Materia: Diseño Curricular por Competencias

Maestro: Fernando Islas Trinidad

Actividad 1 Línea del Tiempo
Alumna: Enedina Alcaraz Espinoza

26 Enero 2023
 Definió el currículo como el rango de experiencias
Franklin dirigidas o no comprometido en desarrollar
Bobbit 1918 habilidades del individuo

Conjunto de experiencias que los

Caswell y alumnos llevan a cabo bajo la
Campbell 1935 orientación de la escuela.

Programa de conocimientos válidos y esenciales

que se transmiten sistemáticamente en la escuela
Bester 1958
para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia

El currículo son experiencias

planificadas que se ofrecen al
Wheeler 1967 alumno bajo la tutela de la
escuela.

Los fenómenos curriculares incluyen todas aquellas

actividades e iniciativas a través de las que el currículo es
Walker 1973 planificado, creado, adaptado, presentado, experimentado,
criticado, atacado, defendido y evaluado, así como todos
aquellos objetos materiales que lo configuran como lo son :
los libros de texto, los aparatos y equipos, los planes y guías
del profesor.

Hilda Taba 1974 Es en esencia un plan de

aprendizaje

Young 1980 Es el mecanismo a través del cual el

conocimiento se distribuye socialmente

Es una tentativa para comunicar los

principios y rasgos esenciales de un
propósito educativo, de forma tal que
Stenhouse 1981 permanezca abierto a discusión crítica y
pueda ser trasladado efectivamente a la
práctica.
En el currículo escolar, además de enseñarle a los
pequeños materias como español o matemáticas,
Llinás 2003 hay que brindarles la posibilidad de entender cómo
funciona el mundo y cómo relacionarse en él de
forma inteligente, aterrizando conceptos.
Flexibilidad de los modelos,
participación activa, análisis y
seguimiento permanente del proyecto
resultante.
Frida Díaz Barriga 2005 Aprender a aprender. Posibilidad del
meta currículum
 Conclusión
En esta línea del tiempo, la historia del currículo se ve expuesta desde sus
inicios,sufriendo cambios de acuerdo a la necesidad de las épocas en las que va
atravesando la humanidad. Los diferentes expertos en la materia, logran definir el
currículo como parte esencial dentro del ámbito educativo, teniendo en cuenta los
diferentes contextos que involucran a los alumnos y docentes, en sí, a todo el sistema
educativo.
Los diferentes estilos de enseñanza-aprendizaje han ido evolucionando, dando giros en
los objetivos que se desean alcanzar, pero enfocados siempre en lograr que el alumno
adquiera los conocimeintos necesarios para desarrollarse dentro de este mundo tan
cambiante y poder enfrentar los obstáculos que se le presenten, desarrollando las
habilidades, actitudes y buscando el mejor método de aprender y obtener con éxito lo que
se requiere para tener una mejor calidad de vida.
Este país requiere de personas pensantes y , como el nuevo modelo educativo lo señala,
lograr que desde temprana edad se adquieran valores humanitarios, responsabilidad y
principios que se han ido perdiendo en las últimas décadas.
La tecnología ha logrado reemplazar los vínculos afectivos que tan necesarios son en la
actualidad.
Bester nos da una aportación interesante porque menciona que en la escuela se desarrolla
la mente y se entrena la inteligencia; y esto es posible solo si el alumno ha sido instruido
desde casa, en donde los padres tienen la responsabilidad de sembrar en sus hijos la
importancia de la educación.
Siguiendo el currículo educativo, se puede lograr tener un mejor país, pero siempre y
cuando se trabaje en conjunto.
 Referencias

Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=2xTmat-Dqz8

Díaz, F. (2005). Desarrollo del currículo e innovación: Modelos e

investigación en los noventa. En Perfiles educativos (57). Recuperado de
http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v27n107/n107a04.pdf