Ciencias GRADO y

ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 1

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica Los sentidos
acciones para su cuidado.
Reconoce los movimientos de su cuerpo y el sistema locomotor. El sistema locomotor.
ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO PRESENCIAL
 Platicar con los niños sobre sus alimentos favoritos. Realizar el ejercicio “El sabor de
los alimentos” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los estudiantes escribirán
nombres de alimentos y el sabor que perciben al comerlos, por ejemplo si son dulces,
amargos o salados.
 Vendar los ojos a los niños y acercarles cuatro frascos con alimentos diferentes. Sólo
con el olfato, tratarán de identificar el alimento que contiene cada uno. Revelar el
contenido de los frascos para darse cuenta si acertaron o no.
 Entregar la prueba de un alimento distinto para que traten de definir su sabor, primero
deberán probarlos con la nariz tapada y luego con la nariz destapada para analizar si
perciben lo mismo. Posteriormente, hacer una lista de los alimentos que probaron,
categorizándolos en dulces, salados y amargos o las categorías que ellos consideren
adecuadas.
 Explicar a los niños que el gusto y el olfato tienen un papel importante para percibir el
sabor de los alimentos.
 Hacer un listado de las actividades que pueden dañar el gusto y el olfato y las formas
de cuidar de ambos. Pueden utilizar un formato como el siguiente:
Actividades que dañan el gusto y el Acciones para cuidarlos
olfato

ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO EN CASA

 Realiza la actividad “El gusto y el olfato” del Cuadernillo de Ejercicios donde
continuarás retroalimentando lo visto la sesión anterior.
 Investiga acerca de los otros sentidos, su función y los órganos que lo componen
realiza un dibujo del mismo. Puedes usar una tabla como la siguiente:
Sentido Función Órgano que lo Dibujo
compone
Vista

Tacto

Oído

TAREA
 Investiga sobre el sistema locomotor, su función y realiza un dibujo.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de la asignatura, alimentos diversos, Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: identifican cambios y permanencias en las actividades
recreativas; identifican los sentidos que les permiten identificar sabores así como medidas
para cuidarlos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Vo. Bo.

RESPONSABLE DEL GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

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LUIS GERARDO PALOMO HOMA L.E.P. JOSE FRANCISCO GUZMAN TEJEDA
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ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 2

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Distingue sólidos, líquidos y gases en el entorno. Exploración de la naturaleza

ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO PRESENCIAL

 Observar las imágenes y responder las siguientes preguntas:
o ¿Qué son?
o ¿Si los tocas se sentirán igual?
o ¿Qué les pasará si los movemos?

 Presentar a los niños los siguientes objetos: una piedra, una liga, un trozo de plastilina,
una botella de agua, una bolsa con agua, un lápiz, un trozo de tela.
 Permitir que los toquen, los aplasten, los jalen y los muevan. Después, comentar si
tuvieron algún cambio y si recuperaron su forma inicial.
 Analizar que en la botella y la bolsa el agua toma una forma, pero si se cambia de
recipiente, toma otra.
 Explicar a los niños la diferencia entre los líquidos y los sólidos.
 Realizar el ejercicio “Sólido o líquido” del Cuadernillo de Ejercicios, que consiste en
identificar cuáles materiales son líquidos y cuáles son sólidos.
ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO EN CASA
 Sal al patio para realizar el siguiente experimento: (este se llevará a cabo en dos
momentos del día).
o Materiales: 3 recipientes pequeños, un poco de agua, un poco de arena, un trozo
de hielo.
o Procedimiento: Coloca los recipientes bajo el Sol y dentro ponle los materiales.
Dejarlos ahí por dos horas y ver lo qué ocurre con ellos.
 Registra en tu cuaderno ¿Qué crees que ocurrirá con los materiales después de las dos
horas? y ¿Por qué crees así?
 Una vez transcurridas las dos horas, sal a observar los recipientes y lo que ocurrió con
cada material
 Dibujar en el cuaderno los resultados del experimento.
TAREA
 Investiga sobre los estados físicos del agua y haz ilustraciones en tu cuaderno en una
tabla como la siguiente:
SÓLIDO LÍQUIDO GASEOSO
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de la asignatura, colores, imágenes, objetos diversos, recipientes, materiales para el
experimento, Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Comprende que la materia existe en diferentes estados de la
materia.
ADECUACIONES CURRICULARES

Vo. Bo.

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Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 3

BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

TEMA Tema 3. Dieta, los grupos de alimentos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe su alimentación con base
en los tres grupos de alimentos del Mi alimentación.
Plato del Bien Comer
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Pregunta a varias personas ¿Cuáles son los alimentos y bebidas que comúnmente
consumen? y haz un listado en tu cuaderno.
Día  Contabiliza el número de personas que consume cada alimento o bebida y haz
#1 una tabla con su gráfica correspondiente.
 Elabora conclusiones al respecto acompañadas de un dibujo que promueva la
buena alimentación.
 Realiza un dibujo en una hoja blanca de lo que comieron en casa el día anterior
dividiéndolo en mañana, tarde y noche.
Día  Analizando el plato del bien comer, identifica qué de los que comieron es nutritivo
#2 y qué es chatarra, además ubicar los alimentos en cada grupo. “El plato del
Bien Comer” incluido en el Cuadernillo de Ejercicios.
 Elabora una conclusión sobre el tipo de alimentación que consumen en casa.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Hojas blancas.
Colores.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las producciones y desarrollo de las actividades.
Actividades en el cuaderno.
Identificación de alimentos en cada categoría del plato del bien comer.
Conclusión sobre el tipo de alimentación que consumen.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Vo. Bo.
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Ciencias GRADO y
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Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 4

BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

TEMA Tema 3. Dieta, los grupos de alimentos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Argumenta la importancia del ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
consumo diario de alimentos de los • Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras
tres grupos representados en el y frutas; cereales; leguminosas y alimentos de origen
Plato del Bien Comer y de agua animal.
simple potable para el crecimiento y • Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos:
el buen funcionamiento del cuerpo. obtención de nutrimentos y energía, y del agua simple
potable: hidratación del cuerpo.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
Lo que conocen los niños. Página 34
 Escribe en el cuaderno ¿En qué consiste la sana alimentación? y ¿Por qué es
importante que es alimentarse nutritivamente?
 Con base en la encuesta realizada a varias personas en sesiones anteriores, haz una
lista en el cuaderno de los alimentos que consumen más en casa y clasifica aquellos
de los que consideren nutritivos y los que consideren chatarra. Toma en cuenta la
Día siguiente tabla.
#1 Alimentos que consumimos en casa
Nutritivos Chatarra

 Con ayuda del ejercicio “El plato del bien comer” del Cuadernillo de
Ejercicios, contestar la siguiente pregunta: ¿Qué alimentos del plato del bien
comer debo consumir para crecer sano y fuerte?
Día El Plato del Bien Comer. Página 35 a la 37
#2  Diseña individualmente una dieta, elijan entre desayuno, comida o cena, de
preferencia con los alimentos y bebidas que existen en su localidad y que sean de
temporada tomando como base las ilustraciones de los ejercicios “El plato del bien
comer” y “Jarra del buen beber”.
 Recorta una cartulina en forma de círculo para elaborar el plato del bien comer y
agregar los alimentos propuestos en el menú en el grupo correspondiente pueden
agregar dibujos o recortes de los platillos.
 Realiza la actividad “Grupos de alimentos” del Cuadernillo de Ejercicios, con
 ayuda de las ilustraciones de “El plato del bien comer” y “Jarra del buen
beber”.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 34 a la 37.
Hojas blancas, colores, tijeras y cartulina.
Cuadernillo de Ejercicios.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Lista de alimentos de casa y la escuela.
Dieta diseñada.
Plato del bien comer hecho en cartulina.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 5

BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

TEMA Tema 2. La alimentación como parte de la nutrición.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Explica la interacción de los ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
sistemas digestivo, circulatorio y • Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de
excretor en la nutrición. alimentos, absorción y transporte de nutrimentos, y
eliminación de desechos.
• Participación en la nutrición del sistema digestivo:
ingestión, digestión, absorción y eliminación; el sistema
circulatorio: absorción y transporte, y el sistema excretor:
eliminación.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
Día El aparato digestivo. Páginas 28 y 29.
#1  Realiza una lectura del tema “El aparato digestivo”. Páginas 28 y 29 y del tema “El
aparato circulatorio”. Páginas 30 y 31. Para complementar el tema puedes apoyarte
en los siguientes videos.
https://www.youtube.com/watch?v=fXMG0DAu9U0
https://www.youtube.com/watch?v=GWN7XFOryfM
EXPERIMENTO EN CASA
Flores de colores y bicolores
Este experimento podrás ejemplificar el mecanismo del sistema circulatorio y la
importancia para el cuerpo de los seres vivos, la comparación se da mediante los
vasos conductores de la las plantas, que representarían las venas y arterías de los
animales.
Materiales:
- 1 Flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente
- Tintura vegetal o anilina
- Un vaso con 200 ml de agua
Instrucciones:
- Disuelve unas gotas o el polvo de colorante en el vaso con agua (Disuelve
perfectamente).
- Corta un trozo pequeño del tallo de la flor, para mejorar la absorción del color.
- Deja la flor al menos medio día, o un día completo de preferencia (Registra las
 observaciones).
 Realiza la actividad “Proceso general de la nutrición” del Cuadernillo de
Ejercicios.
El aparato respiratorio. Páginas 32 y 33.
 Observa el esquema de la página 32.
 Explica en qué consiste la respiración y qué órganos intervienen en el cuaderno.
 Elabora un modelo del aparato digestivo, circulatorio o respiratorio con un cartón y
Día plastilina de varios colores.
#2  Analiza y contesta:
 ¿Cómo se relacionan los sistemas óseo, muscular, nervioso y los aparatos respiratorio
y circulatorio?
 Registra los temas vistos: Aparato digestivo y aparato circulatorio en un mapa
mental.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 28 a la 33.
Material para el experimento: 1 Flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente, Tintura
vegetal o anilina, Un vaso con 200 ml de agua.
Cartón y plastilina.
Enlaces sugeridos.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Mapa conceptual del aparato digestivo.
Experimento elaborado.
Análisis de la relación de los sistemas de nuestro cuerpo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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