Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 2° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
 Reconoce los órganos de los sentidos,
Mundo natural Cuidado de la salud su función, y practica acciones para su
cuidado.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Reconozcan los sentidos del gusto y el olfato, identifiquen los órganos que intervienen para
reconocer sabores y olores, su función y las acciones necesarias para su cuidado.
BLOQUE 3 SECUENCIA 2. Los sabores y olores de mi entorno.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los alumnos:
1. Lo que pienso.
 Evoquen olores y sabores e imaginen cómo pueden percibirlos.
Que los alumnos:
2. Identificamos
 Reconozcan que el sentido del olfato les permite percibir y
olores.
distinguir olores.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Contestar el apartado “Lo que pienso”, que consiste en dibujar su comida
mexicana favorita en el apartado correspondiente. Posteriormente comentar a
qué sabe, a qué huele y qué sentidos permiten identificar su sabor. Página 132
del libro de texto.
Día
DESARROLLO:
#1
 Con apoyo del docente, por turnos, vendarse los ojos para identificar el
contenido de cuatro frascos, usando el olfato. Página 133 del libro de texto.
CIERRE:
 Responder las siguientes preguntas: ¿lograron identificar el contenido de los
frascos?, ¿por qué?, ¿qué parte del cuerpo utilizaron?
INICIO:
 Observar las imágenes de la página 134 del libro de texto y, basándose en lo
mostrado en las imágenes, inferir qué olor percibe cada niño.
DESARROLLO:
Día
 Comentar por qué es importante identificar los olores en estos casos. Compartir
#2
qué olores les hacen tener diferentes sensaciones.
CIERRE:
 En el cuaderno dibujar cosas que produzcan olores agradables y
desagradables.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Frascos.

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Elementos diversos para oler.

Pañuelo para vendarse los ojos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los alumnos: Identifican olores en los alimentos y los clasifican en
agradables y desagradables.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 2° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
 Reconoce los órganos de los sentidos,
Mundo natural Cuidado de la salud su función, y practica acciones para su
cuidado.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Reconozcan los sentidos del gusto y el olfato, identifiquen los órganos que intervienen para
reconocer sabores y olores, su función y las acciones necesarias para su cuidado.
BLOQUE 3 SECUENCIA 2. Los sabores y olores de mi entorno.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los alumnos:
3. Identificamos
 Reconozcan los sabores básicos que se identifican con la lengua
sabores.
y la intervención del olfato en la identificación de sabores.
4. El cuidado del Que los alumnos:
gusto y del  Reconozcan y argumenten acciones para el cuidado de los
olfato. sentidos del gusto y el olfato.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Facilitar a los niños pruebas de distintos alimentos. Elaborar etiquetas
definiendo el sabor de cada uno en: dulce, salado y amargo.
 Observar los alimentos de la página 135 del libro de texto y definir su sabor.
DESARROLLO:
 En una hoja elaborar una lista de alimentos y escribir qué sabor perciben al
comerlos. Página 135 del libro de texto.
 Presentar otra variedad de alimentos. Deberán probarlos primero con la nariz
Día
tapada y luego destapada. Posteriormente registrar lo que percibieron. Página
#1
136 del libro de texto.
 Responder las siguientes preguntas: ¿hubo diferencias entre una prueba y
otra?, ¿qué sentido nos permite percibir los sabores?, ¿con qué parte del
cuerpo los identificamos? Página 136 del libro de texto.
CIERRE:
 Contestar la actividad “El sabor de los alimentos” del Cuadernillo de
Ejercicios, en la cual deberán enlistar alimentos y el sabor que perciben al
ingerirlos.
Día INICIO:
#2  Observar las imágenes de la página 137 del libro de texto e identificar aquellas
donde los niños cuiden su sentido del gusto y el olfato; además describir cómo
lo hacen.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “El gusto y el olfato” del Cuadernillo de Ejercicios.

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Identificar acciones que pueden dañarlos y acciones para cuidarlos.

CIERRE:
 Identificar acciones que realizan los miembros de su familia para el cuidado de
sus sentidos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Alimentos variados.
Pañuelo para vendarse los ojos.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los alumnos: Identifican sabores en los alimentos y los sentidos que
permiten percibirlos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 2° TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
 Reconoce los órganos de los sentidos,
Mundo natural Cuidado de la salud su función, y practica acciones para su
cuidado.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Reconozcan los sentidos del gusto y el olfato, identifiquen los órganos que intervienen para
reconocer sabores y olores, su función y las acciones necesarias para su cuidado.
BLOQUE 3 SECUENCIA 2. Los sabores y olores de mi entorno.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
5. Integro mis Que los alumnos:
aprendizajes.  Identifiquen y representen los olores y sabores en su entorno.
Que los alumnos:
6. Lo que
 Identifiquen lo que han aprendido, su utilidad y aquello que les
aprendí.
gustaría saber.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar las actividades del apartado “Integro mis aprendizajes”. Identificar
lugares cercanos a su casa o escuela donde perciban olores característicos o
donde puedan degustar alimentos de distintos sabores y olores. Página 138 del
libro de texto.
Día
DESARROLLO:
#1
 En una hoja, elaborar un croquis de olores y sabores identificando estos
lugares con la simbología adecuada. Página 138 del libro de texto.
CIERRE:
 Socializar los olores y sabores que identificaron en su entorno para comparar si
otros compañeros los perciben de la misma forma.
INICIO:
 Realizar el ejercicio “Mis alimentos” del Cuadernillo de Ejercicios. Dibujar
alimentos que consuman con regularidad y definir su olor y su sabor.
DESARROLLO:
Día
 Contestar las preguntas del apartado “Lo que aprendí”. Página 139 del libro de
#2
texto.
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre la utilidad de los sentidos del gusto y del olfato en la
vida cotidiana.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.

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Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los alumnos: Identifican sabores en los alimentos y los sentidos que
permiten percibirlos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 2° TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
 Distingue sólidos, líquidos y gases en
Mundo natural Exploración de la naturaleza
el entorno.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Reconozca características que diferencian los sólidos, líquidos y gases y los distinguen en su
entorno.
BLOQUE 3 SECUENCIA 3. Reconocemos objetos y materiales.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los alumnos:
1. Lo que pienso.  Identifiquen sólidos, líquidos y gases en una situación
cotidiana, y esbocen las características de objetos y materiales.
Que los alumnos:
2. ¿Cómo son los  Construyan el concepto de sólido a través de una actividad
sólidos? experimental e identifiquen las principales características de
este estado de la materia.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar la imagen de la página 140 del libro de texto y definir cómo son los
materiales.
 Explicar las características de los materiales sólidos y líquidos.
Día DESARROLLO:
#1  Realizar la actividad “Sólido o líquido” del Cuadernillo de Ejercicios, que
consiste en clasificar los objetos en cada categoría.
CIERRE:
 Mencionar ejemplos de otros materiales sólidos y platicar sobre sus
características.
INICIO:
 Presentar a los niños objetos diversos para que los observen y definan si son
sólidos o líquidos. Comentar qué forma tienen y qué pasaría si trataran de
aplastarlos con las manos. Página 141 del libro de texto.
DESARROLLO:
Día  Manipularlos y aplicarles fuerza para analizar lo que ocurre. Posteriormente
#2 llenar la tabla correspondiente. Página 141 del libro de texto.
CIERRE:
 Realizar los experimentos de la página 142 del libro de texto. Llenar una botella
primero con lápices y después con una piedra para analizar si cambian su
forma; posteriormente llenar la botella de agua y analizar qué ocurre con el
líquido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

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Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Materiales para los experimentos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los alumnos: Comprenden que la materia está presente en diferentes
estados.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 2° TIEMPO Semana 5

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
 Distingue sólidos, líquidos y gases en
Mundo natural Exploración de la naturaleza
el entorno.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
 Reconozca características que diferencian los sólidos, líquidos y gases y los distinguen
en su entorno.
BLOQUE 3 SECUENCIA 3. Reconocemos objetos y materiales.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los alumnos:
 Construyan el concepto de líquido a partir de una actividad
3. Los líquidos.
experimental, e identifiquen las principales características de
este estado de la materia.
Que los alumnos:
4. Los gases.  Reconozcan la presencia de gases en su entorno y empiecen a
construir el concepto de gas.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Presentar dentro de recipientes agua y aceite. Plantear las siguientes
preguntas: ¿qué forma tienen?, ¿qué pasa si muevo el recipiente?, ¿qué tipo de
sustancia son?, ¿en qué son similares y en qué diferentes?
Día
DESARROLLO:
#1
 Analizar 3 líquidos diferentes dentro de botellas o recipientes. Después,
contestar las preguntas correspondientes. Página 143 del libro de texto.
CIERRE:
 Realizar un listado de las principales características de los líquidos.
Día INICIO:
#2  Salir al patio a sentir el viento y plantear las siguientes preguntas para
contestarlas de manera oral: ¿cómo se siente el viento?, ¿de qué está hecho?,
¿lo puedes ver?, ¿cómo sabemos que existe?
DESARROLLO:
 En equipos inflar un globo para realizar un experimento. Plantearles las
siguientes preguntas: ¿qué forma tiene?, ¿qué hay dentro? Página 143 del libro
de texto.
 Desinflar el globo poniendo una mano cerca de la boquilla para que observen lo
que ocurre. Página 143 del libro de texto.
 Comentar si pudieron ver lo que salía y qué sintieron al desinflarlo.
 Explicar que existen otras sustancias llamadas gases, las cuales no se pueden
ver, pero sí se pueden sentir y oler. Mencionar algunos ejemplos.
CIERRE:

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 Observar los objetos de la página 145 y encerrar aquellos donde hay gas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Recipientes diversos.
Líquidos.
Globos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los alumnos: Conocen las características de los líquidos y los gases.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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