Unidad Técnica Pedagógica 2022
PLANIFICACIÓN MENSUAL MES: MARZO 2022
NÚMERO- NOMBRE/ EJE DE LA UNIDAD
OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
PALABRAS CLAVES DE LA UNIDAD:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
UNIDAD 1/CUERPO HUMANO Y SALUD NÚMERO HORA 3
SEMANALES
OA 06:
Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para
prevenir situaciones de riesgo.
OA 07:
Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre otros).
OA 01:
Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del
medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.
Hábitos saludables, actividad física, aseo del cuerpo, alimentos saludables, los sentidos, tacto, visión,
olfato, gusto, audición, piel, ojos, oídos, nariz, lengua, protección, seres vivos, cosas no vivas/inertes,
reproducción, alimentación, estímulos, agua, luz, aire, alimento.
Ciencias Naturales CURSO 1° Básico
Hengels Rodríguez Vilches
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CLASE N° 01 FECHA - TIEMPO

OBJETIVO DE CLASE: HABILIDADES

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos

(OA 06): Identificar los cinco sentidos. apropiadamente durante exploraciones experimentales guiadas.

ACTIVIDADES
Se realizan preguntas indagatorias acerca de aprendizajes previos respecto de los órganos de
los sentidos: qué son, cuántos son, qué función cumplen, dónde se ubican en el cuerpo, cómo
INICIO
cuidarlos.

Se realiza la siguiente actividad:

1. Se vendan los ojos de un niño o niña y se le pide que reconozca un elemento a partir de otras
formas de exploración: tocar, oler, oír, etc.

2. Se les pide a los niños que describan, de la manera más completa posible, algún elemento del
entorno. La idea es motivarlos a realizar descripciones detalladas más allá de lo percibido por la
vista, con ejemplo como: huele a…, al tacto se siente…, su olor es…, etc.

DESARROLLO
3. Por turnos, introducen la mano en un recipiente con un líquido específico que no esté a la vista
(por ejemplo, una bebida gaseosa) y describen todo lo que pueden decir de él: temperatura,
viscosidad, cantidad, qué se imaginan que es, por qué se imaginan qué es eso, etc. Esta
actividad invita a ser más específicos en la comunicación de lo que están describiendo, y les
permite descubrir que no sólo el estado de la materia es lo que se reconoce al tacto, sino que
también se pueden identificar otras características.
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Se realizan las siguientes preguntas:

¿Cómo reconocemos la forma de un objeto?
¿Es ese sentido el único que nos aporta información para conocer el objeto?
CIERRE
¿De qué otra manera podemos explorar un elemento?
¿Todos los elementos los podemos explorar a través de todos los sentidos? ¿Por qué?

RECURSOS DE APRENDIZAJES
Útiles escolares, elementos del aula.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Describen la utilidad de los órganos de los sentidos en situaciones cotidianas.

INDICADORES DE LOGRO
Identifican la importancia que cada uno de los cinco sentidos.
ESPECIALISTA PIE ………………………………………………………….. ADECUACIONES NEE

CLASE N° 02 FECHA
OBJETIVO DE CLASE HABILIDADES
(OA 6) Identificar la ubicación y la función de los sentidos: Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos
audición y olfato. apropiadamente durante exploraciones experimentales guiadas.

ACTIVIDADES
INICIO Se realiza retroalimentación de la clase anterior a través de la siguiente pregunta:
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¿Qué sentidos conocen?

DESARROLLO Los estudiantes cierran sus ojos, ponen atención a distintos sonidos, algunos emitidos
por la boca del docente, otros producidos por él usando objetos y finalmente poniendo
atención a los de su alrededor, intentan adivinar qué es lo que ha producido los sonidos.
Trabajan en el desarrollo de guía y/o texto del estudiante.
Los estudiantes, exploran la transmisión del sonido creando un teléfono con dos envases
vacíos de yogurt unidos por un trozo de lana o pitilla.
Los estudiantes se turnan en dar instrucciones que deben ser ejecutadas, por el
receptor, en señal de una correcta recepción.
Responden preguntas: ¿Qué sonidos reconociste? ¿Qué partes de tu cuerpo utilizaste
para reconocerlos? ¿Para qué te sirven el sentido de la audición?
Trabajan en pares y un estudiante tiene en sus manos una fruta, de preferencia un
cítrico, como el limón o la naranja. A un integrante se le cubren los ojos y le acercan la
fruta cerca de la nariz, él debe inferir (sólo con el uso del sentido del olfato) a que fruta
corresponde. Esta experiencia se repite con otros elementos. Al terminar la actividad su
compañero le indica cual era la respuesta correcta.
Determinan la importancia de este sentido en la apreciación del gusto en la comida y
sobre la prevención de la ingesta de alimentos en descomposición.
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Se realiza el cierre de la clase haciendo las siguientes preguntas clave:

¿Cómo funciona el sentido de la audición?
¿Qué sucede cuando se daña el sentido del olfato?
CIERRE

RECURSOS DE APRENDIZAJES
Útiles escolares, envases vacíos de yogurt, frutas.
EVALUACIÓN
Formativa: A través de la experimentación trabajan con los sentidos de la audición y del olfato.

INDICADORES DE LOGRO Describen y dan ejemplos sobre los usos de los sentidos en la vida diaria.
ESPECIALISTA PIE ………………………………………………………….. ADECUACIONES NEE

CLASE N° 03 FECHA
OBJETIVO DE CLASE HABILIDADES
(OA 6) Identificar y describir la función y ubicación de los sentidos: Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos
visión, tacto y gusto. apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.

ACTIVIDADES
INICIO
Se comienza la clase leyendo el poema “Los sentidos”, con el fin de introducción del tema a
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tratar y pregunta:

¿De qué se habla en el poema?

¿Para que utilizamos los sentidos?
Se sugiere utilizar el siguiente link:
http://www.cucaluna.com/poema-infantil-sobre-los-sentidos-para-educacion-
infantil/

Sobre la silueta del cuerpo humano dibujan los órganos de los sentidos y rotulan el nombre
de los órganos y el sentido al que pertenecen (apoyándose en el registro del pizarrón).
Los estudiantes en pareja realizan experimento vendándole los ojos a un alumno e identificando
diferentes alimentos. Luego camina por la sala de clases reconociendo algunos objetos.
Luego de finalizado esto, toma su lugar el otro compañero realizando la misma actividad para
finalmente responder las siguientes preguntas:
¿Qué objetos pudieron reconocer?
DESARROLLO
¿Qué órganos del cuerpo utilizaron para reconocer los objetos?
¿Qué otros sentidos tienes?
¿Para qué te sirven los sentidos?
¿Qué importancia tendrá estudiar los sentidos?
Trabajan en su texto del estudiante.

CIERRE Se cierra la clase respondiendo a las siguientes preguntas:

¿Cómo funciona el sentido de la visión?
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¿Qué sucede cuando se daña el sentido de la visión?

¿Cuándo usamos el sentido del tacto?

RECURSOS DE APRENDIZAJES
Útiles escolares, textos de ciencias, elementos del aula, frutas, etc.
EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO
Formativa: Se coteja el nivel de comprensión de la importancia de
Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos.
los órganos de los sentidos.
Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.

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CLASE N° 04 FECHA

OBJETIVO DE CLASE HABILIDADES

(OA 6) Reconocer medidas para proteger los sentidos y prevenir Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos
situaciones de riesgo. apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.

ACTIVIDADES
Se inicia la clase recordando los diferentes sentidos, su ubicación, respectivos órganos y sus
INICIO funciones.

DESARROLLO Observan videos donde se ejemplifican situaciones riesgosas para los órganos de los
sentidos y situaciones donde sí se protegen los órganos de los sentidos. Luego, responden a las
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siguientes preguntas:
¿En qué momentos del día es conveniente cuidar los órganos de los sentidos?
Trabajan en sus textos de ciencias.
Se proyecta canción de los sentidos para dar fin al tema tratado.
http://www.youtube.com/watch?v=p2ywJpVwPgI.

¿Cómo podemos cuidar nuestros órganos de los sentidos? ¿Qué situaciones ponen en riesgo

CIERRE los órganos de los sentidos? ¿Cómo podemos evitar estas situaciones?

RECURSOS
Útiles escolares, textos de ciencias, plataformas digitales.
EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO
Formativa Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los

Identifican situaciones riesgosas para los órganos de los sentidos. sentidos.

Identifican medidas preventivas. Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de
los sentidos.
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CLASE N° 05 FECHA

OBJETIVO DE CLASE
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(OA 6) Contestar evaluación sumativa.

ACTIVIDADES
Se les indica que deberán realizar la evaluación correspondiente a los contenidos que
INICIO aprendieron: “Los sentidos”

Dedican el tiempo de la clase a contestar la evaluación.

DESARROLLO
Se retiran las evaluaciones.
CIERRE Se realiza dinámica de juego “preparándonos para el recreo”.
RECURSOS
Evaluaciones impresas, útiles escolares, plataformas digitales.
EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO
Evaluación de contenido de carácter sumativa: Los sentidos. El curso alcanza sobre el 90% de respuestas correctas.
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CLASE N° 06 FECHA

OBJETIVO DE CLASE
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(OA )

ACTIVIDADES
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

RECURSOS

EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO

ESPECIALISTA PIE ………………………………………………………….. ADECUACIONES NEE

CLASE N° 07 FECHA

OBJETIVO DE CLASE

ACTIVIDADES
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

RECURSOS
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EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO

ESPECIALISTA PIE ………………………………………………………….. ADECUACIONES NEE

CLASE N° 08 FECHA

OBJETIVO DE CLASE

ACTIVIDADES
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

RECURSOS

EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO

ESPECIALISTA PIE ………………………………………………………….. ADECUACIONES NEE

CLASE N° 09 FECHA

OBJETIVO DE CLASE
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ACTIVIDADES
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

RECURSOS

EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO

ESPECIALISTA PIE ………………………………………………………….. ADECUACIONES NEE

CLASE N° 10 FECHA

OBJETIVO DE CLASE
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ACTIVIDADES
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

RECURSOS

EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO

ESPECIALISTA PIE ………………………………………………………….. ADECUACIONES NEE