I.E.

P
HUMTEC – MUJERES
MIRAVALLES
UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Título Nos comunicamos asertivamente con 1.5 Duración Del 16 de marzo al 14 de abril.
nuestras compañeras.
1.2 Área Plan lector 1.6 Número de sesiones 4
I.3 Ciclo V 1.7 Grado y Sección 6° C - D
1.4 Profesora(s) Cynthia Merino Jimenez.
Responsable(s) Adriana Recavarren Salazar,

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las estudiantes de la I.E.P “Miravalles” se preparan para regresar a sus clases, luego de dos años de virtualidad y un año de
presencialidad. Para lo cual deben asumir de manera responsable y ordenada el cumplimiento de las Normas de Convivencia
contribuyendo a un mejor clima escolar. En este año escolar las estudiantes se expresan asertivamente con sus pares a través de la
conversación, respetando turnos e intercambiando temas de su interés. Asimismo, comprenderán textos continuos y discontinuos,
identificarán ideas principales y elaborarán un eslogan publicitario respetando su estructura y recursos gramaticales/ ortográficos. Por lo
expuesto se plantea los siguientes retos a nuestras estudiantes: ¿Cuáles son las pautas para una buena conversación entre compañeras?
¿Qué temas de interés podemos plantear para la conversación con mis compañeras? ¿Qué acciones podemos practicar para mantener
conversaciones asertivas con la familia? ¿Cómo promovemos en un eslogan publicitario el respeto a las mujeres?
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

TRANSVERSAL
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
Compañerismo  Acepto a mis compañeros (as) con sus fortalezas y debilidades.
 Trato bien a mis compañeros (as) y les llamo por su nombre.
Empatía  Trato con respeto a los demás como lo espero para mí.
 Tengo paciencia con quien le cuesta entender los temas, aunque a mí me sea fácil.
 IV. PLAN DE FORMACIÓN

VIRTUD DIMENSIÓN CONSTITUYENTE VIRTUDES CONSIGNAS OBRAS INCIDENTALES

GENERAL ESPECÍFICAS TRANSVERSALES EN EL COLEGIO EN EL HOGAR
ORDEN FÍSICA  SINGULARIDAD ORGANIZACIÓN El cuidado de mi Cuido las posturas Cuido mi aseo
 APERTURA cuerpo. cuando me siento personal.
(trabajo) en una sesión de
clase.
Ser ecociudadano. Mantengo mi lugar Luego de ingerir
de trabajo limpio y alimentos dejo la
ordenado. mesa limpia.

V. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTOS

Lee diversos tipos de ● Obtiene información ● Comprensión de
textos escritos en su del texto escrito.
lengua materna. ● Infiere e interpreta
información del texto.
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.
DE EVALUACIÓN
● Identifica información explícita relevante y ● Lista de cotejo
textos: continuos complementaria que se encuentra en distintas
Libro: Pequeña partes del texto continuo y discontinuo.
y grande Selecciona datos específicos e integra información
Audrey Hepburn explícita cuando se encuentra en distintas partes
Autor: Isabel del texto, o al realizar una lectura intertextual de
Sánchez diversos tipos de textos con varios elementos
Vegara. complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.

Lee diversos tipos de ● Obtiene información ● Comprensión de
textos escritos en su del texto escrito.
lengua materna. ● Infiere e interpreta
información del texto.
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.
● Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que se encuentran
en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
● Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
● Identifica información explícita relevante y ● Lista de cotejo
textos: continuos complementaria que se encuentra en distintas
Cuento: La partes del texto continuo y discontinuo.
panki y el Selecciona datos específicos e integra información
guerrero. explícita cuando se encuentra en distintas partes
del texto, o al realizar una lectura intertextual de
diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
● Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que se encuentran
en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
● Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Lee diversos tipos de ● Obtiene información
textos escritos en su del texto escrito.
lengua materna. ● Infiere e interpreta
información del texto.
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.
Lee diversos tipos de ● Obtiene información ● Comprensión de
textos escritos en su del texto escrito.
lengua materna. ● Infiere e interpreta
información del texto.
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.
● Comprensión de ● Identifica información explícita relevante y ● Lista de cotejo
textos: continuos complementaria que se encuentra en distintas
Cuento: El partes del texto continuo y discontinuo.
obispo y el Selecciona datos específicos e integra información
ladrón. explícita cuando se encuentra en distintas partes
del texto, o al realizar una lectura intertextual de
diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
● Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que se encuentran
en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
● Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
● Identifica información explícita relevante y ● Lista de cotejo
textos: continuos complementaria que se encuentra en distintas
Fábula: Casos partes del texto continuo y discontinuo.
comunes Selecciona datos específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes
del texto, o al realizar una lectura intertextual de
diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
CAPACIDAD
● Interactúa en entornos virtuales.
● Define metas de aprendizaje
● Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
● Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que se encuentran
en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
● Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
DESEMPEÑOS
● Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de
identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social.
● Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr
la tarea.
● Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
 VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

MEDIOS Y MATERIALES
MATERIAL FUNGIBLE pizarra, cuaderno, colores, plumones, papel.

MATERIAL DE EXPLORACIÓN Láminas, concreto.

MATERIAL DE ESTIMULACIÓN SENSORIAL vocabulario, videos.

MATERIAL CURRICULAR CNEB - Planificación anual
LINKS DE INTERÉS https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-lenguaje/ortografia

VIII. OBSERVACIONES

DIRECCIÓN ACADÉMICA SUBDIRECCIÓN DE NIVEL DOCENTE