Institución Educativa “San Miguel”

SESION N° 07

BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS: LAS PROTEINAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa:” San Miguel”
I.2. Ciclo VI GRADO: Cuarto D
I.3. Área: Ciencia y Tecnología
I.4. Fecha: 16 de Mayo
I.5. Docente: Crystell Granda Agurto

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

PROPOSITOS

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRIOIZADOS. EVIDENCIAS INSTRUMENTO

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASADO EN CONOCIMIENTOS
SOBRE SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Explica que la síntesis de Sustenta las funciones de las Lista de
proteínas, que cumplen biomoléculas y su importancia cotejo.
diversas funciones en el
organismo, es producto de en el metabolismo de los seres
la transcripción y vivos.
traducción de la secuencia
de nucleidos de los ácidos
nucleicos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS  Personaliza entornos virtuales

POR LAS TIC  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en

función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

AMBIENTAL Respeto Docentes y estudiantes desarrollan acciones de

ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación
al cambio climático.
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III. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
TO

La docente saluda y recuerda las normas de convivencia

INICIO Motivación
 Se inicia la actividad promoviendo acuerdos para el trabajo.
 Se colocan imagenes en la pizarra para que los estudiantes observen.

Saberes Previos
 La docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué observan? ¿Cuál de las imágenes contiene grasas? ¿Saben
qué tipo de grasas contienen lo mostrado biomoléculas son ?
Dan a conocer sus opiniones a través de lluvia de ideas
Propósito y organización
 La docente menciona el propósito de la sesión de aprendizajes: “Sustentar las funciones e
importancia de las proteinas en el metabolismo de los seres vivos”.
-La docente inicia el desarrollo de la actividad formando los equipos de trabajo mediante conteo rápido.
-La docente comunica a los estudiantes leerán las páginas 28 al 30 del libro de texto de Ciencia Tecnología y
Ambiente 4°
- La docente menciona que cada grupo debe realizar un organizador visual sobre el tema
DESARR -La docente monitorea a los equipos, orienta en la ubicación de la información, absuelve las preguntas
propiciando el pensamiento divergente de los estudiantes, revisa la tarea asignada en el proceso y al final.

-Los equipos inician la exposición, resumiendo las principales ideas a las que les ha llevado su investigación y
precisan las conclusiones, siendo evaluados por una lista de cotejo. (anexo 3)

-Luego, la docente puede realizar precisiones sobre lo trabajado y reforzar la información

 Se les felicita por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances hasta el
momento.
 La docente supervisa de manera óptima el trabajo de los estudiantes para poder lograr un buen desarrollo
didáctico de la actividad.
Evaluación y metacognición
 Los estudiantes realizan su autoevaluación, pueden utilizar el anexo 4.
 Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje a través de las siguientes preguntas: ¿Que aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuvieron al realizar las actividades? ¿Cómo las resolvieron?
CIERRE Aplicación y transferencia
 Los estudiantes elaboran una lonchera saludable rica en proteinas para una persona que realiza
deporte.

IV. REFERENCIAS
 Santillana S.A. (2015). Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana
S.A.

 Para el docente:

 Santillana S.A. (2015). Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. Lima-Perú:
Santillana S.A.

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Prof. Crystell Granda Agurto

LISTA DE COTEJO

Competencia: Explica el mundo físico, basándose en conocimientos científicos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Capacida Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta

Criterios d científicamente.
Indicador Sustenta las funciones de las biomoléculas y su importancia en
el metabolismo de los seres vivos.
Identifica ideas Describe función/ Sustenta con
principales importancia con base científica
Nombre del estudiante sobre los lípidos ejemplos. conclusiones.
SI NO SI NO SI NO

ANEXO 2
2. Cuadro de autoevaluación.

Autoevaluación Sí No
Comprueba si lograste lo siguiente.
 ¿Determiné qué es un proteína?
 ¿Identifiqué la clasificación de las proteinas?
 ¿Argumenté frente al consumo de proteinas?