I.E.

7099 HECTOR PRETEL CARBONELL

San Juan de Miraflores – UGEL 01

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 1

“Animales vertebrados”
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA Ciencia y tecnología GRADO/SECCION 1ero/A - B DURACIÓN 90 min
FECHA 22 de mayo DOCENTE Vilma Zegarra Zelada

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

comprender la importancia de clasificar a

PROPÓSITO PRODUCTO Elaboración de un
los seres vivos
organizador gráfico

CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA/CAPACIDAD
EVALUACION EVALUACIÓN
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos Justificar la clasificación de seres vivos considerando diferentes criterios.
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.

SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en

LOS ENTORNOS su entorno virtual personal, consolidado como manifestación de su Lista de
VIRTUALES identidad en la comunidad virtual, distintas actividades, valores, Cotejo
GENERADOS POR LAS actitudes y conocimientos de otros contextos socio-culturales a partir
TIC.
de criterios de actuación desarrollados y seleccionados por él mismo.
 Gestiona información del entorno
virtual.

GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que

APRENDIZAJE DE debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
MANERA AUTÓNOMA ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más específico posible y que lo
 Organiza acciones estratégicas planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que
para alcanzar las metas. le permitan realizar una tarea en base a sus experiencias.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
ENFOQUE TRANSVERSAL.
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
Ambiental.
adaptación al cambio climático.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO DE
LA SESION ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES RECURSOS

 Se inicia la sesión revisando con los estudiantes las actividades y preguntas: Todos
ustedes han ido al “PARQUE DE LAS LEYENDAS” ¿Qué observaron? ¿Qué
características tenían cada animal? Comentan sobren los animales que existen en su
comunidad,
 Luego pide a los estudiantes que mencionen la clasificación y diferencias que tienen 15 min
INICIO unos de otros los animales. Luego se hará preguntas. ¿Qué animales conoces? ¿Qué
animales crían en su Casa? ¿dónde viven los animales ? ¿Qué animales que conocen
tiene hueso? ¿Di el nombre de tu mascota preferida ¿De qué se alimentan los animales ?
Se comunica el propósito de la sesión Pizarra

 Plumones

DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPedimos a los alumnos que escriban en una 60 min
hoja lo que ellos entienden por: animales vertebrados.Propicia el diálogo planteando las Pizarra
siguientes preguntas: ¿qué clase de animales son?, ¿cuáles de ellos son vertebrados?,
¿cómo se clasifican?, ¿para qué son útiles? Se espera como respuesta: clase de Plumones
animales, vertebrados; sonvertebrados el cóndor, el cuy y la alpaca);Son mamíferos,la
trucha es pez, el cóndor es ave son mamíferos; son útiles porque se obtiene deellos Cuaderno
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San Juan de Miraflores – UGEL 01

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miel, fibra y alimentación. Plantea las siguientes preguntas problema:¿Por qué es

importante exponer acerca de los animales de nuestro Perú? ¿Dequé manera puedo
ayudar a cuidar las especies de animales?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESISEstimula con preguntas para que sus
respuestas cubran la clasificación de utilidades o beneficios que nos brindan los
animales.ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓPregúntales: ¿cómo podemos Diapositivas
investigar la respuesta a la pregunta planteada?, ¿qué actividades debemos hacer para
contrastar la hipótesis?
Leer información bibliográfica del libro de Ciencia y ambiente 1 del Internet sobre la
clasificación que obtenemos de los animales en las culturas andinas.Registro de datos y
análisis de resultadosPídeles que abran su libro de Ciencia y Ambiente 4, página 94 -
95 , y lean la secuencia “Me informo”, sobre los beneficios de los animalesvertebrados
Los estudiantes redactan, en equipo, un párrafo que mencione “la importancia de
clasificar a los seres vivos”; luego socializarán sus redacciones.
El docente proporcionará actividades de metacognición para que los estudiantes
reflexionen sobre el proceso de aprendizaje, como:
¿Qué aprendiste hoy?, ¿Qué te pareció más interesante de la sesión de aprendizaje? y
¿Qué te pareció más difícil?".
CIERRE  El docente hará preguntas para realizar una retroalimentación formativa a los 15 min
estudiantes:
- ¿Cómo te sentiste durante la sesión de aprendizaje?
- ¿Qué estrategias utilizaste para diseñar un plan de prevención y emergencia para
enfrentar el Ciclón Yaku?
- ¿Qué aspectos de la sesión de aprendizaje te gustaría profundizar más?
- ¿Cómo podrías aplicar lo que aprendiste en tu vida diaria?
IV. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
 Aprendizaje cooperativo
 Estudio de casos
 Pensamiento crítico
 Aprendizaje por competencias
 Guías de aprendizaje

V. BIBLIOGRAFÍA Y HERRAMIENTAS DIGITALES

VIRTUALES:
• Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

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DOCENTE