I.E.

A BRANDEEN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “RECONOCEMOS QUE DIOS CREO EL DÍA Y
LA NOCHE”

II. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Adventista “Branden”

INICIAL
DIRECTORA : Mery Poma
DIRECTORA ACADEMICA : Jenny Irrazabal
PROFESORA DE AULA : Yohana Coyla Laquise
FECHA : 23-08-2022
EDAD : 4 años
TIEMPO : 45 min.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA/ capacidades DESEMPEÑO
Ciencia y Indaga en experiencias, mediante métodos Hace observaciones para
tecnología científicos para construir sus conocimientos. describir el ciclo del día y a
noche.
 Problematiza situaciones

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque ambiental

PROPÓSITO DE SESIÓN: Hoy vamos a reconocer y mencionar las acciones que se realizan durante el
día y la noche a través del uso del franelógrafo.

CAMPO TEMANTICO: El día y la noche

EVIDENCIA: Cuadro comparativo del día y la noche.

VI. JORNADA PEDAGÓGICA:

MOMENTOS
ESTRATEGIAS RECURSOS
PEDAGÓGICOS
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE  Cartel del
ENTRADA
 Saludo clima
 Juego en los sectores  Canciones
 Cantamos y oramos
 Control del clima
 Juegos

UTILIZACIÓN LIBRE DE LOS SECTORES

PLANIFICACIÓN:
 Los niños tienen la libertad de elegir el
sector de su preferencia y proponen las
JUEGO LIBRE EN LOS normas para la hora del juego.
SECTORES ORGANIZACIÓN:
 Cada niño se organiza en grupos o de manera individual o de
acuerdo Al interés que tienen para jugar.
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EJECUCIÓN:
 juegan, conversan y algunos imitan compartiendo los juguetes
ORDEN:
 Cantamos la canción “A GUARDAR” y todos guardamos los
juguetes de forma ordenada
SOCIALIZACIÓN:
 Hacemos una asamblea, conversamos sobre lo realizado en los
sectores a que hemos jugado, con quienes, y dialogamos cuanto
nos agradó.
 Recordamos nuestros acuerdos.

ACTIVIDAD : DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SECU
PROCESOS
ENCIA
PEDAGÓGI ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁ
COS
CTICA
INICIO MOTIVACIO Se motivará a los niños contando la historia de la creación día Dialogo
N 1(Génesis 1. Dios creó el sol y la luna, las estrellas). Humano
Cantamos: El sol redondo y grande gira y gira, Dios es todo amor,
saberes las estrellitas brillan, brillan, brillan, Dios es todo amor. silueta
Formulamos preguntamos ¿Qué creo Dios?
previos ¿Qué creó Dios para el día?, ¿Qué creó Dios para la noche?, etc.
propósito y
Comunicamos el propósito de la sesión “Hoy vamos a reconocer y
organización mencionar las acciones que se realizan durante el día y la noche a
través del uso del franelógrafo”
PROCESOS DIDÁCTICOS
gestión y
Planteamiento del problema
acompañamien Dramatización
to del Se presentará una dramatización “llegando tarde al jardín”
DESARR desarrollo de presentado por la maestra. ¿Qué pasó con la maestra?, ¿Por qué
OLLO las llegó tarde?, ¿Qué debemos de hacer para no despertar tarde?,
competencias ¿Qué acciones debemos de hacer en el día? ¿Qué acciones Diapositivas
debemos de hacer en la noche?
Planteamiento de la hipótesis
Nuevamente se les muestra la silueta del sol la luna acompañados
en fondos que represente el día y la noche.
¿Dónde está el sol? ¿y qué cosas hacemos en el día? ¿Y dónde
está la luna? ¿y qué cosas hacemos por las noches?
Son preguntas que los niños deben de responder con sus propias
palabras formulando su hipótesis. Siluetas, telas de
colores
Elaboración del plan de acción

Seguidamente se les cuenta una historia “BUEN DÍA, BUENAS

NOCHES”. Donde los niños deberán de identificar qué acciones se
realizan durante el día y la noche.

Recojo de datos y análisis

Con el escenario del sol y la luna, los niños deberán de identificar

las diferentes imágenes de acuerdo a la acción que se verá en la siluetas
silueta que se le entregará a cada niño (a).
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Estructuración del saber

Los niños y niñas deberán de responder si la respuesta que dieron siluetas

en la hipótesis es la correcta ¿Qué se hace de día? ¿Qué se hace
de noche?

Evaluación y comunicación

EVALUACIO Los niños y niñas mencionan las acciones que se realiza durante el
CIERRE N día y la noche

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿quiénes trabajaron

TALLER GRAFOPLASTICO: RASGADO

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA/ESTANDAR DESEMPEÑO
Crea proyectos desde los Muestra y comenta de forma espontánea a
lenguajes del arte compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
COMUNICACIÓN realizado al crear a través de los lenguajes del
arte

DESARROLLO DEL TALLER:

SECUENCIA
MATER TIE
METODOLÓ ESTRATEGIA
GICA IALES MPO
INICIO TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO 60
ASAMBLEA O INICIO minut
Voz
os
 Recordamos nuestros acuerdos como: compartir los materiales, no
pelear, ser amigos, etc. También recordamos que no podemos ingerir humana
o llevar a la boca los materiales que utilizaremos durante la actividad.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
 Los niños y niñas exploran y manipulan los materiales que se Papel
encuentran sobre sus mesas. Papel lustre, ficha de soporte y goma
lustre
DESARRO REPRESENTACION GRAFICA
LLO Goma
 Motivamos a los niños cantando la canción “el juego del papel”
Ficha de
 Para la iniciar con el rasgado cantaremos “con una hoja de papel” soporte
 los niños y niñas deberán de rasgar el papel y cortarlo en trozos
utilizando los dedos índices y pulgar entrecruzado de adelante para
CIERRE atrás.
 Pegaremos el papel rasgado en la ficha de soporte
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
VERBALIZACIÓN:
 Los niños y niñas comentan y expresan sus sentimientos sobre el
trabajo realizado.

MAPA DE CALOR
AREA COMPETENCIA/ capacidades DESEMPEÑO
CIENCIA Y Indaga en experiencias, mediante métodos Hace observaciones para describir el
TECNOLOG científicos para construir su conocimiento ciclo del día y a noche.
IA
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 Problematiza situaciones

CRITRIOS DE EVALUACIÓN.
 Reconoce y menciona las acciones que se realiza durante el día y la noche.

INICIO PROCESO
NOMBRE DEL ALUMNO INICIO PROCESO LOGRADO
LOGRADO L.L.DESTACADO
DESTACADO
CHOQUE KEYSI
COHAJLA VILCANQUI MARIA JOSE
PARRA CHOQUEHUANCA ANDREE
QUISPE TOMA BIANCA
TORRES MAMANI CALEF
CHOQUE CHOQUEHUANCA GABRIEL
INQUILLA APAZA CRHISTIAN
LOPE GONZALES FABRICIO
LOZADA MADARIAGA JOSEMARIA

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DIRECTORA ACADEMICA PROF. DE AULA