Propuestas Curriculares

Ralph W. Tyler nació

el 22 de abril de 1902
y muere el 18 de RALPHW. TAYLER
febrero de 1994.
E
Fue un educador estadounidense
HILDA TABA
que trabajaba en el campo de la
evaluación.

Recibió su licenciatura de en 1921

a la edad de 19 años de Doane
College en Creta, Nebraska.

El pensamiento de Tyler intenta integrar

las vertientes conceptuales y metodológicas
de su tiempo. Hilda Taba nació el 7 de diciembre
de 1902 y muere en 1967
Se centra en un enfoque técnico
centrado en una elaboración radical
y deductiva . Se graduó en la Universidad de Tartu en
la facultad de filosofía en 1926.
Bosqueja una
forma de considerar
Su trayectoria pedagógica fue muy rica
un programa de
y variada, comenzó impartiendo tutorías y
enseñanza como
posteriormente fue profesora de alemán y
instrumento de
directora de currículo en el Dalton School
educación efectivo.
entre 1933 y 1935

Hilda Taba fue profesora asistente de

Educación y coordinadora del currículo de Estudios
Sociales en la Universidad del Estado en Ohio
entre 1936 y 1938.
El currículo es, después de todo, una manera
Plantea cuatro cuestiones de preparar a la juventud para participar como
fundamentales: Fines que miembro útil en nuestra cultura.
desea alcanzar la escuela, La propuesta o modelo curricular
selección de actividades de de Hilda Taba se basa en su libro:
aprendizajes, organización “desarrollo del currículum: Teoría y
de actividades de práctica” que se público en 1962 y
aprendizaje y evaluación de representa una continuación del
las actividades de trabajo de Ralph Tyler.
aprendizaje

Fines que desea alcanzar la escuela:

Se deben de plantear los objetivos
Se tiene que partir del objetivo de los Pone en manifiesto la
educandos imposibilidad del aprendizaje
Los objetivos educativos deben conductista, y refleja su teoría
definirse con claridad cognoscitiva, pues lo que se debe
considerando a cada alumno y su desarrollar en el alumno son
vida fuera de la escuela destrezas generales para aprender.
La formulación de
objetivos debe
En los alumnos se debe desarrollar las tácticas,
realizarse en
estrategias y conocimientos prácticos que los
términos de
capaciten para adquirir nuevos contenidos,
contenidos.
destrezas que le permitan recuperar y recolectar

información, y para resolver problemas.

El modelo curricular debe establecer dos niveles:

Aquel que refiere las bases para la elaboración

Selección de
del currículo relacionando loe requerimientos de
actividades
la sociedad y el individuo con la escuela.
“experiencias” de
Aquel que refiere los elementos y fases para
aprendizaje:
elaborar y desarrollar el currículo.
La selección de El primer nivel establece como
actividades con el fin de necesario que el currículo se
que el alumno sea capaz fundamente en:
de practicar el tipo de

Las funciones de la escuela.

conducta requerida y
Los procesos de desarrollo.
sentir satisfacción al
La naturaleza del conocimiento.
hacerlo

Organización de actividades “experiencias”

de aprendizaje:
Establecer criterios para optimizar la El segundo nivel establece que el
organización: continuidad, secuencia e desarrollo del currículo los
integración elementos principales:
Evaluación de las actividades

El diagnóstico de las necesidades

“experiencias” de aprendizaje: Formulación de objetivos
La evaluación
Selección del contenido
determina en qué
Organización del contenido
medida el currículo y
Selección de las actividades de
la enseñanza
aprendizaje
satisfacen realmente
Organización de las actividades de
los objetivos de la
aprendizaje
educación
Determinación de lo que hay que evaluar
y de las formas y medios para hacerlo.
Ortiz, W. (2019, 26 septiembre). Modelos Curriculares: Teorías y propuestas. researchgate.net. Consultado el 21 de octubre de 2022
https://www.researchgate.net/publication/336084659_MODELOS_CURRICULARES_TEORIAS_Y_PROPUESTAS