativos. 🟊 Hoja de aplicación
Finalmente, con ayuda de los estudiantes ubicaremos el cartel de las reglas en un lugar visible y cerca del espacio lector del aula.
CIERRE: Preguntas metacognitivas ¿Qué aprendieron hoy? ¿Porque es importante tener reglas en nuestro espacio lector? ¿Qué pasaría si no
existieran las reglas en el espacio lector?
🟊 REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, cantan la canción de los alimentos, comen sus alimentos,
guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
🟊 RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños, cantando la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para
esperar a sus padres.
 Sesión de aprendizaje
Título: Implementamos el espacio lector con materiales de casa Fecha: viernes 02 de setiembre
Área: Personal social
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Propósito de la actividad: Que los estudiantes mejoren el aspecto de algunos materiales que trajeron de casa, los cuales sirven para
implementar el espacio lector.
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
🟊 RUTINAS DE ENTRADA: 🟊 Jabón líquido, papel
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van toalla y alcohol.
llegando al aula.
🟊 JUEGO EN LOS SECTORES: 🟊 Material de los
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y si es sectores

necesario actúa como mediadora, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
🟊 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 🟊 Canción: Pon un libro
en tu vida
INICIO: Invitamos a los estudiantes a escuchar la canción: “Pon un libro en tu vida” Luego opinamos sobre lo observado. Luego la docente ordenará
los materiales que los estudiantes trajeron de casa para implementar el espacio lector. (Cuentos, libros con imágenes, títeres, etc.)
🟊 Materiales para el
Iniciamos preguntando a los estudiantes: ¿Recuerdan que se comprometieron en traer algunos materiales de casa para implementar nuestro espacio
espacio lector
lector? Luego procedemos a repartir a cada estudiante los materiales que trajeron y dejamos que los exploren.
DESARROLLO: La docente preguntara: ¿Qué fue lo que trajiste de casa? ¿En qué estado se encuentra? ¿Crees que servirá para nuestro espacio
🟊 Vinifan o cinta
lector? ¿En qué lugar del espacio lector podemos colocar esos materiales? ¿Para que servirá el material que trajiste? Luego procedemos a limpiar los embalaje
materiales y mejorar su aspecto. Podemos utilizar Vinifan o cinta de embalaje para forrar los libros, también podemos arreglar los títeres que están
en mal estado, repintar algunos dibujos o imágenes que están deterioradas, etc. ¡Manos a la obra! 🟊 Hoja de aplicación
Finalmente indicaremos a los estudiantes que ubiquen los materiales según la organización del espacio lector.
CIERRE: Preguntas metacognitivas ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué material trajiste de casa? ¿Cómo mejoraste el material para tu espacio lector?
¿Cómo está quedando tu espacio lector? ¿Te gusta tu espacio lector? ¿Por qué?
🟊 REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, cantan la canción de los alimentos, comen sus alimentos,
guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
🟊 RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños, cantando la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para
esperar a sus padres.
 Sesión de aprendizaje
Título: Participamos en la creación de un cuento Fecha: lunes 05 de setiembre
Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su Lengua materna
Propósito de la actividad: Que los estudiantes participen en la creación de un cuento e identifiquen las características de los personajes y
mencionen la secuencia del cuento.
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
🟊 RUTINAS DE ENTRADA: 🟊 Jabón líquido, papel
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van toalla y alcohol.
llegando al aula.
🟊 JUEGO EN LOS SECTORES: 🟊 Material de los
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y si es sectores

necesario actúa como mediadora, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
🟊 Mp3: fondo para
🟊 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
iniciar y terminar un
INICIO: La docente iniciara preguntando a los estudiantes: ¿Les gusta los cuentos? ¿Sobre qué personajes les gusta los cuentos? ¿Les gustaría
cuento
crear un cuento con sus propios personajes? Escuchamos las opiniones de los estudiantes y luego escuchamos la canción: cuéntame un cuento.
DESARROLLO: La docente pedirá a los estudiantes que se agrupen de a 2, se repartirá una hoja, lápiz y colores. Luego se indicará a los grupos que
🟊 Canción: cuéntame un
creen un personaje para el cuento. Dicho personaje puede ser inventado y tiene que tener alguna habilidad. Cuando los estudiantes tengan todos los cuento
materiales listos ¡A crear e imaginar su personaje!
Cuando culminen de crear su personaje, pediremos que cada grupo explique su personaje y sus características. Después de escuchar a los estudiantes, 🟊 Hoja de aplicación
la docente se apoyará de imágenes de animales, personajes y objetos para crear el cuento en secuencia.
Indicaremos a los estudiantes que mientras el cuento se va contando ellos pueden intervenir con sus personajes para darle sentido al cuento.
Mientras el cuento se va desarrollando la docente puede ir anotando la secuencia. De esta manera podemos repetir nuevamente el cuento. Finalmente
preguntamos a los estudiantes ¿Qué título le podremos poner a nuestro cuento? En consenso decidimos y felicitamos q los estudiantes por crear su
personaje y el cuento.
CIERRE: Preguntas metacognitivas ¿Que aprendiste hoy? ¿Qué creaste hoy? ¿Qué características tenía tu personaje? ¿De qué trato el cuento?
¿Qué aprendiste del cuento? ¿Cómo te sentiste trabajando en grupo?
🟊 REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, cantan la canción de los alimentos, comen sus alimentos,
guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
🟊 RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños, cantando la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para
esperar a sus padres.
 Sesión de aprendizaje
Título: Creamos y leemos pictogramas y cartillas de sonidos onomatopéyicos Fecha: martes 06 de setiembre
Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su Lengua materna
Propósito de la actividad: Que los estudiantes puedan crear y leer cartillas de pictogramas y sonidos onomatopéyicos.
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
🟊 RUTINAS DE ENTRADA: 🟊 Jabón líquido, papel
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van toalla y alcohol.
llegando al aula.
🟊 JUEGO EN LOS SECTORES: 🟊 Material de los
sectores
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y si es
necesario actúa como mediadora, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
🟊 Sonidos
🟊 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
onomatopéyicos
INICIO: La docente reunirá en asamblea a los estudiantes y escucharan sonidos onomatopéyicos de personas, animales y cosas. Identificaremos los
sonidos y escucharemos las opiniones de los estudiantes. Luego mostraremos un texto con pictogramas y los motivaremos a leerlos.
🟊 Cartillas de sonidos
DESARROLLO: La docente mencionará a los estudiantes que hoy crearemos cartillas de pictogramas y sonidos onomatopéyicos. Los cuales nos serán
onomatopéyicos
muy útil, ya que con ellas al leerlas mejoraremos nuestra pronunciación y vocabulario.
Preguntaremos: ¿Que sonido onomatopéyico te gustaría crear? Luego pediremos a los estudiantes que se agrupen por mesas y Según la característica
🟊 Documento de
de sus cartillas (ejemplo: en una mesa irán los niños que desean crear los sonidos de los animales, en otra mesa los sonidos de objetos, etc.) también pictogramas
en otras mesas pueden crear pictogramas. La docente ayudara a cada estudiante guiándolos adecuadamente.
Se repartirá a cada alumno cartulina A4 y materiales para que decoren sus cartillas. 🟊 Hoja de aplicación
La docente ayudara a dibujar si es necesario.
Finalmente forraremos las cartillas con cinta maskintage, contact u otro material. Cuando el material esté listo, invitamos a todos los estudiantes a
identificar y leer las imágenes. Luego, con los pictogramas podemos crear poesías, canciones, cuentos, etc. ¡A crear y leer!
Finalmente ubicaremos las cartillas en el espacio lector de forma ordenada según sus características.
CIERRE: Preguntas metacognitivas: ¿Que aprendiste hoy? ¿Porque es importante tener en nuestro espacio lector las cartillas de sonidos
onomatopéyicos y pictogramas? ¿Qué cartilla creaste?
🟊 REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, cantan la canción de los alimentos, comen sus alimentos,
guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
RUTINAS DE SALIDA: La docente se despide de los niños, cantando la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo
sus loncheras para esperar a sus padres.
 Sesión de aprendizaje
Título: Creamos un álbum de adivinanzas Fecha: miércoles 07 de setiembre
Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su Lengua materna
Propósito de la actividad: Que los estudiantes puedan crear y leer imágenes de adivinanzas, considerando sus características.
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
🟊 RUTINAS DE ENTRADA: 🟊 Jabón líquido, papel
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van toalla y alcohol.
llegando al aula.
🟊 JUEGO EN LOS SECTORES: 🟊 Material de los
sectores
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y si es
necesario actúa como mediadora, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
🟊 Video: adivinanzas
🟊 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO: Invitamos a los estudiantes a observar el video: Adivinanzas. Los motivamos a adivinar y al finalizar los felicitamos. Luego les preguntamos:
🟊 Sector de lectura
¿Qué son las adivinanzas? ¿Les gustaría crear sus propias adivinanzas? Escuchamos sus ideas.
DESARROLLO: Mencionamos a los estudiantes que hoy crearan sus propias adivinanzas y todos podremos adivinar.
🟊 Cartulina
Repartiremos a cada estudiante una cartulina en tamaño A4 y les preguntaremos ¿Qué personaje, animal, objeto u otro desean crear? Escuchamos las
ideas de cada estudiante y les pedimos que lo dibujen en la cartulina. La docente puede ayudar durante el dibujo si es necesario. Después pediremos a
🟊 Útiles escolares
los estudiantes que lo pinten.
La docente pedirá a cada estudiante que mencionen las características del personaje, animal u objeto. Luego la docente lo escribirá debajo de cada
🟊 Hoja de aplicación
imagen, indicara a los estudiantes que esas serán postas para que el o ella describa a sus compañeros y puedan adivinar.
Finalmente, al culminar las cartillas, la docente forrara cada cartilla y pedirá a los estudiantes que formen una media luna y en orden pedirá a cada
estudiante que realice su adivinanza con la cartilla que creo. Fomentaremos confianza en el estudiante para que se exprese oralmente y describa los
las imágenes que creo. Así mismo motivaremos para que los demás estudiantes puedan adivinar.
Para culminar uniremos todas las cartillas y lo convertiremos en álbum de adivinanzas y lo colocaremos en el espacio lector.
CIERRE: Preguntas metacognitivas:
🟊 REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, cantan la canción de los alimentos, comen sus
alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
🟊 RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños, cantando la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para
esperar a sus padres.
 Sesión de aprendizaje
Título: Creamos títeres Fecha: jueves 08 de setiembre
Área: Comunicación
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Propósito de la actividad: Que los estudiantes exploren diferentes materiales para crear títeres y ubicarlos en el espacio lector del aula.
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
🟊 RUTINAS DE ENTRADA: 🟊 Jabón líquido, papel
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van toalla y alcohol.
llegando al aula.
🟊 JUEGO EN LOS SECTORES: 🟊 Material de los
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y si es sectores

necesario actúa como mediadora, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
🟊 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 🟊 Imagen de modelos de
títeres
INICIO: La docente iniciara invitando a los estudiantes a observar un cuento con una función de títeres, luego comentaremos sobre el cuento y
finalmente preguntaremos a los estudiantes: ¿Qué utilice para hacer el cuento? ¿Qué tipos de títeres conocen? ¿Les gustaría crear títeres?
🟊 Moldes de títeres
Escuchamos sus opiniones.
DESARROLLO: Procedemos a mostrarles las imágenes de tipos de títeres y si tenemos en el aula algunos títeres también lo mostramos (títeres de
🟊 Cartulinas, hojas de
dedo, títeres con tela, títeres con baja lengua, títeres con bolsa de papel, etc.)
colores, plumones,
Luego, pedimos a los estudiantes que elijan un modelo de títere que desean hacer y que se agrupen por mesas según el modelo que eligieron. Por témperas, telas,
ejemplo: en una mesa se reunirán los estudiantes que harán los títeres de papel, en la otra mesa los estudiantes que realizarán los títeres con medias medias, baja lengua,
y así sucesivamente. Por mesas repartiremos los materiales necesarios para la elaboración de sus títeres y dejamos que ellos exploren los materiales etc.
que les servirán para hacer sus títeres. Cuando estén listos del procedimiento que realizaran ¡Manos a la obra! La doce te puede ayudar en el proceso
si es que el estudiante lo solicita. Podemos ir capturando fotos del antes y después. Finalmente observamos los resultados y pedimos a los estudiantes 🟊 Hoja de aplicación
que coloquen un nombre a sus títeres y que jueguen en las mesas interactuando con otros títeres. Después ubicaremos los títeres en el espacio lector.
CIERRE: Preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo hicieron los títeres? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Qué dificultad tuviste? ¿Cómo
superaste esa dificultad?
🟊 REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, cantan la canción de los alimentos, comen sus alimentos,
guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
🟊 RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños, cantando la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para
esperar a sus padres.
 Sesión de aprendizaje
Título: Leemos poesías mediante imágenes Fecha: viernes 09 de setiembre
Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su Lengua materna
Propósito de la actividad: Que los estudiantes puedan leer poesías, identificando imágenes de personas, personajes, animales y objetos.
Así mismo comenten las emociones que les género.
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
🟊 RUTINAS DE ENTRADA: 🟊 Jabón líquido, papel
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van toalla y alcohol.
llegando al aula.
🟊 JUEGO EN LOS SECTORES: 🟊 Material de los
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y si es sectores

necesario actúa como mediadora, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
🟊 Video: las poesías que
🟊 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
cuentan
INICIO: Invitamos a los estudiantes a observar el video: “Las poesías que cuentan” luego de observar y escuchar, preguntamos: ¿Saben que fue lo
que escucharon? ¿Saben que es una poesía? Explicamos que las poesías, sirven para expresar alguna emoción o comunicar algo. ¿Les gustaría saber
🟊 Poesías
más de las poesías? Informaremos a los estudiantes que hoy crearemos y leeremos poesías mediante imágenes que ellos mismos crearan.
DESARROLLO: La docente mostrara a los estudiantes los ejemplos de las poesías con pictogramas o imágenes, para que de esa manera los
🟊 Hoja de aplicación
estudiantes tengan facilidad para leerlas. Durante el desarrollo de la lectura, la docente leerá los pequeños textos y los alumnos las imágenes. Luego
los felicitaremos y preguntaremos: ¿Les gustaría crear una poesía? ¿Sobre que persones, animales u objetos le gustaría crear la poesía? Decidimos en
consenso y creamos dibujos que puedan rimar para poder crear la poesía.
Finalmente, armamos la poesía en un papelote, la docente escribirá el texto y los estudiantes pegaran las imágenes según este acorde al texto. Luego
leeremos la poesía y nos divertiremos.
CIERRE: Preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo creaste la poesía? ¿Crees que hubieras podido leer sin las imágenes? ¿Te gustaría
crear más poesías? ¿Cómo te sentiste al crear las poesías?
🟊 REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, cantan la canción de los alimentos, comen sus alimentos,
guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
🟊 RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños, cantando la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para
esperar a sus padres.
 Sesión de aprendizaje
Título: Leemos cuentos en secuencia de imágenes Fecha: lunes 12 de setiembre
Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su Lengua materna
Propósito de la actividad: Que los estudiantes puedan leer cuentos identificando las características de las acciones de cada imagen y según
su secuencia, mostrando autonomía.
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
🟊 RUTINAS DE ENTRADA: 🟊 Jabón líquido, papel
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van toalla y alcohol.
llegando al aula.
🟊 JUEGO EN LOS SECTORES: 🟊 Material de los
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y si es sectores

necesario actúa como mediadora, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
🟊 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 🟊 Video: ¿Cómo inventar
un cuento con
INICIO: La docente iniciara mostrándole a los alumnos un sobre o caja de cartillas con diferentes imágenes (personas, personajes, animales,
imágenes?
plantas, objetos, alimentos, etc.) Luego la docente preguntará: ¿Saben que podemos hacer con estas imágenes? ¿Saben que podemos crear un
hermoso cuento? La docente, procederá a crear un cuento corto utilizando las imágenes. Después preguntara a los estudiantes: ¿Les gustaría crear
🟊 Imágenes
un cuento con imágenes? Escuchamos sus propuestas.
DESARROLLO: La docente mencionará a los estudiantes que para crear un cuento debemos considera el inicio, desarrollo y final del cuento.
🟊 Hoja de aplicación
Considerando dejar una enseñanza o valor positivo. Invitaremos a cada estudiante a que pueda coger 1 o 2 imágenes con las cuales desees participar
para la creación del cuento. Cuando todos estemos listos. La docente iniciara el cuento y dejara espacios vacíos para que los estudiantes intervengan y
propongan la secuencia del cuento con sus imágenes y lo describan. Podemos ayudar si es necesario. Al finalizar el cuento, felicitaremos a los niños y
niñas. Luego preguntaremos: ¿Qué titulo le podemos poner a nuestro cuento?
Para culminar, repartiremos otras imágenes a los estudiantes y pediremos que se agrupen por mesas y que con los materiales creen un cuento nuevo.
¡A crear! Después por mesa describirán su cuento apoyándose de las imágenes.
CIERRE: Preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Con que materiales creaste el cuento? ¿te pareció fácil o difícil crear un cuento? ¿Cómo
te sentiste creando el cuento?
🟊 REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, cantan la canción de los alimentos, comen sus alimentos,
guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
🟊 RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños, cantando la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para
esperar a sus padres.
 Sesión de aprendizaje
Título: Planificamos una obra teatral Fecha: martes 13 de setiembre
Área: Comunicación
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Propósito de la actividad: Que los estudiantes opinen y brinden ideas para la planificación de una obra teatral en equipo.
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
🟊 RUTINAS DE ENTRADA: 🟊 Jabón líquido, papel
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van toalla y alcohol.
llegando al aula.
🟊 JUEGO EN LOS SECTORES: 🟊 Material de los
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y si es sectores

necesario actúa como mediadora, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
🟊 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 🟊 Hoja de aplicación

INICIO: La docente invitara a los estudiantes a observar un video de una obra teatral llamada: Caperucita roja, cuando los niños terminen de
🟊 Video cuento:
observar, preguntaremos: ¿Saben como se llama lo que hizo la niña? Explicamos a los estudiantes las características de una obra teatral y luego
Caperucita roja
preguntamos: ¿Les gustaría hacer una obra teatral con sus compañeros? ¿Cómo podemos hacerla? ¿Qué necesitaremos? Escuchamos sus opiniones
DESARROLLO: La docente invitara a asamblea a todos los estudiantes para poder planificar la obra teatral. Juntos a ellos decidiremos el cuento y
🟊 Papelotes
podemos apoyarnos de los audiocuentos, de narraciones, de cuentos de la biblioteca, etc. Después de elegir el cuento, les explicaremos que ellos
tendrán que interpretar un personaje o elemento del cuento.
🟊 Plumones y útiles
Entonces, nos organizaremos y en papelotes escribiremos los nombres de cada estudiante y el personaje que realizará. Consideraremos las escolares.
capacidades y habilidades de cada estudiante y le brindamos la seguridad de que ellos pueden interpretar los personajes o elementos del cuento.
Después la docente narrará el cuento y describirá como cada estudiante tiene que actuar o escenificar su personaje. 🟊 Audio cuentos
Finalmente, pediremos a los estudiantes que dibujen su personaje en una hoja y que describan el disfraz o material que utilizara su personaje. La
docente pedirá a los padres de familia que al día siguiente traigan los materiales que sus niños utilizarán para sus personajes. (reciclado)
CIERRE: Preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué hacen las personas en una obra teatral? ¿Qué personaje o elemento escenificaras?
¿Cómo te sientes con tu personaje? ¿Qué función realizara tu personaje?
🟊 REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, cantan la canción de los alimentos, comen sus alimentos,
guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
🟊 RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños, cantando la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para
esperar a sus padres.
 Sesión de aprendizaje
Título: Creamos nuestro disfraz y materiales para nuestra obra teatral Fecha: miércoles 14 de setiembre
Área: Comunicación
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Propósito de la actividad: Que los estudiantes puedan explorar diversos materiales para crear su disfraz y elementos que usaran en la obra
teatral.
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
🟊 RUTINAS DE ENTRADA: 🟊 Jabón líquido, papel
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van toalla y alcohol.
llegando al aula.
🟊 JUEGO EN LOS SECTORES: 🟊 Material de los
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y si es sectores

necesario actúa como mediadora, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
🟊 Fondo musical para la
🟊 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
creación de sus
INICIO: Preguntamos a los estudiantes: ¿Recuerdan el personaje que eligieron para la obra teatral? ¿Cómo lucera su personaje? Luego, brindamos
materiales
los dibujos que crearon un día anterior sobre su personaje. Preguntamos: ¿Les gustaría crear su disfraz y la escenografía para nuestra obra teatral?
¿Cómo lo podemos hacer? Escuchamos sus opiniones.
🟊 Materiales reciclados
DESARROLLO: Procedemos a repartir a cada estudiante todos los materiales que trajeron sus papas, dejamos que ellos y ellas lo exploren. Solo si es
necesario podemos ayudarlos con algunas ideas para sus personajes. Cuando los estudiantes tengan su idea plasmada ¡Manos a la obra! Crearemos la
🟊 Hoja de aplicación
escenografía y los disfraces de cada estudiante. Recordando que todo lo haremos con materiales reciclados o reutilizables.
Al culminar, observaremos la creación de los estudiantes y los felicitaremos por su gran imaginación. Mencionaremos que nos encontramos listos y
practicaremos la escenificación del cuento varias veces y los felicitaremos.
CIERRE: Preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que creaste hoy? ¿Qué materiales utilizaste? ¿Cómo te sentiste creando tu
disfraz? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Por qué?
🟊 REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, cantan la canción de los alimentos, comen sus alimentos,
guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
🟊 RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños, cantando la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para
esperar a sus padres.
 Sesión de aprendizaje
Título: Nos divertimos cantando Fecha: jueves 15 de setiembre
Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su Lengua materna
Propósito de la actividad: Que los estudiantes puedan crear y leer canciones, usando pictogramas o imágenes de su interés.
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
🟊 RUTINAS DE ENTRADA: 🟊 Jabón líquido, papel
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van toalla y alcohol.
llegando al aula.
🟊 JUEGO EN LOS SECTORES: 🟊 Material de los
sectores
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y si es
necesario actúa como mediadora, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
🟊 Video: canciones con
🟊 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
pictogramas
INICIO: Motivamos a los estudiantes y los invitamos a observar y cantar las canciones con pictogramas (imágenes) podemos apoyarnos de los
siguientes recursos: “canción de Bartolito y había un sapo”. Al culminar de cantar, preguntamos: ¿Les pareció fácil o difícil cantar? ¿Qué fue lo que
🟊 Papelotes y útiles
les ayudo a cantar? Mencionamos que las imágenes son muy importantes para aprender una canción, ya que gracias a ellas podemos recordar la
escolares.
letra de la canción. Luego preguntamos: ¿Les gustaría crear una canción? Escuchamos sus opiniones.
DESARROLLO: Mencionamos a los estudiantes que hoy podremos crear una o varias canciones de su agrado.
🟊 Hoja de aplicación
Nos ponemos de acuerdo sobre el contenido de la canción y exploramos en el espacio lector las imágenes o pictogramas que nos servirán para crear la
o las canciones. Cuando tengan todo listo, la docente utilizara un papelote para escribir y pegar las imágenes según la letra de la canción. Después le
colocaremos un fondo musical, que puede ser con panderetas y al ritmo de la música iniciaremos a cantar la canción, apoyándonos de las imágenes.
Si es posible grabaremos el audio de nuestra canción y la practicaremos varias veces.
Finalmente aprovechamos un tiempo en practicar la obra teatral. Ya que mañana será el día de la presentación.
CIERRE: Preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo te sentiste creando tu canción? ¿Qué utilizaste para crear la canción?
🟊 REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, cantan la canción de los alimentos, comen sus alimentos,
guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
🟊 RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños, cantando la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para
esperar a sus padres.
 Sesión de aprendizaje
Título: Presentación de nuestra obra teatral y Evaluación del Proyecto Fecha: viernes 16 de setiembre
Área: Comunicación
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Propósito de la actividad: Que los estudiantes representen con autonomía una obra teatral y comenten las emociones que le genero el
proyecto.
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
🟊 RUTINAS DE ENTRADA: 🟊 Jabón líquido, papel
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van toalla y alcohol.
llegando al aula.
🟊 JUEGO EN LOS SECTORES: 🟊 Material de los
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el juego de los niños y si es sectores

necesario actúa como mediadora, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
🟊 Disfraces y materiales
🟊 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
para la obra teatral.
INICIO: Mencionamos a los estudiantes que hoy es el día de la presentación de su obra teatral, por ello preguntaremos: ¿Se encuentran listos y
listas? ¿Cómo podemos organizarnos para la presentación de la obra teatral? Escuchamos sus respuestas y nos alistamos.
🟊 Hoja de aplicación
DESARROLLO: La docente y los estudiantes acondicionaran todo el espacio para la obra teatral y recordamos la secuencia del cuento. Luego
alentaremos a cada estudiante para que tenga la confianza y se pueda expresar adecuadamente. Cuando estén todos listos. ¡A divertirnos en nuestra
obra teatral! Podemos apoyarnos de un adulto para que grabe.
Finalmente felicitaremos a los estudiantes por sus habilidades comunicativas y los premiaremos.
Después recordaremos todo lo que hemos aprendido del proyecto y mencionaremos que hoy nuestro espacio lector se encuentra muy bonito y con
bastantes materiales interesantes que nos ayudara a expresarnos oralmente. Podemos aprovechar en replicar lo que hemos aprendido y compartirlo
con nuestros familiares.
CIERRE: Preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendieron hoy?
🟊 REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, cantan la canción de los alimentos, comen sus alimentos,
guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
🟊 RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños, cantando la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para
esperar a sus padres.
 8. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO
Docente: Edad y sección: I: Inicio / P: Proceso / L: Logrado
1.COMUNICACIÓN: Expresa sus conocimientos previos sobre la importancia de un espacio de lectura en el aula.
CRITERIOS DE 2.COMUNICACIÓN: Menciona y explica el diseño que le gustaría tener para su espacio lector y escribe en los carteles.
EVALUACIÓN 3.COMUNICACIÓN: Participa en la creación de su espacio lector intercambiando opiniones con sus compañeros.
4. PERSONAL SOCIAL: Participa en la construcción de las reglas de su espacio lector.
5. PERSONAL SOCIAL: Mejora el aspecto de algunos materiales que sirven para implementar el espacio lector.

1 2 3 4 5
Nombre del estudiante Comentario del docente
29/08 30/08 31/08 01/09 02/09
1 I P P P L
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5
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8
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 LISTA DE COTEJO
Docente: Edad y sección: I: Inicio / P: Proceso / L: Logrado
1.COMUNICACIÓN: Participa en la creación de un cuento e identifica las características de los personajes y menciona la secuencia del cuento.
CRITERIOS DE 2.COMUNICACIÓN: Crea y lee cartillas de pictogramas y sonidos onomatopéyicos.
EVALUACIÓN 3.COMUNICACIÓN: Crea y lee las imágenes de adivinanzas, considerando sus caractertiscias.
4.COMUNICACIÓN: Explora diversos materiales para crear títeres.
5.COMUNICACIÓN: Lee poesías, identificando imágenes de personas, personajes, animales y objetos. Así mismo comenta las emociones que le género.
1 2 3 4 5
Nombre del estudiante Comentario del docente
05/09 06/09 07/09 08/09 09/09
1
2
3
4
5
6
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8
9
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 LISTA DE COTEJO
Docente: Edad y sección: I: Inicio / P: Proceso / L: Logrado
1.COMUNICACIÓN: Lee cuentos identificando las características de las acciones de cada imagen y según su secuencia.
CRITERIOS DE 2.COMUNICACIÓN: Opina y brinda ideas para la planificación de una obra teatral.
EVALUACIÓN 3.COMUNICACIÓN: Explora diversos materiales para crear su disfraz y elementos que usara en la obra teatral.
4.COMUNICACIÓN: Crea y lee canciones usando pictogramas o imágenes de su interés.
5.COMUNICACIÓN: Presenta autonomía para representar una obra teatral y comenta las emociones que le genero el proyecto.
1 2 3 4 5
Nombre del estudiante Comentario del docente
12/09 13/09 14/09 15/09 16/09
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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20
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 CUADERNO DE CAMPO
Utilizar como plantilla (escribir el nombre de los niños y hacer una copia para cada criterio de evaluación. Escribir la competencia y el criterio en cada
plantilla.)
TÍTULO: FECHA:

COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

NOMBRE DEL ASPECTOS PARA

N° DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
NIÑO(A) RETROALIMENTAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
7. BIBLIOGRAFÍA:
-Matriz del currículo nacional
-Guía de orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial 2019
-Cuaderno de trabajo MINEDU

Firma del docente:

 Docente………………………..

Directora:
……………