“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°4
“Cuidamos nuestro medio ambiente, para seguir
cuidando nuestra salud”
I. DATOS GENERALES

I. E. N° 15328 CP 10 HUALTACO III- TAMBOGRANDE

Docente Franklin Villegas Grandes
Periodo de ejecución: 3 semanas (Del 12 al 30 de junio)
Ciclo y grado: III y IV ciclo (1°, 2° y 3° de primaria)
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

III. PLANTEAMIENTO
Los estudiantes DE LAde
del segundo grado SITUACIÓN:
la I.E 15328, demuestran algunos comportamientos o conductas que han adquirido en casa o en la escuela, sin
embargo, hemos observado que necesitan mejorar el cuidado del ambiente, ya que todavía no realizan una adecuada separación de los residuos
sólidos que generan, tampoco el cuidado de las áreas verdes, la limpieza del aula y la escuela perjudicando los hábitos que están aprendiendo y que
ponen en riesgo la salud pudiendo adquirir algunas enfermedades infectocontagiosas.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:

¿Cómo estamos cuidando el ambiente de nuestra escuela? ¿Qué debemos hacer para cuidar el ambiente? ¿Cómo favorece el cuidado del ambiente
a nuestra salud?

Para responder a este reto los estudiantes realizarán indagaciones, leerán diversos tipos de textos, identificarán algunas situaciones que afectan y
contaminan el ambiente, investigan sobre la importancia de poner en práctica las 3R. También resolverán situaciones problemáticas referidas al
cuidado del ambiente, finalmente presentaremos como producto la exposición sobre las recomendaciones para cuidar el ambiente

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES INSTRUMENTO
S

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU 1° GRADO -Participa en un Presentación Lista de cotejo

LENGUA MATERNA. • Recupera información explícita de los textos diálogo usando de la
 Obtiene información del texto orales que escucha (nombres de personas y adecuado volumen de experiencia.
oral. personajes, acciones, hechos, lugares y voz.
 Infiere e interpreta información fechas) y que presentan vocabulario de uso -Pronuncia con
del texto oral. frecuente claridad
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y las palabras que usa.
• Dice de qué trata el texto y cuál es su
cohesionada.
propósito comunicativo; para ello, se apoya
 Utiliza recursos no verbales y -Usa gestos y
AREA

paraverbales de forma en la información recurrente del texto y en su movimientos al

estratégica. experiencia. participar en un Participa en
 Interactúa estratégicamente con diálogo. una exposición
distintos interlocutores. 2° GRADO de
 Reflexiona y evalúa la forma, el • Adecúa su texto oral a la situación recomendacion
contenido y contexto del texto comunicativa y a sus interlocutores es.
oral. considerando el propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.

• Emplea recursos no verbales (gestos y

movimientos corporales) y paraverbales
(pronunciación entendible) para apoyar lo
 que dice en situaciones de comunicación no
formal.

3° GRADO
Expresa oralmente ideas y emociones en
torno a un tema, y evita reiterar información
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la información.
Establece relaciones lógicas entre las ideas
(en especial, de adición, secuencia y causa-
efecto), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 1° GRADO -Obtiene información Lee una Lista de cotejo
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. • Predice de qué tratará el texto y cuál es su del texto que lee. descripción de
•Obtiene información del texto propósito comunicativo, a partir de algunos lugar
escrito. indicios, como título, ilustraciones, silueta, -Explica con sus
formato, palabras, frases y expresiones que propias palabras el
•Infiere e interpreta información del se encuentran en los textos que le leen o que propósito del texto
lee por sí mismo. que lee.
texto.
• Opina acerca de personas, personajes y Leemos un
hechos expresando sus preferencias. Elige o -Deduce las afiche sobre el
• Reflexiona y evalúa la forma, el recomienda textos a partir de su experiencia, características del cuidado del
contenido y contexto del texto necesidades e intereses, con el fin de personaje ambiente
reflexionar sobre los textos que lee.
2° GRADO -Opina sobre el
contenido del texto
• Identifica información explícita que se que lee. Leemos un
encuentra en distintas partes del texto. texto
Distingue esta información de otra semejante instructivo
(por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes, elige entre
dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos
de textos de estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la
COMUNICACION

secuencia de los textos que lee (instrucciones,

historias, noticias).
• Explica el tema y el propósito de los textos
que lee por sí mismo, así como las relaciones
texto-ilustración.

3° GRADO
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 1° GRADO Lista de cotejo
EN SU LENGUA MATERNA • Adecúa el texto a la situación comunicativa -Planifica la escritura Escribe un
• Adecúa el texto a la situación considerando el propósito comunicativo y el de su texto. afiche sobre el
comunicativa. destinatario. Recurre a su experiencia previa cuidado del
• Organiza y desarrolla las ideas de para escribir. medio
forma coherente y cohesionada. • Escribe textos en torno a un tema. Agrupa -Escribe su primer ambiente
las ideas en oraciones y las desarrolla para borrador en nivel
• Utiliza convenciones del lenguaje
ampliar la información, aunque en ocasiones
escrito de forma pertinente. alfabético.
puede reiterar información Escribe
• Reflexiona y evalúa la forma, el innecesariamente. Establece relaciones entre recomendacion
contenido y contexto del texto las ideas, como adición y secuencia, utilizando -Revisa con ayuda de es para reducir
escrito. algunos conectores. Incorpora vocabulario de la maestra la escritura la
uso frecuente. de su texto. contaminación
2° GRADO
• Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como las mayúsculas), con el
fin de mejorarlo.
3° GRADO
• Adecúa su texto a la situación comunicativa
considerando el propósito, el destinatario y
las características más comunes del tipo
textual.
• Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD. -Realiza movimientos
1° GRADO siguiendo el ritmo. Actividades
- Se valora a sí mismo.
• Expresa de diversas maneras algunas de sus -Sigue la secuencia de socioemocional
- Autorregula sus emociones. características físicas, cualidades, gustos y movimiento del es
- Reflexiona y argumenta éticamente. preferencias, y las diferencia de las de los cuerpo.
Vive su sexualidad de manera integral demás. -Pone en práctica
PERSONAL SOCIAL

y responsable de acuerdo a su etapa movimientos durante

de desarrollo y madurez. 2° GRADO las actividades
• Participa en juegos y otras actividades de la socioemocionales.
vida cotidiana sin hacer distinciones de
género.

3°GRADO
Comparte las manifestaciones culturales,
tradiciones y costumbres propias de su
familia que hacen que se sienta orgulloso de
su origen.
 1° Y 2° GRADO Lista de cotejo
CONVIVE Y PARTICIPA
• Delibera sobre asuntos de interés común Identifica algunos
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
enfatizando en los que se generan durante la casos de costumbres
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
convivencia diaria en el aula, para proponer y familiares.
participar en actividades colectivas orientadas
• Interactúa con todas las personas. al bienestar de todos, a partir de la Comprende que las
identificación de necesidades. decisiones tienen
• Construye normas y asume consecuencias
acuerdos y leyes. positivas o negativas.
3°GRADO
• Maneja conflictos de manera Asume un compromiso
constructiva. para tomar buenas
• Delibera sobre asuntos públicos. decisiones.

• Participa en acciones que

promueven el bienestar común.
Menciona sucesos que
dieron origen al día de
la bandera.

Explica las diferencias

de las banderas del
Perú

Asume un compromiso
para respetar a la
bandera del Perú.
 Analiza información naturales
sobre la cultura de
prevención.
 Menciona acciones
para contribuir a
desarrollar una
cultura de
prevención en tu
familia y comunidad.
Asume un compromiso
para participar de
forma responsable
ante un sismo.
 1° GRADO Usa material concreto
RESUELVE PROBLEMAS DE para resolver
CANTIDAD Establece relaciones entre datos y una o más situaciones Conocemos la
• Traduce cantidades a acciones de agregar, quitar, avanzar, problemáticas decena y
situaciones numéricas. retroceder, juntar, separar, comparar e formando decenas. centena
• Comunica su comprensión igualar cantidades, y las transforma en -Emplea estrategias
sobre los números. expresiones numéricas (modelo) de adición para resolver
problemas.
• Usa estrategias y procedentes o sustracción con números naturales de
-Explica el
de estimación y cálculo. hasta dos cifras.
procedimiento
Argumenta afirmaciones sobre las • Expresa con diversas representaciones y realizado al resolver
relaciones numéricas y las lenguaje numérico (números, signos y problemas.
operaciones. expresiones verbales) su comprensión de la
decena como nueva unidad en el sistema de -Usa material concreto
numeración decimal y el valor posicional de para resolver Contamos
una cifra en números de hasta dos cifras. situaciones hasta 200
• Emplea estrategias y procedimientos como problemáticas.
los siguientes: - Cuenta elementos
• Estrategias heurísticas agrupando decenas.
- Descompone los
2° GRADO números por notación
Estrategias de comparación, que incluyen el desarrollada o tablero
uso del tablero cien y otros. posicional.
MATEMATICA

• Realiza afirmaciones sobre la comparación -Explica el

de números naturales y de la decena, y las procedimiento
explica con material concreto. realizado al resolver
problemas.
• Realiza afirmaciones sobre por qué debe
sumar o restar en un problema y las explica;
-Usa material concreto
así también, explica su proceso de resolución Composición de
 1° GRADO Reconocemos
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, • Establece relaciones entre las características Usa material concreto líneas y figuras
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN de los objetos del entorno, las asocia y para representar
• Modela objetos con formas representa con formas geométricas líneas, figuras o Construimos
geométricas y sus transformaciones. tridimensionales (cuerpos que ruedan y no cuerpos geométricos. figuras planas
• Comunica su comprensión sobre ruedan) y bidimensionales (cuadrado, -Emplea estrategias al
las formas y relaciones geométricas. rectángulo, círculo, triángulo), así como con realizar
• Usa estrategias y procedimientos las medidas de su longitud (largo y ancho).
desplazamientos para
para orientarse en el espacio.
construir figuras o
• Argumenta afirmaciones sobre • Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de objetos y personas cuerpos geométricos.
relaciones geométricas.
del entorno, y los expresa con material -Representa con
concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y dibujos las figuras o
desplazamientos, teniendo en cuenta puntos cuerpos geométricos.
de referencia en las cuadrícula.
2° GRADO -Identifica las figuras
Expresa con material concreto y dibujos su geométricas del
comprensión sobre algún elemento de las tangram.
formas tridimensionales (número de puntas, -Compara los
número de caras, formas de sus caras) y elementos de las
bidimensionales (número de lados, vértices, figuras geométricas
lados curvos y rectos). Asimismo, describe si del tangram
los objetos ruedan, se sostienen, no se -Arma figuras usando
sostienen o tienen puntas o esquinas usando el tangram
lenguaje cotidiano y algunos términos
geométricos.
3° GRADO
- Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de los objetos, personas
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
• Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.
Reconocemos
1° GRADO Usa material concreto cuerpos
• Representa las características y el para representar los geométricos
comportamiento de datos cualitativos (por cuerpos geométricos.
ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; -Emplea estrategias al
plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) para construir cuerpos Construimos
de una población, a través de pictogramas geométricos. cuerpos Lista de cotejo
horizontales (el símbolo representa una o dos geométricos
-Representa con
unidades) y gráficos de barras verticales
dibujos los cuerpos
simples (sin escala), en situaciones cotidianas
de su interés personal o de sus pares. geométricos.
• Toma decisiones sencillas y las explica a
partir de la información obtenida -Organiza la
2° GRADO información en tablas
de conteo usando
• Recopila datos mediante preguntas y el palotes.
empleo de procedimientos y recursos -Representa los datos
(material concreto y otros); los procesa y con material concreto
organiza en listas de datos o tablas de o gràfico.
frecuencia simple (conteo simple) para -Identifica la
describirlos. frecuencia de los datos
. representados.
• Lee información contenida en tablas de
frecuencia simple (conteo simple),
pictogramas horizontales y gráficos de barras
verticales simples; indica la mayor o menor
frecuencia y compara los datos, los cuales
representa con material concreto y gráfico.
3° GRADO
 Identifica las causas de
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO 1° Y 2° GRADO la contaminación. La
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS Relaciona las partes externas de los seres -Menciona las contaminación
SOBRE vivos con sus funciones. Ejemplo: El consecuencias de la ambiental
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y estudiante relaciona la función de los dientes contaminación
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y (que sirven para masticar los alimentos antes -Da a conocer sus Lista de cotejo
UNIVERSO de ingerirlos) con la buena salud. conclusiones usando
• Comprende y usa conocimientos imágenes.
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y 3°GRADO
universo. -Identifica las causas
• Describe los órganos que conforman los de la contaminación
• Evalúa las implicancias del saber y sistemas de plantas y animales. del suelo, agua y aire.
del quehacer científico y tecnológico. -Explica las
consecuencias de la
contaminación del
suelo, agua y aire. Contaminación
-Menciona objetos del suelo, el
tecnológicos creados agua y el aire
para evitar la
contaminación del
suelo, agua y aire.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

-Lee información sobre

la clasificación de los
residuos sólidos.
-Menciona los tipos de
residuos sólidos que

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
- Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
1° GRADO -Prepara el diseño de Elaboramos
• Selecciona un problema tecnológico de su la solución objetos útiles
entorno y describe las causas que lo generan. tecnológica. usando
Explica su alternativa de solución con base en -Elabora el diseño reciclaje
conocimientos previos o prácticas locales; seleccionado.
toma en cuenta los requerimientos que debe -Pone a prueba la
cumplir y los recursos disponibles para solución tecnológica
construirla. elaborada-
• Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos. Describe sus
partes, la secuencia de pasos para su
elaboración y selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus
propiedades físicas.
2°GRADO
• Construye su alternativa de solución
tecnológica manipulando materiales,
instrumentos y herramientas según su
utilidad; cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia. Usa
unidades de medida convencionales. Realiza
cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos o mejorar el funcionamiento
de su alternativa de solución tecnológica
• Realiza pruebas para verificar el
funcionamiento de su alternativa de solución
tecnológica con los requerimientos
establecidos. Describe cómo la construyó, su
uso, beneficios y funcionamiento, así como
 1° GRADO -Planifica y elige el Lista de cotejo
CREA PROYECTOS DESDE LOS • Genera ideas a partir de intereses, de diseño de su trabajo.
LENGUAJES ARTÍSTICOS. experiencias personales, de la observación de -Elabora un trabajo
• Explora y experimenta los lenguajes su entorno natural y social o de estímulos usando diversos Elaboramos
del arte. externos. Empieza a seleccionar y organizar materiales. una alcancía
• Aplica procesos creativos. elementos (movimientos, acciones o efectos -Presenta su trabajo
• Evalúa y comunica sus procesos y visuales o sonoros) para presentar una idea terminado.
proyectos de una manera en particular. Ejemplo: El
estudiante realiza una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos
para crear efectos sonoros que puedan -Elige el diseño de su Elaboramos un
representar a los diversos personajes de la panel. panel sobre el
historia y las acciones o momentos más -Sigue las instrucciones cuidado del
importantes. para decorar el panel. medio
2°GRADO -Presenta el panel ambiente
culminado.
ARTE Y CULTURA

• Explora e improvisas maneras de usar los

medios, los materiales y las técnicas artísticas,
y descubre que pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El
estudiante usa su imaginación para
representar a los diversos personajes de una
leyenda y experimenta con una variedad de
movimientos corporales y tonos de voz.
• Presenta sus trabajos y creaciones en forma
individual y grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y organizado.

3° GRADO
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO 1° GRADO -Lee un texto bíblico Lista de cotejo
PERSONA HUMANA, AMADA POR • Descubre que Dios nos creó, por amor, a su sobre la creación y su Dibuja algunas
DIOS, DIGNA, LIBRE Y imagen y semejanza, y valora sus cuidado. acciones que
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO características personales como hijo de Dios. -Explica el mensaje del realiza para
LA DOCTRINA DE SU PROPIA texto leído. cuidar el
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO • Explica los principales hechos de la Historia -Agradece a Dios con ambiente.
CON LAS QUE LE SON Cercanas. de la Salvación y los relaciona con su entorno. una oración por la
• Conoce a Dios y asume su identidad creación.
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente. 2° GRADO
EDUCACION RELIGIOSA

• Cultiva y valora las manifestaciones -Escucha relatos

religiosas de su entorno . • Establece relaciones fraternas y bíblicos sobre las
argumentando su fe de manera respetuosas con los demás en diferentes parábolas de
comprensible y respetuosa. escenarios, y participa en celebraciones enseñanza de Jesús.
Explica con sus
religiosas de su comunidad. -Explica la enseñanza
propias
• Discrimina lo bueno y lo malo de sus de la parábola que
acciones, y asume actitudes de cambio y escucha. palabras la
compromiso para imitar a Jesús. enseñanza de
las parábolas.
3° GRADO

• Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en

las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje
que le da a conocer para vivir en armonía con Ordena la
Él y con los demás. secuencia de la
parábola.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al bien común Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
Ambiental Justicia y solidaridad
del cuidado del medio ambiente.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

1ERA SEMANA

DIAS LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

CIENCIA Y
AREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN TECNOLOGIA/ COMUNICACION
COMUNICACIÓN
Nos ponemos de acuerdo Conocemos y asumimos La contaminación Conversamos sobre la
ACTIVIDAD sobre lo que Planificamos las el propósito de ambiental contaminación
aprenderemos en la EDA actividades de aprendizaje de nuestra Leemos una ambiental
nuestra experiencia EDA. descripción de lugar
 Identificamos
recursos, materiales y
bibliografía que nos
ayuden en el
desarrollo de nuestra
EDA

2DA SEMANA

DIAS LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

CIENCIA Y
MATEMATICA COMUNICACIÓN/ MATEMATICA/ MATEMATICA
AREA TECNOLOGIA/
PERSONAL SOCIAL RELIGION
COMUNICACION
Conocemos la decena y Leemos un afiche Contaminación del Leemos juntos/ Composición y
ACTIVIDAD centena sobre el cuidado del suelo, el agua y el aire descomposición de
Escribimos un afiche Descomposición de números
ambiente números
Cuidamos nuestro sobre el cuidado del
ambiente ambiente La parábola El
Reciclando cuido mi
sembrador
planeta
 3ERA SEMANA

DIAS LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

COMUNICACIÓN/
COMUNICACIÓN/ CIENCIA Y COMUNICACION MATEMATICA
AREA MATEMATICA
MATEMATICA TECNOLOGIA
RELIGION
¿Cómo clasificamos Escribe
Reconocemos líneas y los residuos sólidos? Leemos juntos recomendaciones Reconocemos cuerpos
ACTIVIDAD figuras Construimos figuras para reducir la geométricos
Aprendemos sobre las planas contaminación
tres “R” Parábola El grano de
mostaza

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_____________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

_____________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

_____________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_____________________________________________________________________________________________________________________

Otras observaciones

_____________________________________________________________________________________________________________________

Tambogrande, mayo del 2023