SESION DE APRENDIZAJE

I.E. 1237 “Jorge GILES LLANOS” REFUERZO ESCOLAR

UGEL 06 ATE.

RESUELVE PROBLEMAS DE LA MULTIPLICACIÓN CON DOS ETAPAS

AREA MATEMATICA I.E. N°1237

GRADO 5° SECCION “E”
PROFESOR Callupe Ganoza Flor Gabriela FECHA Miércoles 07 de junio 2023

I. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA/ METAS DE EVIDENCIA

AREA
CAPACIDADES
DESEMPEÑO/CRITERIO
APRENDIZAJE
Resuelve Establece relaciones entre datos y una o más Hoy los estudiantes Resuelve
problemas de acciones de agregar y quitar cantidades, y aprenderemos a situaciones
cantidad las transforma en expresiones numéricas resolver problemas problemáticas
Traduce (modelo) de multiplicación con números con dos etapas de
cantidades a naturales de dos etapas de hasta UM. Respecto a su multiplicación
expresiones CRITERIO vida cotidiana y registra los
numéricas. Plantea relaciones entre los datos en hasta las datos del
Comunica su problemas multiplicativos. centenas. problema
comprensión Emplea estrategias heurísticas como hacer empleando
sobre los un esquema o hacer una analogía al resolver esquemas para
números y las problemas multiplicativos. realizar las
operaciones. operaciones
Usa estrategias Establece relaciones entre datos y una o más matemáticas
y procedimientos  acciones de agregar y quitar cantidades, y señaladas.
de estimación y las transforma en expresiones numéricas hoy los estudiantes
cálculo. (modelo) de multiplicación con números aprenderemos a
Argumenta naturales de dos etapas de hasta UMM. resolver problemas
afirmaciones CRITERIO con dos etapas
MATEMÁTICA

sobre las Plantea relaciones entre los datos en aplicando

relaciones problemas multiplicativos. estrategias
numéricas y las Emplea estrategias heurísticas como hacer heurísticas hasta
operaciones. un esquema o hacer una analogía al resolver unidad de millón
problemas multiplicativos.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y Proponen acciones para cuidar y proteger a una especie de animales que viven en su
equidad intergeneracional- comunidad a partir del reconocimiento de la importancia del rol que estas cumplen en el
Justicia y Solidaridad – Respeto ambiente.
a toda forma de vida

ENFOQUE DE Conciencia de derechos Dialogo y concertación Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
DERECHOS Libertad y responsabilidad individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro
de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
- Saludamos amablemente a los estudiantes, iniciamos con una oración para todas las familias pidiendo a Dios que
nos de fortaleza, sabiduría y bendiga a nuestros familiares.
Leemos las normas de convivencia para el desarrollo de la clase.
Les brindamos soporte emocional mediante diálogos y respondiendo las preguntas:
¿Comieron un rico almuerzo?
¿Cómo te sientes hoy? ¿Vienen con ganas para estudiar?
Se presentará un papelote con una chatarrería:
Planteamos el problema, nosotros los estudiantes de 5to grado reciclamos y fuimos a
vender lo que teníamos guardado
Contestar las siguientes preguntas:
¿Qué precio pondrían?
¿Conoces algún precio de los productos?
¿Qué precio tienen cada producto?
¿Qué ganamos con cada producto?
¿Qué ganancia tuvimos en total?
NUESTRA META: “Hoy los estudiantes aprenderemos a resolver problemas con dos etapas . Respecto a su vida
cotidiana”
Acuerdos de convivencia
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para intervenir
 Respetar las opiniones de los demás.
 Trabajamos cooperativamente

DESARROLLO
ORIENTACIONES PREVIAS
Inicia la actividad motivando a tus estudiantes a participar con esmero en el refuerzo escolar.
Desarrollamos la siguiente dinámica para activar los saberes previos de los estudiantes:
Ulises compra 2 432 casacas a 27 soles cada una y 4 210 polos a 12 soles cada uno.
¿Cuánto dinero gastó en la compra?

 ¿De qué tratara el problema?

 ¿Qué datos nos dan?
 ¿Qué nos pide hallar?
 ¿Serán importantes todos los datos?
 ¿Qué operación crees que vamos a utilizar? ¿Por qué?
 ¿Qué debemos hacer al hallar el precio de las casacas y polos?
 ¿Qué operación crees que debemos usar para esta segunda parte?
 ¿Después que operaste eso resolvió el problema? ¿Por qué?
Con ayuda de los demás, anota en la pizarra las ideas que van mencionando los estudiantes para dar
solución al problema planteado.
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO
ACTIVIDADES SIMULTANEAS
Es importante que los niños y las niñas entiendan la situación planteada en la sesión. Por ello, coméntales
que esta vez partirán de una situación general de resolución de problemas multiplicativos relacionado a su
vida cotidiana; cada grupo desarrollara actividades acompañadas de su ficha de trabajo.
Presenta la situación general con la que trabajaran todos los equipos.

1.- Pablo gana 1000 soles mensuales y gasta 800 soles mensual, ¿Cuánto ahorrará en 2
año?
 2.- Tengo 50 soles y quiero dar de propina 8 soles a cada uno de mis 7 sobrinos, ¿Cuánto
dinero me hace falta?
Aseguro la comprensión de la situación mediante estas preguntas:
¿De qué tratan los problemas planteados?;
¿qué debemos hacer?;
¿Qué sucede con las cantidades?, ¿por qué?
Invito a algunos voluntarios a explicar con sus propias palabras lo que han entendido del problema.
CONSIDERACIONES FINALES
Solicita a tus estudiantes realizar un recuento de lo que han trabajado tanto con el material que cuentan,
pídeles que resuelvan los problemas presentados en las diferentes fichas; además, expliquen en que se
diferencian unas de las otras.
Felicítales a todas y todos por su participación.
Solicítales que trabajen sus fichas respectivas.
REFLEXIONO con los estudiantes sobre todo lo realizado. Con esta finalidad, plantea las siguientes
interrogantes:
¿qué procedimientos seguimos para resolver el problema?; ¿tuvieron dificultades para resolver el
problema?, ¿cuáles?, ¿cómo las superaron?; ¿de qué manera les ayudaron los esquemas?
CIERRE
-Valoramos el trabajo realizado por todos los niños y niñas del aula comprometiéndonos a ir mejorando con
la ayuda de todas las familias.
-Los estudiantes reflexionan acerca del trabajo realizado durante la sesión respondiendo a preguntas:
METACOGNICION:
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo te sentiste?
¿Qué te pareció la clase de hoy?
¿Te paso algún problema parecido?
-La evaluación será permanente integral desde el inicio de clase con intervenciones individuales

LISTA DE COTEJO

AREA: MATEMATICA FECHA: 07-06-2023

N° APELLIDOS Y NOMBRES ESCALA DE VALORACIÓN
GRUPO 1 GRUPO 2
•Establece -Hallan los -Emplea - Hallan los
relaciones entre datos que le estrategias datos que le
los datos del piden en el heurísticas al piden en el
problema que se problema resolver problema
aplicarán en la aplicando problemas de aplicando
solución del diferentes multiplicacion. diferentes
problemade problemas. problemas de
muliplicacion. multiplicacion.

1 AIRA PARIONA, Cristofer Nilton

2 AQUINO PECHO, André Neymar

3 BREÑA SALCEDO, Elenanayely Sayuri

4 CASTELLANO BONILLA, Thayra Aisa

5 CCENTA RODAS, Nicole Brenda

6 CORDOVA HILARIO, Azumi Yhamile

7 CORREA SUAREZ, Jhonalbir Rodrigo

8 DIAZ QUISPE, Lesly Xiomara

9 ESPINOZA HILARES, Neymar Rodrigo S.

10 ESPINOZA NAUPAY, Mateo Jans

11 FASABI CHUQUIYAURI, Benjamin Pedro

12 FELIPE DAVILA David Isrrahel

13 FLORES COTRINA, Dahyana Talia

14 HUAMAN BUENDIA, Annia Sheril

15 JUSTINIANO GODOY, Adriano

16 LLACCTA PAQUIYAURI, Rosa Linda

17 MENDEZ ESPINOZA, Neymar Roly

18 MENDOZA PEREZ, Sophia Yuliet

19 PAUCAR LLOCCLLA, Rosaisela Sareli

20 QUISPE FLORES, Belén Abigail

21 RAMOS DIONICIO, Lucero Tiana

22 RAMOS MENDEZ, Briz Anaí

23 ROSALES SALVATIERRA, Hector Kelvyn

24 SALINAS PIZARRO, Eymi Luz

25 SANTILLAN CUNYAS Steven Franchesco

26 SILVESTRE RAMOS, Estrella Meryan

27 TALAVERA CASAS, Diego Matias

28 TINEO PANDO, Jackeline Mariana H.

29 VELEZ VILLEGAS, Cristina Lizbeth

Resolución de problema
 Grupo 1

1. ¿Cuántas flores hay en 12 floreros iguales?

2. En la gran jungla, el rey león convocó a una gran reunión. Asistieron 12 cebras, 20 gallos
¿Cuántas patas hay en total?

3. Una bolsa de chupetes tiene 48 unidades. ¿Cuántos chupetes hay en 24 bolsas?

4. Mario es un gran coleccionista de monedas, tiene 125 monedas. ¿Cuántas monedas tiene
Pedro, si tiene el triple que Mario?

5. . Isabel compró una docena de chocolates, María compró el doble que ella. Si cada
chocolate cuesta S/.3, ¿cuánto gastó María?

6. Milagros tiene 7 crayolas y Ruby el triple que ella. ¿Cuántas crayolas tienen entre los
dos?

7. Mi papá gana 1 200 soles mensuales y gasta 850 soles cada mes, ¿Cuánto ahorrará en un
año?

8. En cada piso de un edificio de 8 pisos hay 6 lámparas, ¿Cuántas lámparas habrá hasta la
mitad del edificio?

9. Tengo 100 soles y compro 3 camisas de 18 soles cada una. ¿Cuánto dinero me queda?

10. Un empresario tiene un hotel con 13 cuartos con 3 estantes cada uno, si en cada estante
desean meter 6 toallas. ¿Cuántas toallas deben comprar?

Resolucion de problemas

Grupo 2
1.- El papá de Junior gana 2 500 soles mensuales y gasta 890 soles cada mes, ¿Cuánto
ahorrará en 1 año?

2.- Tengo 50 soles y quiero dar de propina 8 soles a cada uno de mis 7 sobrinos, ¿Cuánto
dinero me hace falta?

3.- En cada piso de un edificio de 10 pisos hay 23 lámparas, ¿Cuántas lámparas habrá hasta la
mitad del edificio?

4.- Tengo 177 soles y compro 3 camisas de 27 soles cada una. ¿Cuánto dinero me queda?

5.- La bodega «El huevo de oro» ha recibido 9 cajones de 50 huevos cada uno. Si de éstos ha
vendido 236 huevos, ¿Cuántos huevos quedan?

6.- ¿Cuántas naranjas hay en 122 cajones, si cada uno de ellos contiene dos docenas?

7.- Juanito lava 4 autos en 1 hora, mientras que su amigo Carlitos lava el triple en el mismo
tiempo, ¿Cuántos autos lavarán entre los dos en 6 horas?

8.- El patio de una casa tiene 7 filas de 4 baldosas cada una. Si se duplica el largo y el ancho,
¿Cuántas baldosas habrá en el patio?

9.- En la gran jungla, el rey león convocó a una gran reunión. Asistieron 120 cebras, 25 gallos y
26 elefantes. ¿Cuántas patas hay en el total de invitados?

10.- Isabel compró dos docenas de chocolates, María compró el triple que ella. Si cada
chocolate cuesta S/.3, ¿cuánto gastó María?

11.- Milagros tiene 129 crayolas y Ruby el triple que ella. ¿Cuántas crayolas tienen entre los
dos?

12.- En un hotel hay 130 cuartos con 3 floreros cada uno, si en cada florero desean meter 5
flores. ¿Cuántas flores deben comprar?