UNIDAD DIDÁCTICA 03

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Promovemos el hábito lector con lecturas de nuestro interés”

I. DATOS GENERALES

D.R.E. PIURA – PIURA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA
ÁREAS PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y RELIGIÓN.
CICLO III GRADO 2DO DURACIÓN Del 9/08 al 8/10
DIRECTOR GIULIANA CASTAGNINO ABÁSOLO.
DOCENTE CYNTHIA ISABEL PAULA MERINO JIMENEZ.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

CONSTRUYE SU • Identifica acciones que le causan malestar o a sus • Expone oralmente cuáles Lista de cotejo.
IDENTIDAD. compañeros y las explica con razones sencillas. son las situaciones que
• Se valora a sí mismo. pone en riesgo su
•Autorregula sus integridad.
emociones. • Identifica a las personas que le muestran afecto y
•Reflexiona y que le hacen sentir protegido y seguro, recurre a
argumenta éticamente. ellas cuando las necesita.
• Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable.

CONVIVE Y PARTICIPA • Establece relaciones con sus compañeros, sin •Expone recomendaciones
PERSONAL SOCIAL

DEMOCRÁTICAMENTE ofenderlos ni maltratarlos y reconoce que los de cómo actuar ante una Lista de cotejo.
EN LA BÚSQUEDA DEL
niños tienen derecho a ser cuidados y tratados situación de acoso escolar.
BIEN COMÚN.
con afecto.
• Interactúa con todas •Expone un afiche
las personas. • Participa en acciones que fomentan el
valorando sus derechos y
• Construye normas y reconocimiento y el respeto de sus derechos
asume acuerdos y leyes. manifiesta oralmente Escala de
como niño: a la vida, al nombre (tener DNI), a la
• Maneja conflictos de recreación, a la educación, al buen trato y a la compromisos para cumplir valoración.
manera constructiva. salud, a partir de situaciones cotidianas. sus deberes. .
•Delibera sobre asuntos
públicos. • Realiza sus responsabilidades y evalúa el
• Participa en acciones cumplimiento de las mismas.
que promueven el
bienestar común.
 GESTIONA .
RESPONSABLEMENTE • Da ejemplos de relaciones simples entre • Elabora y expone una Rúbrica de
EL ESPACIO Y EL elementos naturales y sociales (espacios públicos) maqueta de los principales evaluación.
AMBIENTE espacios públicos.
del espacio donde realiza sus actividades
• Comprende las
cotidianas.
relaciones entre los
elementos naturales y • Representa de diversas maneras(maquetas) su •Elabora y expone un
sociales. espacio cotidiano (espacios públicos), utilizando afiche promoviendo el
• Maneja fuentes de puntos de referencia. cuidado del medio Rúbrica de
información para ambiente. evaluación.
comprender el espacio
• Identifica posibles causas y consecuencias de los
problemas ambientales y de los peligros naturales
geográfico y el
ambiente. o provocados por el ser humano, que afectan a su
• Genera acciones para espacio cotidiano y desarrolla actividades
conservar el ambiente sencillas para cuidarlo.
local y global.

INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
• Hace preguntas relacionadas a las características
PARA CONSTRUIR SUS de los alimentos, plantea posibles respuestas.
CONOCIMIENTOS. • Propone acciones para buscar información • Desarrolla una ficha de
•Problematiza respecto a la clasificación de los alimentos según actividades en la que Lista de cotejo.
situaciones para hacer su función y las organiza en una secuencia de clasifica alimentos según
indagación. pasos para llevarlas a cabo, recoge datos y su función.
• Diseña estrategias responde a la pregunta.
para hacer indagación.
• Genera y registra • Obtiene datos respecto a una alimentación •Propone a través de una Rúbrica de
datos e información. saludable, al llevar a cabo las acciones y los exposición un modelo de
evaluación.
• Analiza datos e registra en organizadores o los representa en lonchera saludable.
información. dibujos, o primeras formas de escritura.
• Evalúa y comunica el • Comunica al describir los logros y dificultades
proceso y resultados de (autoevaluación) que tuvo, los resultados y lo
su indagación. aprendido en la indagación realizada de manera
oral, a través de dibujos o su nivel de escritura.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EXPLICA EL MUNDO • Describe, en base a sus observaciones y

FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, • Establece relaciones, en base a sus observaciones
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
• Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía, • Establece relaciones, en base a sus observaciones
biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las
implicancias del saber y
del quehacer científico
y tecnológico.
•Expone los elementos de Rúbrica de
experiencias, el ecosistema, características y
un ecosistema a través de evaluación.
elementos; aplica estos conocimientos a
la presentación de una
situaciones cotidianas.
maqueta.
y experiencias, entre las características de los •Expone a través de un
seres vivos (germinación de plantas) con su video su producto final:
hábitat y aplica estos conocimientos a situaciones germinación casera.
cotidianas.
•Expone en clase las
características de sus dos
y experiencias, entre las partes externas de los
animales favoritos:
seres vivos (animales vertebrados e
invertebrado y vertebrado.
invertebrados) con sus funciones y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
 DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES • Describe un problema personal o de su entorno
• Expone a través de un
TECNOLÓGICAS PARA (picadura de los mosquitos Aedes aegypti) y las Rúbrica de
posibles causas que lo generan, así como su video el procedimiento y
RESOLVER PROBLEMAS producto final: repelente evaluación.
• Determina una alternativa de solución en base a conocimientos
previos o practicas locales, los requerimientos que casero.
alternativa de solución
tecnológica. debe cumplir y los recursos disponibles para
• Diseña la alternativa construirlo.
de solución tecnológica. • Representa gráficamente su alternativa de
• Implementa y valida la solución (repelente casero) con dibujos y textos,
alternativa de solución describe sus partes, secuencia de pasos para su
tecnológica. implementación y selecciona los materiales según
• Evalúa el las características físicas.
funcionamiento de la
alternativa de solución • Lleva a cabo el procedimiento para la
tecnológica. implementación de su alternativa de solución
(repelente casero) y explica los cambios o ajustes
para cumplir los requerimientos o mejorar el
funcionamiento.
• Describe cómo construyo su solución tecnológica
(repelente casero), su uso, beneficios,
funcionamiento, en relación a los requerimientos
y los conocimientos previos o prácticas locales
aplicadas, las dificultades que tuvo y propone
mejoras.

CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, • Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen
AMADA POR DIOS, y semejanza, y valora sus características • Elabora y expone su Lista de cotejo.
DIGNA, LIBRE Y personales como hijo de Dios. compromiso para
TRASCENDENTE, demostrar el amor a la
COMPRENDIENDO LA • Explica los principales hechos de la Historia de la creación de Dios.
DOCTRINA DE SU Salvación (Los diez mandamientos de la ley de • Elabora y expone
PROPIA RELIGIÓN, Dios) y los relaciona con su entorno. oralmente su compromiso
ABIERTO AL DIÁLOGO • Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y para practicar los
CON LAS QUE LE SON asume actitudes de cambio y compromiso para mandamientos de la Ley de
RELIGIÓN

CERCANAS. imitar a Jesús. Dios.

• Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 ASUME LA
EXPERIENCIA DEL • Expresa el amor de Dios con diversas acciones,
ENCUENTRO siguiendo el ejemplo de Jesús, en su familia, • Elabora y expone un Lista de cotejo.
PERSONAL Y institución educativa y entorno. acróstico a Santa Rosa de
COMUNITARIO CON Lima.
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN • Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el
COHERENCIA CON SU amor a su amigo Jesús y prójimo, tomando como • Elabora una oración de
ejemplo a Santa Rosa de Lima. agradecimiento a Dios por
CREENCIA RELIGIOSA.
• Transforma su la maravillosa creación.
entorno desde el • Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los
encuentro personal y dones recibidos asumiendo un compromiso de
comunitario con Dios y cuidado y respeto.
desde la fe que profesa.
• Actúa
coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

CAPACIDAD
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TICs.
• Problematiza situaciones para
hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos o
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
• Demuestra resultados de sus
actividades en el entorno virtual
comparando y experimentando
con aplicaciones y objetos
virtuales para adecuarlos a sus
necesidades
responsabilidades.
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
• Participa en juegos
interactivos o plataformas Lista de cotejo.
virtuales (Zoom, Quiziz,
Genially, Wordwall)
siguiendo orientaciones y
y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje
en sesiones remotas.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
.
• Se da cuenta lo que debe
aprender en una tarea al • Reflexiona, respondiendo a Lista de cotejo.
establecer aquello que le es preguntas de autoevaluación
posible lograr para realizarla. y metacognición.
• Entiende que debe organizarse y
que lo planteado incluya
acciones de duración breve para
realizar la tarea.
• Monitorea sus avances respecto
a la tarea al comparar, dejándose
facilitar y retroalimentar, una
parte del proceso de trabajo con
los resultados obtenidos.
• Se deja ayudar para considerar el
ajuste requerido.
• Se muestra disponible al cambio.
IV. EJES CURRICULARES, ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES OBSERVABLES

Eje curricular Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables

• Igualdad de género
• Orientación al bien común
Convivencia en el • Intercultural
hogar y en la • Búsqueda de la excelencia
escuela
✓ Igualdad y dignidad.
✓ Responsabilidad.
✓ Flexibilidad y apertura.
✓ Docentes y estudiantes no hacen
distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.
✓ Los docentes promueven oportunidades
para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
✓ Docentes y estudiantes comparan,
adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que
se proponen.

✓ Los docentes previenen y afrontan de

• Igualdad de género ✓ Justicia. manera directa toda forma de
Uso del tiempo • Intercultural ✓ Equidad en la discriminación, propiciando una reflexión
libre • De derechos enseñanza. crítica sobre sus causas y motivaciones
• Inclusivo con todos los estudiantes.

✓ Los docentes programan y enseñan

considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo a
las características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I. E.P San Luis Gonzaga leen y comprenden textos propuestos por los docentes, conocen
los diferentes tipos de textos de acuerdo a su nivel. No obstante, se ha evidenciado un escaso hábito lector,
manifestándose en la expresión de sus intereses, en la redacción, dicción, ortografía y léxico que emplea en
sus producciones escritas y orales.

Frente a esta situación, se plantea el reto:

• ¿Cómo podemos fomentar el hábito lector?

• ¿Qué tipos de lectura nos ayudan a desarrollar el hábito lector?

 VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES

• ÁREA: PERSONAL SOCIAL

SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: “MI BIENESTAR E INTEGRIDAD” Título: “CONOCEMOS: EL ACOSO ESCOLAR”
En esta sesión los estudiantes conocen los conceptos de Los estudiantes en esta sesión conocen las causas y
bienestar e integridad. Posteriormente comentan cuáles consecuencias del acoso escolar. Asimismo, resuelven
son las situaciones que pone en riesgo su integridad. casos relacionados a su entorno escolar, proponen
recomendaciones de cómo actuar ante una situación de
Consolidan el tema a desarrollar a través de ideas claves. acoso escolar. Aplican lo aprendido a través de un recurso
Observan un video y complementan lo aprendido. lúdico (quiziz o genially).
Demuestran lo aprendido respondiendo un cuestionario a
través de un quiziz. Reflexionan sobre su proceso de Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de
aprendizaje, a través de la metacognición. la metacognición.

SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: “NUESTROS DERECHOS Y DEBERES” Título: “TALLER: VALORAMOS NUESTROS DERECHOS Y
CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES”
En esta sesión los estudiantes conocen sus derechos, En esta sesión los estudiantes recuerdan lo aprendido a
valoran la importancia de cada uno de ellos. Asimismo, través de recursos lúdicos. Desarrollan un taller:
proponen recomendaciones para promover el respeto “Valoramos nuestros derechos y cumplimos nuestros
hacia sus derechos. Posteriormente conocen la deberes”, exponen sus afiches y dan a conocer sus frases.
importancia de cumplir con sus deberes o Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de
responsabilidades. la metacognición.
Aplican lo aprendido a través de un recurso lúdico (quiziz
o genially).

Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de

la metacognición.

SESIÓN 5
Título: “LOS ESPACIOS PÚBLICOS DE MI COMUNIDAD”
En esta sesión los estudiantes conocen los espacios
públicos, con el propósito de identificarse con su
comunidad. Asimismo, proponen recomendaciones para
cuidar los espacios públicos.
Aplican lo aprendido a través de un recurso lúdico (quiziz
o genially).
Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de
la metacognición.
SESIÓN 6
Título: “CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE”
En esta sesión los estudiantes conocen la importancia de
conservar el medio ambiente. Proponen medidas para el
cuidado del planeta en beneficio de todos.
Aplican lo aprendido a través de un recurso lúdico (quiziz
o genially).
Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de
la metacognición.
 SESIÓN 7
Título: “TALLER: EXPONEMOS UNA MAQUETA DE LOS
ESPACIOS PÚBLICOS DE MI COMUNIDAD”
En esta sesión los estudiantes recuerdan lo aprendido a
través de recursos lúdicos (quiziz o genially).
Desarrollan un taller en el que exponen sus maquetas
indicando los espacios públicos de su comunidad.
Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de
la metacognición.
• ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN 1
Título: “CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS SEGÚN SUS
NUTRIENTES”
En esta sesión los estudiantes describen y clasifican los
alimentos en energéticos, reguladores y constructores.
Reflexionan a través de una interrogante y expresan sus
opiniones al respecto. Consolidan ideas claves, observan
un video para complementar lo aprendido. Los
estudiantes participan durante la sesión remota,
compartiendo ejemplos de alimentos de acuerdo a la
clasificación solicitada.
Aplican lo aprendido, desarrollando un cuestionario a
través de un recurso lúdico. Reflexionan sobre su proceso
de aprendizaje, a través de la metacognición.
SESIÓN 3
Título: “TALLER: LONCHERAS SALUDABLES”
Los estudiantes en esta sesión recuerdan lo aprendido a
través de actividades lúdicas.
Exponen su propuesta de lonchera saludable, clasificando
los alimentos según su función.
Finalmente reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a
través de la metacognición.
SESIÓN 2
Título: “ALIMENTACIÓN SALUDABLE”
En esta sesión, los estudiantes resuelven adivinanzas de
alimentos saludables y no saludables.
Posteriormente, los estudiantes describen los beneficios
de consumir alimentos saludables. Asimismo, identifican
los alimentos no saludables, y los daños que ocasionan a
nuestra salud. Consolidan ideas claves, observan un video
para complementar lo aprendido.
Aplican lo aprendido a través de un recurso lúdico (quiziz
o genially). Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a
través de la metacognición.
SESIÓN 4
Título: “CONOCEMOS: EL ECOSISTEMA”
En esta sesión los estudiantes describen la relación entre
los seres vivos, seres no vivos, el hábitat. Identifican las
características propias de un ecosistema.
Consolidan ideas claves, observan un video para
complementar lo aprendido. Aplican lo aprendido,
desarrollando un cuestionario a través de un recurso
lúdico. Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a
través de la metacognición.
 SESIÓN 5
Título: “TALLER: EXPONEMOS TIPOS DE ECOSISTEMAS”
Los estudiantes en esta sesión recuerdan lo aprendido a
través de actividades lúdicas.
Exponen su ecosistema, identificando elementos de un
ecosistema e identificando el tipo de ecosistema
presentado.
Finalmente reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a
través de la metacognición.
SESIÓN 6
Título: “LA GERMINACIÓN”
En esta sesión los estudiantes describen las características
y diferencian los procesos de la germinación.
Consolidan ideas claves, observan un video para
complementar lo aprendido. Aplican lo aprendido,
desarrollando un cuestionario a través de un recurso
lúdico. Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a
través de la metacognición.

SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: “ANIMALES VERTERADOS E INVERTEBRADOS” Título: “TALLER: EXPONEMOS NUESTROS ANIMALES
FAVORITOS”
En esta sesión los estudiantes describen las características Los estudiantes en esta sesión recuerdan lo aprendido a
y diferencian los animales vertebrados e invertebrados. través de actividades lúdicas.
Proponen ejemplos de animales vertebrados e Exponen sus dos animales favoritos: invertebrado y
invertebrados. vertebrado, señalan sus principales características y
Consolidan ideas claves, observan un video para hábitat.
complementar lo aprendido. Aplican lo aprendido,
desarrollando un cuestionario a través de un recurso Finalmente reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a
lúdico. Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de la metacognición.
través de la metacognición.

• ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

SESIÓN 1
Título: “CONOCEMOS: LOS DIEZ MANDAMIENTOS”
En esta sesión conocen y valoran la importancia de los diez
mandamientos. Desarrollan un cuestionario a través de
un recurso lúdico, demostrando lo aprendido en clase.
Consolidan ideas y refuerzan lo aprendido observando un
video.
Posteriormente elaboran una tarjeta y realizan sus
compromisos con el fin de mostrar mejores actitudes
hacia Dios. Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a
través de la metacognición.
SESIÓN 2
Título: “CONOCEMOS A SANTA ROSA DE LIMA”
En esta sesión conocen la historia de Santa Rosa de Lima y
acciones en las que demostró amor al prójimo.
Inician cantando a Santa Rosa Lima, consolidan ideas
relacionadas a sus virtudes. Desarrollan un cuestionario a
través de un recurso lúdico, demostrando lo aprendido en
clase.
Posteriormente elaboran una tarjeta y crean un acróstico
dedicado a Santa Rosa de Lima. Reflexionan sobre su
proceso de aprendizaje, a través de la metacognición.
 SESIÓN 3
Título: “CONOCEMOS: LA CREACIÓN DE DIOS”
En esta sesión los estudiantes conocen las maravillas que
Dios creó, reflexionan y dialogan sobre la importancia de
cuidar la magnífica creación de Dios. Desarrollan un
cuestionario a través de un recurso lúdico, demostrando
lo aprendido en clase. Consolidan ideas y refuerzan lo
aprendido observando un video.
Posteriormente elaboran realizan una oración de
agradecimiento y un compromiso para cuidar la creación.
Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de
la metacognición.

VII. MATERIALES Y RECURSOS PARA UTILIZAR EN LA UNIDAD

Materiales y recursos para el docente Material y Recursos para el alumno Espacios de

aprendizaje
✓ Currículo Nacional de la Educación ✓ Textos escolares. Editorial ✓ Plataformas
Básica 2016 <MINEDU.gob.pe>. Lexicom. virtuales:
Zoom,
✓ Programa Curricular de Educación ✓ Laptop, tablet, smartphone.
Moodle.
Primaria 2016 <MINEDU.gob.pe>. ✓ Juegos virtuales: quiziz,
✓ Plataforma virtual Zoom. wordwall, genialy.
✓ Aula virtual Moodle.
✓ Textos escolares. Editorial Lexicom.
✓ Fichas de trabajo de: Trilce y San
Ignacio de Loyola.
✓ Laptop, smartphone, videos.
VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

✓ ¿Qué avances y dificultades tuvieron los(as) estudiantes?

✓ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

✓ ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

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DOCENTE
Lic. Cynthia Isabel Paula Merino Jimenez