NOMBRE DEL ALUMNO:

VALERIA RODRIGUEZ FAVELA

MATRICULA: 162726 GRUPO:

NOMBRE DE LA MATERIA:

SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

TEMA DE LA ACTIVIDAD:

Actividad 2. El currículo oculto y el currículo manifiesto

NOMBRE DEL AESOR:

Maestro. Mónica Carmona Hernández

CIUDAD Y FECHA: CD CONSTITUCIÓN 18 DE JULIO DEL 2022

Nombre del Positivo Negativo Intereses
currículo
Manifiesto Es explicito ya que Se adapta a la Exponer los
se puede mostrar, realidad, la cual contenidos, los
verificar supone afrontar contenidos, los
eventualidades cuales son
necesarios para
que el alumno y el
docente puedan
desarrollar el
currículo
organizadamente
y de esta manera
hacerlo formal con
la institución y
poder el docente
abordarlo con sus
alumnos
Objetivos Evaluar las
definidos a Aprendizajes eventualidades y
conseguir forzados diferenciar los
condicionados factores
culturales,
económicos y
políticos, así como
las distintas
personalidades
tanto del alumno
como del docente.
Objetivos Educación
generales y convencional
particulares del
aprendizaje.
Actividades de
aprendizaje y
estrategias de
enseñanza.
Planteado,
pensado, a nivel
nacional, regional,
local institucional,
de aula e incluso a
nivel grupal o
personal
Delimita y define
lo que el
estudiante debe
aprender y como
 se debe enseñar
en un determinado
contexto
Se puede ver se
discute y
reflexiona sobre
él.

Está constituido No planeado, no Compartir las

Oculto por valores, calculado, no formas de
actitudes, y consensuado, aprendizajes de
mensajes ocultos accidentado e manera diferente
que se viven en la imprevisto. como la
escuela sensibilidad, el
Formas diferentes Fuera de control, respeto, el
de impartir los no evaluable, pero lenguaje,
conocimientos. muchas veces impartiendo
saludable, conocimientos no
provechoso. o lo de una
Surge de la vida y No aparece en los materia, sino de
experiencia documentos aspectos que le
cotidiana oficiales, no es sirvan al alumno
tangible, no está para su vida
en papel cotidiana
Está implícito en Tiene lugar fuera
toda la acción del aula, pasillos,
educativa patios, calles,
reuniones, acción
social.
Aprendizajes no No posee marco
estructurados, doctrinario su
triviales, intencionalidad.
voluntarios,
espontáneos y
naturales de los
estudiantes.

CONCLUSIÓN: como parte de la pedagogía y de las ciencias sociales, nos habla

sobre el currículo ya que se ve involucrado en aquellas cosas que han
caracterizado a estas ciencias desde su origen, la falta de una definición exacta de
los términos y aspectos que se realizan y que pertenecen a cada una de ellas, el
currículo se ha visto involucrado en una confusión, relajamiento y plurinominalita
en cuanto al término, se le usa para describir muchas cosas que, en realidad no
tienen nada que ver con el currículo manejado en la escuela, por otro lado esto se
debe también al uso del término por personas que no están relacionadas con este
aspecto y que finalmente, dan una interpretación personal del currículo. Es por ello
que podemos definir al currículo como la organización, normalización y
determinación de los contenidos específicos y explícitos de enseñanza
aprendizaje en una institución educativa.
Tanto el currículo explícito o manifiesto existe como el currículo oculto, pero se
desconoce cual surge primero. Pero como su nombre lo dice el currículo explicito
es aquel del cual se puede ver en papel, está establecido de forma visible, se
puede discutir e incluso reflexionar sobre él y es, como lo menciona John
Eggleston en el currículo oculto, el cual está establecido, se sabe cuál es, pero no
es tangible, no está en papel, no está de forma explícita, no se puede reflexionar a
ciencia cierta sobre él, se acepta tal y como es, es el currículo de John Eggleston
denomina currículo dado y que tiene un fin social.
Lo que podemos retomar es que ambos currículos forman una mancuerna de
educación integral, en la que no solo se toma en cuenta el intelecto de los
alumnos, ni es lo único que se favorece, si no que se busca tomar al hombre como
una persona, como un ser social y biológico, con principios y valores, formar en él
una capacidad de significar todo aquello que conoce, para que después en base a
estos significados, pueda realizar críticas y mejoras en su nuevo ambiente.

BIBLIOGRAFIA
1. LECTURAS BASICAS DE IEU
2. Abraham Magendzo, Mirtha, Claudia, manual para profesores curriculum y
derechos humanos https://www.iidh.ed.cr/IIDH/media/1930/manual-
profesores-curriculum
3. Archivos por etiqueta curriculum manifiesto
https://pitboxblog.com/tag/curriculum-manifiesto/