INVESTIGANDO LAS FORMAS DE DESPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES Y LAS

UTILIDADES QUE BRINDA AL SER HUMANO

I. DATOS GENERALES
I.1. Institución Educativa : N° 125 “RICARDO PALMA”
I.2. Grado y sección : Segundo grado “A”, “B”, “C”, “D”, y “E”.
I.3. Área : Ciencia y Tecnología.
I.4. Docente : Bertha C, Hidalgo Zambrano.
I.5. Fecha : 25 de octubre del 2021.
I.6. Tiempo : 90 minutos.

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIAS

CAPACIDADES
COMPETENCIA 2: Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
DESEMPEÑOS
 Relaciona las partes externas de los seres vi-
vos con sus funciones. Ejemplo: El estudiante
relaciona la función de los dientes (que sirven
para masticar los alimentos antes de
ingerirlos) con la buena salud.
 Describe el suelo como fuente esencial de
nutrientes y sustrato para muchos seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe que las
plantas necesitan el suelo para crecer y que
algunos animales se alimentan de ellas.
DE APRENDIZAJES?
 Describe la necesidad de desplazamiento de los
animales y su importancia para sobrevivir
clasificando a los animales de acuerdo con la
forma en que se desplazan en un cuadro de doble
entrada.
 Explica que nos brindan los animales a los seres
humanos. Escribiendo una lista de animales que
nos ofrecen beneficios en un cuadro de doble
entrada.

Competencia 1: Se desenvuelve  Navega en entornos virtuales, realiza  Incluye en sus trabajos información
en los entornos virtuales búsquedas de información y utiliza procedente de las búsquedas que
generados por las TIC herramientas digitales para afianzar realiza.
 Personaliza entornos virtuales sus aprendizajes de las áreas
 Gestiona información del curriculares.
entorno virtual.

Competencia 2: Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto  Explica con sus propias palabras el
aprendizaje de manera qué necesita aprender considerando proceso que siguió para lograr sus
autónoma sus experiencias y saberes previos aprendizajes.
 Define metas de aprendizaje. para realizar una tarea. Fija metas de
 Organiza acciones duración breve que le permitan lograr
estratégicas para alcanzar sus dicha tarea.
metas.  Propone al menos una estrategia
para realizar la tarea y explica cómo
se organizará para lograr las metas.

ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
Enfoque orientación
diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad ya que
al bien común
LOS NIÑOS CONOCERAN EL ECOSISTEMA Y LA CADENA ALIUMENTARIA

III. PREPARACION DE LA SESION:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

SESION? UTILIZARAN EN ESTA SESION?
 Observar la plataforma “Aprendo en casa”  Cuaderno, materiales u hojas de reúso
 Revisión de internet (YOU TUBE).  Materiales estructurados y no estructurado
 Cuaderno de campo
 Laminas
 Colores
 Plumones
 Videos
 Internet
IV. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

INICIO TIEMPO APROX. 15 MINUTOS

 Damos la bienvenida a los estudiantes
 Recordemos las medidas de bioseguridad, para no contagiarnos del COVID-19.
 Lávate las manos con agua y jabón de manera permanente. Con manos limpias podrás tocarte los ojos, nariz y boca.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.
 Recuerda a tus padres limpiar con desinfectante los espacios y objetos de uso común.
 Si sales de casa usa tu mascarilla y mantén tu distancia. ¡Así nos cuidaremos todos!
 Recordamos la sesión anterior
 ¿Cómo puede afectar a las tortugas taricayas el consumo excesivo de sus huevos?
 ¿Cómo podemos evitar poner en riesgo a las taricayas?
 ¿Los animales se podrán proteger?
 ¿De qué manera se protegen?
 ¿Quién protege a los animales?
 ¿Habrá alguna organización que protege a los animales? ¿Cómo se llama?
 ¿Habrá sanción cuando ponemos en peligro a los animales?, ¿Qué sanción habrá?
 ¿Solamente debemos proteger a las taricayas?
 ¿A que otros animales podemos proteger?
 ¿Qué accione podemos realizar para proteger a los animales?
 Comunicamos el reto o propósito de la sesión: Conocer y diferenciar el desplazamiento de los animales y la utilidad
que brindan los animales en el ecosistema
 Criterios de evaluación:
- Describe la necesidad de desplazamiento de los animales y su importancia para sobrevivir.
- Compara los animales de acuerdo con la forma en que se desplazan
- Compara las utilidades que brindan los animales en el ecosistema.
 Recuerda las normas de convivencia virtuales elaboradas
 Se debe respetar la asistencia y la puntualidad.
 Al ingresar a la clase virtual se debe saludar e identificarse apareciendo en cámara, no se puede apagar la cámara.
DESARROLLO TIEMPO APROX. 60 MINUTOS
 Recordemos:
 Observa las imágenes

 Responden a las interrogantes

 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿Qué están haciendo los animales?
 ¿Quién nos brinda huevos?
 ¿De dónde sacamos la mantequilla?
 ¿Con carne de que animal preparamos chicharrones?
 ¿De qué animal obtenemos la leche?
 ¿De qué animal obtenemos el queso?
 ¿Conoces a todos los animales que ven en las imágenes?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se plantea la siguiente pregunta

¿Cómo se desplazan los animales?, ¿Qué beneficios nos brindan?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Posibles hipótesis

 Para orientar mejor el abordaje del problema planteado, plantearemos las siguientes preguntas complementarias:
 Todos los animales se desplazan de la misma forma.
 Los animales solo se desplazan nadando y volando.
 Los animales se desplazan volando, caminando, reptando y nadando.
 ¿Qué beneficios brindan los animales?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Se escucha sus intervenciones individuales a la pregunta:

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN

 Responde la pregunta en tu cuaderno a partir de lo que conoces
 ¿Qué observamos en las imágenes?
 ¿Qué es desplazar?
 ¿Qué hacen los animales?
 ¿Cómo se desplaza la paloma?
 ¿Cómo se desplaza la culebra?
 ¿El elefante y el conejo como se desplazan?
 ¿Cómo se desplaza el mono?
 ¿La vaca que beneficios nos brindan?
 ¿La gallina nos brindaran beneficios?, ¿Cuáles?

PLAN DE ACCION
 Piensa cómo puedes hacer para saber si tu respuesta es correcta.
 Señala con tu dedo cuál de estas acciones podrías hacer y anótalas en tu cuaderno

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN CON LA HIPÓTESIS

 Se les presenta al estudiante imágenes diversas
 Lee la siguiente información con la ayuda de un familiar
 Lee el siguiente texto:
 Observa las siguientes imágenes:
 Responden preguntas en forma oral:
 ¿Cuál de ellos vuela?
 ¿Cuál de ellos nada?
 ¿Cuál arrastra su cuerpo o repta?
 ¿Cuál puede caminar o correr?
 ¿Qué sucedería si alguno de ellos no pudiera desplazarse?
 Leen el siguiente texto:

¿Cómo se desplazan los animales?

Los animales se desplazan de muchas formas según el ambiente donde
viven: unos utilizan sus alas para volar; otros sus patas para caminar,
correr y saltar; y otros utilizan sus aletas para nadar o su cuerpo para
reptar. El desplazamiento en los animales es muy importante, porque
gracias a él pueden buscar comida, jugar entre ellos o huir de los
peligros.
Los animales como el perro, el caballo, la oveja, la lagartija, entre otros,
viven predominante en la tierra y en ella se desplazan de diferentes formas: caminando,
corriendo, saltando o reptando.
El perro tiene un esqueleto interno, que actúa como
soporte del cuerpo y permite su movimiento. La
forma de sus patas le permite desplazarse
caminado por diferentes lugares.
Los animales como el paiche, el delfín rosado,
entre otros, viven
en el agua durante toda o la mayor parte de su vida y en ella
se desplazan nadando.
El pez tiene aletas que le ayudan a nadar en el agua.
Animales como el cóndor, la paloma, el colibrí, el pelícano,
entre otros, cuentan con alas que les permiten volar por sus
propios medios.
La paloma tiene el cuerpo cubierto de plumas. Su cuerpo es
liviano porque sus huesos son huecos; por eso, puede volar.
Sus patas y alas le permiten impulsarse, y su cola le sirve
como timón.

 Observan el video “Los animales y su desplazamiento” https://www.youtube.com/watch?v=AAkt4NuhaCI

 Desarrollan la ficha respondiendo a la pregunta inicial:
 ¿Cómo se desplazan los animales?

Según el medio donde viven, los animales se desplazan de diversas formas:

Vuelan Nadan Caminan, saltan o Reptan
corren

Estos animales poseen Estos animales poseen Estos animales utilizan Estos animales
alas adaptadas para el aletas que les sirven sus patas que les arrastran su cuerpo
vuelo. Por ejemplo, para nadar. Por permiten caminar por sobre el suelo para
____________. ejemplo, la tierra. Por ejemplo, desplazarse. Por
____________. ____________. ejemplo,
____________.

¿Qué pasaría si alguno de estos animales no pudiera desplazarse? _______

_______________________________________________________________.

 Compara tu respuesta actual con la respuesta inicial:

 ¿Son iguales o diferentes?
 ¿Qué nuevas ideas aprendiste?
 Ahora, reflexiona y responde de forma oral a las siguientes preguntas:
 ¿Por qué es importante que los animales se desplacen?
 ¿Qué pasaría si no pudieran desplazarse?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CÓMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Revisan sus hipótesis y lo comparan con los resultados que obtuvieron
 Luego de haber leído el texto, con el apoyo de un familiar, responde en tu cuaderno la siguiente pregunta:
 ¿Qué observamos en las imágenes?
 ¿Qué es desplazar?
 ¿Qué hacen los animales?
 ¿Cómo se desplaza la paloma?
 ¿Cómo se desplaza la culebra?
 ¿El elefante y el conejo como se desplazan?
 ¿Cómo se desplaza el mono?
 ¿La vaca que beneficios nos brindan?
 ¿La gallina nos brindaran beneficios?, ¿Cuáles?
 ¿Qué puedes decir de lo que aprendiste?

COMUNICACIÓN
 En familia, dialoguen a cerca de los desplazamientos de los animales y de los beneficios que nos brindan.
 Recuerda guardar tu ficha, porque la necesitarás al finalizar la experiencia
CIERRE TIEMPO APROX. 15 MINUTOS
Reflexiona:
 Características o criterios
para lograr mi meta

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Comparé a algunos animales por su forma
de desplazarse.

- Describí la importancia del desplazamiento

para la vida de los animales.

- Compara las utilidades que brindan los

animales en el ecosistema

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles?

INVESTIGANDO LAS FORMAS DE DESPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES Y LAS

UTILIDADES QUE BRINDA AL SER HUMANO

Nombres y Apellidos: …………………………………………… Área: Ciencia y tecnología

Fecha: de noviembre del 2021 Grado y sección: …………

Une con una línea la imagen del animal con su forma de desplazarse.
 CORRER

SALTAR

VOLAR

NADAR

REPTAR

Clasifica los siguientes animales según su modo de trasladarse.

Escribe sus nombres en el lugar que le corresponde.
 Camina Se arrastran
Corren
Nada Salta
Vuela

¿Cómo se desplazan los animales de tu localidad? Dibuja un ejemplo de cada uno y escribe cómo
se desplazan.
Completo el crucigrama:
1. Animales que nace del vientre de su madre.
2. Animales que se alimenta únicamente de carne.
3. Animales que nace del huevo que pone la madre.
4. Animales que se alimenta de carnes y vegetales.
5. Animales que alienta a su cría con sus mamas.
6. Animales que nace muy pequeño y continúa el crecimiento junto al cuerpo de su mamá.
7. Animales que se desarrolla en el vientre de su mamá, dentro de la placenta.
8. Animales que se alimenta únicamente de hiervas.

¿Qué nos brindan los animales?

 INVESTIGANDO LAS FORMAS DE DESPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES Y LAS
UTILIDADES QUE BRINDA AL SER HUMANO

INSTRUMENTO
ESCALA DE VALORACIÓN
Fecha: de noviembre del 2021 Grado y sección: …………

COMPETENCIA/CAPACIDADES:
COMPETENCIA 2: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

DESEMPEÑO
Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo: El
estudiante relaciona la función de los dientes (que sirven para masticar los
alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud.
Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y sustrato para muchos
seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe que las plantas necesitan el suelo
para crecer y que algunos animales se alimentan de ellas
CRITERIOS
N° DE ORDEN

Compara los Compara las

Describe la
APELLIDOS Y NOMBRES animales de utilidades que
necesidad de
acuerdo con la brindan los animales
desplazamiento de
forma en que se en el ecosistema.
los animales y su
desplazan
importancia para
sobrevivir.
Lo realiza

Lo realiza

Lo realiza
Lo realiza

Lo realiza

Lo realiza
con ayuda.

con ayuda.

con ayuda.
realiza

realiza

realiza
No lo

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