SESIÓN DE APRENDIZAJE N°19

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1Área : Ciencia y Tecnología

1.2Grado y Sección : Segundo

1.3Fecha y duración : 22/05/19 ----2 horas

1.4Docente : Elia Castro Chacaltana

II. TÍTULO: CONOCEMOS A LAS BIOMOLECULAS EN LOS SERES VIVOS.

III. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

INSTRUMENO
COMPETENCIAS/ EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS. DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico Elabora un Lista de cotejo
basándose en conocimientos  Justifica que las biomoléculas mapa mental y
sobre los seres vivos, materia y expone sus
forman parte de los nutrientes conclusiones
energía, biodiversidad, Tierra y
necesarios para la alimentación de
universo
 Comprende y usa los seres vivos.
conocimientos sobre los  Justifica que la energía de un ser
seres vivos, materia y vivo depende de sus células y que
energía, biodiversidad, obtienen energía a partir de los
Tierra y universo nutrientes que consume
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico
 y resultados de su indagación

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Se desenvuelve en los entornos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y
conocimientos de diversos
contextos socioculturales en su
entorno virtual personal. Crea
materiales digitales …
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta lo que
debe aprender al distinguir lo
sencillo o complejo de una tarea, y
por ende define metas personales
respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que
debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD/ACCIONES

OBSERVABLES
Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes
desarrollan acciones de
ciudadanía que
demuestren conciencia
sobre los eventos
climáticos extremos…
IV. MOMENTOS, ACTIVIDADES Y TIEMPO DE APRENDIZAJE:
MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO
Inicio - La profesora Saluda a los estudiantes y les propone tomar acuerdos de 15
convivencia para efectivizar el trabajo en equipo.
La profesora presenta una imagen en la que se encuentra toda clase de
alimentos y comentan sobre toda clase de alimentos que consumen los seres
vivos, luego realiza las siguientes preguntas: Qué ocurriría sino consumieras agua
todos los días?
¿Por qué es necesario agregar sal yodada a las comidas?
Se indica que anoten sus respuestas en una hoja de papel bond y luego de contestar
se solicita que intercambien sus respuestas con otras parejas.
Tomar nota en la pizarra de los aportes de los estudiantes.
Enseguida les presenta el propósito de la sesión ( competencia, capacidad y
evidencia).
- luego les activa el conflicto cognitivo con la siguiente interrogante ¿Qué
biomoleculas estarán presentes en los alimentos?, en que proporción?
Desarroll - La profesora indica que formen equipos de trabajo y les ,informa que 60
o
deberán usar el texto y otras fuentes para socializar
- Para poder contestar estas preguntas
- ¿Por qué los seres vivos necesitan biomoléculas en sus células?
- ¿Por qué los animales y los seres humanos son heterótrofos?
- ¿Qué relación hay entre la edad del animal y el tipo de alimento que
consume?
- ¿Qué biomoléculas o principios inmediatos forman parte de los
alimentos?¿Qué función realiza cada uno?.
- ¿Cómo reconocerías qué principios inmediatos o biomoléculas
predominan en algunos alimentos?
Después del desarrollo de las preguntas deben elaborar un mapa mental sobre lo
aprendido.
Luego la docente pide que lean la siguiente idea científica y desarrollen las
actividades.

“El almidón es un carbohidrato muy abundante en la naturaleza. Durante la

fotosíntesis las plantas lo elaboran a partir de varias moléculas de glucosa.
Por esta razón en la base de la alimentación de muchos heterótrofos se encuentran
alimentos ricos con almidón, ya que su organismo está capacitado para degradar
esta molécula hasta convertirla nuevamente en muchas moléculas de glucosa. Es este
último nutriente el que participa en la respiración celular y permite la síntesis de
abundante ATP, molécula que aporta la energía necesaria para realizar las
actividades diarias”.

- A partir de la siguiente pregunta de indagación, formula al menos dos hipótesis:

¿Qué alimento tendrá mayor concentración de almidón: la manzana o el plátano?
- Se les pide que traigan para la siguiente clase los siguientes materiales: Manzana,
plátano, agua destilada, alcohol yodado, mortero y pilón, un
- Al finalizar dialogan con los demás equipos para compartir las experiencias
realizadas.
La profesora retroalimenta y monitorea el proceso de la sesión en todo
 momento.

Cierre - La docente promueve que los estudiantes contrasten las ideas socializadas con sus 15
compañeros.
Propicia la reflexión sobre lo aprendido ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿fue fácil
trabajar en equipo?, ¿qué dificultades tuvieron? ¿En que nos servirá lo que
aprendimos? Verificar el progreso, reflexión sobre lo logrado.

V. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE

- Texto escolar2° CTA
- Guía de actividades 2° CTA
- Manual del Docente 2° CTA
APRENDIZAJE
- Cuaderno de campo - Aula o laboratorio
- Recursos de apoyo
laminas

REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? Si No
¿Es necesario re planificar la sesión? Si No Otros

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V° B° Firma Subdirectora Docente del área
 LISTA DE COTEJO
CRITERIOS  Justifica que  Justifica que Utiliza Gestiona su
responsablemente aprendizaje de
las la energía de manera
información de
biomoléculas un ser vivo autónoma al
diversas fuentes
forman depende de virtuales sobre el
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