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MAT. RESUELVE
PROBLEMAS DE
Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar, quitar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades
expresiones numéricas.
CANTIDAD -Comunica su comprensión y combinar colecciones diferentes de objetos para
sobre los números y las transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
operaciones. adición, sustracción, multiplicación y división, con números
-Usa estrategias y naturales hasta de tres cifras.
procedimientos de
estimación y cálculo.
-Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas
y las operaciones.
ENFOQUES ACCIONES CAMPO TEMATICO RECURSOS O MATERIALES
TRANSVERDSALES OBSERVABLES
ENFOQUE DE Docentes y estudiantes Relacionan la adición y Libro de Matemática
ORIENTACIÓN AL reflexionan sobre la sustracción, resolviendo
importancia de poner en problemas de dos etapas. Material concreto
BIEN COMÚN
práctica las normas de Papelote con el problema
convivencia para crear
un ambiente agradable
de respeto, cuidado y
ejercicio de una
ciudadanía democrática.
2.-SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO:
INICIO
Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas mediante el siguiente juego: “Siempre 10”
Pedimos que cada estudiante forme una fila de diez tapitas, botones u otros materiales de conteo. Luego, indica
que formen otra fila, paralela y más pequeña que la primera, con los materiales que tú les entregarás.
Por ejemplo, así:
Preguntamos: ¿cuánto le falta a lo que les he entregado para que tengan otro grupo de diez? Solicita que cada niño
o niña responda de acuerdo a la cantidad de material que le entregaste. Los demás deberán escuchar y confirmar si
las respuestas son correctas.
Formulamos las siguientes interrogantes: ¿qué trabajaremos hoy?, ¿qué saben sobre cómo resolver problemas
usando la adición y/o la sustracción? Anota las respuestas en la pizarra para repasarlas durante el proceso de
aprendizaje y, al finalizar, verificar si lograron lo propuesto.
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas de combinación usando la técnica
operativa de la adición y la sustracción.
Revisamos con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente favorable.
DESARROLLO
Plantea el siguiente problema:
Concurso de Reciclaje
En nuestra I.E se realiza el concurso de reciclaje : Snayder tiene 9 latas de leche etiqueta roja
y 12 latas de leche etiqueta azúl, mientras que Diana tiene 29 latas de leche ¿Cuántas latas de
leche le falta Snayder para tener tantos como Diana?
Aseguramos la comprensión del problema mediante algunas preguntas: ¿De qué trata el problema? ,¿Quiénes están
participando en el concurso? ¿qué productos están reciclando cada participante?, ¿qué se quiere averiguar en el
problema?
Para ayudar a los estudiantes en la búsqueda de estrategias, formula las siguientes consultas: ¿cómo podemos
solucionar el problema?, ¿qué usaremos para representar los productos que está reciclando cada participante, cada
participante?
Forma equipos de trabajo y entrega a cada uno objetos del sector de Matemática (por ejemplo, material Base Diez)
para representar los alimentos recibidos.
Pide a los niños y a las niñas que organicen sus materiales a fin de representen el total de botellas que recicla
Diana?. Luego, indica que representen aquellas latas recicladas por snayder . Finalmente, solicitamos que calculen
la cantidad de latas que le faltarían a Snayder para tener igual que Diana.
Hay nueve latas rojas, y 12 latas azules Se puede representar cada lata reciclada con el fin de encontrar la solución
al problema.
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O OO O O O O
Logrado. No