Universidad Popular Autónoma de Veracruz.

Materia: Teoría curricular.

Tema: Cuadro comparativo de autores del currículum.

Asesor: Lic. Nieves Guadalupe Absalón

Alumno: Edgar Alberto Gil Rodríguez

Santiago Tuxtla Ver. 25/03/2023

Cuadro comparativo de autores
Autores Definición Objetivo Características o Enfoque.
etapas.
Es una El modelo técnico * Diagnóstico de La propuesta o
Hilda Taba propuesta que propone Hilda necesidades. modelo curricular
(1974) basada en la Taba tiene muy en * Formulación de de Hilda Taba se
sociedad de la cuenta la cultura y objetivos claros. basa en su libro:
Es conocida en cultura, el las necesidades de * Selección de "Currículum
el mundo aprendizaje, el los estudiantes y contenidos. Development:
entero como contenido, el de ahí es que se * Organización de Theory and
una destacada vínculo entre la derivan las metas y los contenidos. Practice" que se
pedagoga teoría y la los objetivos * La selección de publicó en 1962 y
norteamericana, práctica específicos. las actividades de representa una
especialista en aprendizaje. continuación del
currículos y * La organización trabajo de Ralph
programas de de las actividades Tyler.
estudios de aprendizaje.
* Evaluar (cómo y
con qué)
El currículum Presenta una * Aprender, Pedagogía crítica.
Henry Giroux oculto se teoría que pensar, criticar, Mediante ella,
(1983) encuentra pretende hacer transformar. pretende superar
constituido por cambiar la visión * critica a: la consideración
Giroux es uno las normas, de los estudiantes políticas reduccionista de
de los valores, y y de la gente en empresariales que las escuelas
principales creencias no general. Trata de gubernamentales, no deben ser
exponentes en afirmadas sacar lo superficial televisión, el partícipes de
EUA de la explícitamente y menos mercado, escuela, desarrollos
pedagogía que se importante y cambio cultural. democráticos,
crítica y transmiten a reemplazarlo por * los fines identitarios,
concretamente los estudiantes conocimientos que educativos en la colaborativos y
de lo que él a través de las tengan algo de pedagogía críticos.
denomina como estructuras sentido y que fronteriza.
la pedagogía subyacentes hagan pensar,
fronteriza. tanto del cuestionarse y
contenido criticar la sociedad.
formal como
de las
relaciones de
la vida escolar
y del aula.
 Se autodefine Precisó al currículo SIETE ETAPAS Realizó una
Ralph Tyler como un como todo aquello (PARA EL contribución a
(1973) método que les ocurre a DISEÑO): * Los partir de un
racional y los niños en la propios enfoque centrado
Uno de los acude a las escuela como educandos como en el
educadores de disciplinas consecuencia de la fuente de los experimentalismo
Estados Unidos como actuación de sus objetivos Se enfoca en
que más psicología, profesores, educacionales. concepción,
trascendencia sociología, incluyendo todas * La necesidad de educación como
tuvieron en el filosofía, las experiencias hacer un estudio cambio de
siglo XX, gracias economía y la por quiénes la de la vida conducta
a sus trabajos e organización escuela debe contemporánea
investigaciones en la búsqueda aceptar de la escuela.
dentro del de responsabilidades. * Intervención de
campo de la fundamentos especialistas.
educación de su de las ciencias * El papel de la
país, básicas como filosofía en la
destacando su aporte a la selección de los
modelo considerada objetivos.
curricular que ciencia * La selección y
será explicado aplicada de la orientación de las
en el presente educación. actividades de
artículo aprendizaje.
* Las actividades
para un
aprendizaje
efectivo.
* Evaluar la
eficiencia de las
actividades de
aprendizaje.
El Currículo Enseñar el * Revisión de Asentar los
Jerome Bruner Espiral es uno contenido de contenidos conocimientos
(1960) de los indicios manera que pueda * Dificultad mediante el
de las asimilarse progresiva profundiza
Fundó en 1960 consecuencias gradualmente. * lo nuevo se miento de ellos,
el Centro de prácticas de lo Su objetivo es que relaciona con lo invitando a la
Estudios que en teoría el alumnado viejo reflexión y a la
Cognitivos. De cognitiva se profundice en los * incrementa las investigación.
temperamento define como conocimientos de competencias del
crítico, incluso “aprendizaje una manera alumnado.
rebelde, es, al activo” progresiva.
mismo tiempo, avanzado
una persona
que se ha
sometido
siempre al
método
Conjunto de Asumir una * Considerado Propuso dos
Franklin Bobbit cosas que los perspectiva de la padre del formas de definir
(1918) niños y jóvenes educación cuyo currículum. al currículo: la
deben hacer y principio * el currículum primera como un
Pedagogo. experimentar, fundamental es el debe adaptarse a entero rango de
Jugó un papel a fin de planteamiento de las necesidades experiencias
destacado desarrollar objetivos sociales. directas e
durante las tres habilidades centrados en la * sui aportación indirectas
primeras para enfrentar transmisión de mas significativa concernientes al
décadas del los problemas conocimientos fue su desarrollo desarrollo de las
siglo XX en el de la vida científicos. de currículum a habilidades de los
establecimiento adulta” (p. 5). las necesidades individuos y la
de currículo sociales y no a las segunda como
como campo de Definió el académicas. una serie de
especialización curriculum experiencias
dentro de la como directas de
disciplina de la instrumento de enseñanza que la
educación. control social escuela utiliza
abordando para perfeccionar
problemas de dicho desarrollo.
la sociedad.
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