Son representaciones simplificadas de gráficas o abstractas del sistema

educativo, sus elementos y relaciones, que se organizan de acuerdo al

marco teórico desde el cual se les comprende
• Es una destacada • Licenciada en
Psicología por la
pedagoga
Universidad Nacional
norteamericana, Autónoma de México
especialista en (UNAM, 1979),
currículos y • Maestra en Psicología
programas de Educativa (1984) y
estudios. doctora en Pedagogía
(1998), por la misma
universidad.
• Es miembro del
Sistema Nacional de
Investigadores, Nivel II.
 Fue una insigne educadora nacida en Estonia. Su labor en torno
a la planificación de currículos educativos implicó importantes
avances; la aproximación de Taba a los procesos educativos fue
revolucionaria. Sus investigaciones significaron un giro
sustancial en el enfoque previo: se pasó de la mirada conductista
al humanismo.

Asimismo, esta educadora consideraba que los modelos educativos

deben partir de las necesidades culturales así como sociales. Esta
pedagoga fue innovadora con su modelo enfocado a la integración de
distintos grupos a raíz de las situaciones sociales que se plantearon en
la posguerra.
Publico un libro llamado
"Currículo Development:
Theory and Practice" que
se publicó en 1962 Esto fue vital para procurar la convivencia pacífica de estudiantes de
distintos orígenes. Su modelo se aplicó a alumnos cuyas familias
provenían de zonas rurales y se integraban a ciudades industriales
como la Detroit de posguerra. El fin último de Taba era una educación
basada en principios democráticos; su obra maestra fue Curriculum
Development (1962).
Para Hilda Taba la educación cumple un propósito
triple

Permite la transmisión de la cultura, del espíritu

humano.

Contribuye a hacer a los individuos entes sociales.

Permite que se estructure la sociedad de un modo

coherente.

La reforma de las instituciones
sociales y los programas
educativos será más efectiva si se
realiza desde la base en lugar de
la cúspide administrativa
La creación de programas
educativos efectivos se basa en
principios democráticos y en la
distribución racional del trabajo,
enfocándose en colaboración
basada en competencias en lugar
de la administración.

Los procesos sociales y la

La renovación de los planes de
socialización no son lineales, no se
estudios no representa un
pueden planificar de manera
esfuerzo a corto plazo sino un
unilateral a partir de un ideal
PRINCIPIOS proceso largo, que puede durar
educativo establecido por una
años
autoridad. TEÓRICOS SOBRE
LA ELABORACIÓN
DE PLANES DE
ESTUDIO
¿QUIÉN ES Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel II
FRIDA DÍAZ
BARRIGA?

Ha realizado estancias de investigación en la UniversidadAutónoma de

Madrid (España) y en la Universidad deBarcelona (España).

Actualmente es profesora de tiempo completo en la Facultad de Psicología de

la UNAM•

Es autora y coautora de seis libros sobre diseño curricular,

constructivismo y evaluación de la docencia; así como de un extenso número
de artículos en libros y revistas.

Ha impartido cursos de actualización, maestría y diplomados en diversas

universidades e instituciones educativas en laRepública mexicana, así como
en Brasil, Panamá, Guatemala, Venezuela y Bolivia
 Evaluación de la
docencia en el
Desarrollo y
nivel superior.
evaluación del

Constructivismo y currículo.

enseñanza de la
historia y las
Desarrollo y ciencias sociales.
procesos de
aprendizaje en el
adolescente y en
Psicología educación media
instruccional y superior.
y aprendizaje
estratégico.
 Para la elaboración de la planeación se debe tomar en
cuenta según Frida las siguientes dimensiones:

Social

Para poder diseñar un curriculum

Técnica
primeramente se requiere realizar una
planeación y determinar los objetivos y Política
metas que vamos a lograr. Eligiendo que
autores se van a utilizar para las Cultural
actividades y contenidos.

Prospectiva
 PESPERTIVA CRÍTICA
Enfatiza la importancia de la
participación activa de los
docentes, los estudiantes y la
comunidad en la toma de
decisiones sobre el currículo.
Ella aboga por un enfoque
democrático en el diseño
curricular que involucre a
todas las partes interesadas.
CONTEXTUALIZACIÓN
Proponer que el currículo debe
adaptarse a las necesidades y
contextos específicos de los
estudiantes y las comunidades.
Esto implica tener en cuenta la
diversidad cultural, económica
y social de los alumnos.
PARTICIPACIÓN Y DIALOGO
Reconoce que el currículo debe
ser flexible y estar abierto a
cambios a medida que
evolucionan las necesidades y
las circunstancias educativas
FLEXIBILIDAD Y
ADAPTACIÓN
Promueve un enfoque holístico
del currículo que no se limita
solo a los contenidos
académicos, sino que también
incluye el desarrollo de
habilidades, valores y
competencias necesarias para
la vida en sociedad.
ENFOQUE HOLÍSTICO
Aboga por una visión crítica
del currículo que consideralas
implicaciones políticas, sociales
y culturales de lo que se enseña
en las escuelas. Ella argumenta
que el currículo no debe ser
neutral, sino que debe abordar
las desigualdades y promover
la equidad educativa.
 ACTIVIDAD PROPUESTA

Quiz sobre Hilda Taba

https://wordwall.net/es/resource/4621063/teoria-
dise%C3%B1o-curricular-hilda-taba-
 WEBGRAFIAS

• Lifeder. (15 de diciembre de 2022). Hilda Taba. Recuperado de:

https://www.lifeder.com/hilda-taba/.

• Elizabeth, L., Modelo, M. R., & Curriculares, Y. M. (s/f). MODELO Y MODELOS

CURRICULARES EN LA SOLUCION A LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS
(REFLEXIONES). Edu.ve. Recuperado el 23 de septiembre de 2023, de
http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a3n6/3-6-13.pdf
• Barriga Arceo , F. D. (2005). Desarrollo del currículo e innovación. Modelos e
investigación en los noventa. Obtenido de Artículo de investigación. :
https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v27n107/n107a04.pdf

• Krull , E. (s.f ). Hilda Taba (1902-1967). Obtenido de revista trimestral de educación

comparada (París. UNESCO: Oficina Internacional de Educación), vol. XXXIII, n° 4,
diciembre 2003 ©UNESCO: Oficina Internacional de Educación, 2003. pp. 13:
https://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/tabas.pdf