PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

PLANEACIÓN CIENCIAS III
(ÉNFASIS EN QUÍMICA)

BLOQUE I LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Nación Independiente Alonso Armenta Quintero BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE FECHA: IDEAS PREVIAS: Relación ciencia, tecnología y sociedad así como sus LOS MATERIALES repercusiones en la salud y el ambiente. TEMA: 1. La química, la tecnología y tú SUBTEMA: 1.1. ¿Cuál es la visión de la ciencia y la tecnología en el mundo actual? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno contraste sus ideas sobre esta disciplina con la aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica las aportaciones del ■ Valorar a la ciencia y a la ■ Búsqueda de información. ■ Apreciar la importancia de los conocimiento químico en relación tecnología como actividades humanas ■ Análisis de información. conocimientos científicos y tecnológicos con la satisfacción de necesidades en permanente construcción. ■ Elaboración de conclusiones. para la sociedad. básicas y el ambiente. ■ Reconocer beneficios y perjuicios ■ Comunicación oral y escrita. ■ Escepticismo informado. ■ Evalúa la influencia de los medios de la actividad científica y ■ Pensamiento reflexivo. de comunicación y la tradición oral tecnológica. en las actitudes hacia la química y la tecnología, en especial las que provocan el rechazo a la química. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: Actividades de inicio De forma individual cada uno de los alumnos se encargara de rescatar ideas previas de los siguientes conceptos: química, tecnología, conocimiento científico, modelo, observación, medición representación, interpretación. Posteriormente se hará una lectura por parte del profesor y de forma interactiva de investigara a sus compañeros acerca de los resultados de la búsqueda de información para concluir con una plenaria de estandarización de significados la cual se registrara en el cuaderno de apuntes. Actividades de desarrollo Con sus aportaciones se explicara que es la química, cual es su campo de estudio y su relación con la tecnología y como la aplica en la vida diaria. de manera individual se realizara un collage con título: “la química, la tecnología, el medio ambiente y yo” de esta manera se espera que el alumno reconozca la influencia que ha tenido la química la tecnología en las actividades del ser humano y la forma que esta llega a ser perjudicial para el medio ambiente. a través d lluvia de ideas se llega a la construcción del concepto “conocimiento”, se analiza y se le menciona a los alumnos, posteriormente se RECURSOS DIDÁCTICOS • • • Lectura proporcionada por el profesor Libros de texto Cuaderno de apuntes ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN • • • Participación Trabajo en equipo Definiciones y conceptos.

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Internet Cuadro comparativo Libreta de apuntes Recortes Revistas Libros de texto Internet

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Explicación Observación Lluvia de ideas Participación Apuntes Collage Creatividad trabajo en equipo

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da una explicación sobre el conocimiento empírico, científico, con ejemplos y las características que debe tener el conocimiento científico. Actividades de cierre Elaborar un mapa conceptual sobre el conocimiento, en el que deberán mencionar los tipos de conocimientos estudiados y ejemplos.

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Libreta de apuntes Libros de texto internet

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información calidad del trabajo

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ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: I.B. Ernesto Nación Independiente Alonso Armenta Quintero BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE FECHA: IDEAS PREVIAS: Importancia del uso y elaboración de modelos explicativos en LOS MATERIALES esta área del conocimiento. TEMA: 1. La química, la tecnología y tú SUBTEMA: 1.2. Características del conocimiento científico: el caso de la química PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno identifique algunos aspectos de la tecnología y su relación con la satisfacción de diversas necesidades APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica la clasificación, la medición, la ■ Identificar las habilidades ■ Búsqueda de información. ■ Reflexionar acerca de las diversas argumentación, la experimentación, la comunes a la ciencia. ■ Análisis de información. maneras de adquirir conocimientos. interpretación, la comunicación, la abstracción y la ■ Características de la ■ Uso y elaboración de modelos. ■ Escepticismo informado. generalización como habilidades comunes a la investigación científica. ■ Comunicación oral y escrita. ■ Curiosidad. ciencia. ■ Cómo se comunican los ■ Escuchar opiniones diversas. ■ Valora la importancia y los mecanismos de la resultados científicos. comunicación de ideas y producciones de la ciencia. ■ Cuáles son las ■ Identifica los modelos como una parte características de la química fundamental del conocimiento científico. como ciencia. ■ Interpreta y analiza la información que contienen distintas formas de representación de fenómenos y procesos. ■ Compara la visión de la química acerca de la naturaleza con otras formas de conocimiento. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Mediante una lluvia de ideas se construye el concepto de experimento y se plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante experimentar? Una vez contestada y después de discutir en grupo las respuestas, se les comenta a los alumnos lo importante del trabajo experimental dentro del campo de la ciencia. Practica # 1 de laboratorio del manual de prácticas de química. “laboratorio de química para conocer su uso, materiales y organización” Actividades de desarrollo Acudir con los alumnos al laboratorio escolar con la finalidad de que conozcan sus instalaciones, medidas de seguridad, manejo de material y reactivos. Realizar una investigación a mano sobre medidas de seguridad y material de laboratorio y dibujar los materiales en hojas blancas y poner para que se utilizan cada uno de ellos, se deberá entregar de manera individual en folder y coloreados. • • • • • • • • • • libros de texto cuaderno manual de prácticas de química cuaderno de apuntes bata de laboratorio laboratorio Manual de prácticas de química Internet Cuaderno Libros de texto • • • • • • • • • • cuestionamiento investigación participación trabajo en equipo reporte de laboratorio actitud científica Trabajo en equipo Creatividad Puntualidad responsabilidad

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Actividades de cierre resolver dudas de alumnos acerca de el laboratorio de química comparar resultados realizar una investigación acerca de los reactivos más utilizados en el laboratorio de química por escrito y realizar lluvia de ideas en el aula • • • • • internet libros de texto apuntes cuaderno manuales de laboratorio de química • • • participación aporte de ideas investigación

Compara sustancias a partir del concepto toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en función de su concentración.3 Tú decides: ¿cómo saber que una muestra de una sustancia está más contaminada que otra? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno identifique y diferencie cuando una muestra o sustancia está más contaminada que otra y comprenda que tan toxica puede ser esta sustancia. Actividades de desarrollo Se presentara una exposición en Power point acerca de la toxicidad y contaminación en las sustancias químicas. estar contaminada. utilizadas por otras culturas para (% y ppm). peligrosa. ■ Flexibilidad de pensamiento. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Reconoce que una sustancia puede ■ Toxicidad y sus efectos en la salud ■ Búsqueda de información.B. ■ Responsabilidad. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio De manera individual realizar un cuestionario proporcionado profesor sobre contaminación dentro de la química y las sustancias. Así como también el saber cómo afecta al medio ambiente.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE FECHA: LOS MATERIALES TEMA: 1. ■ Realiza conversiones de las unidades de porcentaje (%) a partes por millón (ppm) e identifica las ventajas de cada una. ■ Respeto al ambiente. SUBTEMA: 1. ■ Clasificación. • • • • • • • Internet Libros de texto Cuaderno de apuntes Enciclopedia interactiva ENCARTA Sala de medios Internet Cuaderno de apuntes • • • • • • • • • • Investigación Cuestionamiento Participación Atención a la clase Interés por el tema Observación Diseño de modelo Ejercicios Análisis Atención en clase GRUPO: Tercer Grado . de acuerdo a las investigaciones realizadas hacer una mesa redonda para comprender mejor la información recopilada. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Características fundamentales del conocimiento científico que lo distinguen de otras formas de conocimiento. distinga a simple vista. identificar si una sustancia es ■ Saber que una muestra de sustancia ■ Comunicación oral y escrita. ■ Curiosidad. así como su funcionalidad puede estar contaminada. ■ Reflexionar. aunque no se humana. La química. ■ Compara sustancias a partir del concepto de toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en función de su concentración. información. ■ Actitud crítica basada en la ■ Valora algunas formas empíricas ■ Unidades de concentración ■ Observación. la tecnología y tú NOMBRE DEL PROFR. ■ Análisis de información. en ciertos contextos.: I. ■ Contaminantes atmosféricos. ■ Interpretación de la información.

• participación • • • • • Manual de laboratorio Bata de laboratorio Cuaderno de apuntes Internet Libros de texto • • • • Actitud científica Calidad de ensayo Información recopilada Cuaderno de apuntes . Realizar un ensayo de lo recopilado de este tema de manera individual con opiniones personales y puntos de vista para posteriormente comentar y discutir ideas en el grupo.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Realizar ejercicios de conversión de unidades de porcentaje a partes por millón (ppm) e identificar las ventajas de cada una. Investigar y analizar qué utilidad tiene el usar la magnitud de partes por millón (ppm) Actividades de cierre Realizar practica #3 PARTES POR MILLÓN del manual de prácticas de química.

Realizar un cuestionario proporcionado por el profesor sobre propiedades de los materiales y estados de agregación.: I. ■ Reconoce la importancia y las ■ Propiedades cualitativas: color. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: ■ Clasifica diferentes sustancias en ■ Experiencias alrededor de las términos de algunas de sus propiedades de los materiales. ■ Describir. estados de agregación. color. ■ Distinguir. Actividades de cierre Realizar un recorrido por el patio de la escuela y que el alumno enliste los distintos materiales que nos rodean. posteriormente comparar características de cada uno y realizar una tabal para clasificarlos de acuerdo a características cualitativas (tamaño. SUBTEMA: 2. Actividades de desarrollo Realizar practica #4 del manual de prácticas de química “PROPIEDADES DE LA MATERIA”. textura. identificar las propiedades de los materiales. ■ Flexibilidad de pensamiento. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Funcionamiento y limitaciones de los sentidos. GRUPO: Tercer Grado RECURSOS DIDÁCTICOS • • • • • • • • • • Libros de texto Cuaderno de apuntes lectura Libros de texto Libreta de apuntes Manual de laboratorio de química Bata de laboratorio Productos que recolectaron en la escuela Hojas blancas Cuaderno de apuntes ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN • • • • • • • • • • • • • • cuestionamiento atención en clase participación Reporte de laboratorio Actitud científica Trabajo en equipo Participación Cuestionario Atención en clase Cuadro comparativo Explicación Observación Trabajo en equipo participación . ■ Identificar. propiedades cualitativas y reconoce ■ Limitaciones de los sentidos para que dependen de las condiciones identificar algunas propiedades de los físicas del medio. Propiedades físicas de la materia e instrumentos de medición. ■ Interés. entre otros) NOMBRE DEL PROFR. materiales. olor y estados de agregación. ■ Comparar.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE FECHA: LOS MATERIALES TEMA: 2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno identifique as propiedades físicas de químicamente una sustancia de otra. tipo de materia. ■ Identifica las dificultades de medir propiedades cualitativas. olor. ACTITUDES: ■ Curiosidad. ■ Observar. limitaciones de los sentidos para forma. color.1 ¿Qué percibimos de los materiales? los materiales así como los estados de agregación de la materia y ued distinguir HABILIDADES: ■ Fijar la atención. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: Actividades de inicio Realizar análisis de lectura proporcionada por el profesor y realizar lluvia de ideas de manera grupal con el fin de conceptualizar los siguientes puntos: forma.B. expansión.

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Comparar resultados con los de tu compañeros Este ejercicio se realizara en binas .

■ Medir las propiedades intensivas. Ernesto Nación Independiente Alonso Armenta Quintero BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE FECHA: IDEAS PREVIAS: Propiedades cualitativas que caracterizan a los materiales. ■ Valora el papel de los instrumentos de medición en la construcción del conocimiento científico. ■ Curiosidad. ■ Observación. LOS MATERIALES concepto de masa. TEMA: 2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias SUBTEMA: 2. anotarlas en tarjetas que pegaran en una hoja de rotafolio.2 ¿Se pueden medir las propiedades de los materiales? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el estudiante verifique algunas propiedades de las sustancias mediante actividades experimentales. caracterizar e identificar las intensivas y extensivas de la materia. intensivas y extensivas para ■ Distinguir las propiedades ■ Interpretación de información.B.: I. relacionadas con propiedades de las sustancias. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio lluvia de ideas con palabras asociadas al tema. como se pueden medir. se recomienda que este visible durante la secuencia Actividades de desarrollo realizar un cuadro comparativo con materiales del entorno y describir sus características físicas elaborar un mapa conceptual de las propiedades de los materiales (propiedades extensivas y propiedades intensivas) Realizar actividad experimental sobre propiedades coligativas. medición de las propiedades materiales. ■ Flexibilidad de pensamiento. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Valora la importancia de la ■ Reconocer lo que caracteriza a los ■ Búsqueda de información. ■ Actitud reflexiva. ■ Medición. investigar que es la densidad y como se mide • • • • • • • • • • • libros de texto apuntes cuaderno rotafolio tarjetas materiales escolares calculadora libros de texto manual de laboratorio bata de laboratorio hojas blancas • • • • • • • • • • • participación atención en clase aporte de ideas trabajo en equipo creatividad rotafolio ejercicios atención en clase reporte de laboratorio trabajo en equipo calidad . sustancias. con qué instrumentos y tipos de propiedades que se pueden medir. y volumen. ■ Análisis de información.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. ■ Aprecia la importancia de los instrumentos de medición en la ampliación de nuestros sentidos. cambian sus propiedades. ■ Interés. ■ Identifica que al variar la concentración (porcentaje en masa y volumen) de una sustancia.

• • • • • Cuaderno de apuntes Libro de texto Recortes Hojas blancas Materiales escolares • • • • • Participación Respuestas al cuestionario Creatividad Mapa mental exposición .PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA realizar ejercicios y problemas sobre densidad Actividades de cierre realizar cuestionario sobre propiedades extensivas e intensivas de la materia PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS: los alumnos elaboran un mapa mental con recortes y lo explican al grupo.

■ Apreciación de la historia de la enunciar el principio de conservación ■ Ley de la conservación de la masa. investigación y de comprensión de los fenómenos naturales. generado en siglos anteriores. para revisión. ■ Interpretación de información. ■ La primera revolución de la ■ Comunicación oral y escrita. ■ Valoración del conocimiento científico ■ Reconoce que el trabajo de Química. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio introducción al tema por parte del profesor acerca de la “LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA MASA” generando una serie de preguntas para resolver de manera individual y posteriormente analizar y discutir en el grupo. establecer un sistema cerrado para Lavoisier a la química. Ernesto Nación Independiente Alonso Armenta Quintero BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE FECHA: IDEAS PREVIAS: Conceptos de masa y volumen.3 ¿Qué se conserva durante el cambio? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno aprenda a identificar y distinguir que es lo que se conserva en los materiales o sustancias cuando ocurre un cambio en el APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Explica la importancia de ■ Las aportaciones de ■ Búsqueda de información. ■ Reconoce que el conocimiento científico es tentativo y está limitado por la sociedad en la cual se desarrolla. de la masa. Actividades de desarrollo practica de laboratorio #5 “ley de la conservación de la masa” del manual de prácticas de química Realizar biografía de Lavoisier y enlistar las aportaciones que hizo a la química complementando su análisis con un comentario sobre la forma en que las condiciones sociales limitan o ayudan al desarrollo de la ciencia. ciencia. • • • • • • • • • • • • Internet Libros de texto Hojas blancas Cuaderno de apuntes Manual de prácticas química Bata de laboratorio Internet Libros de texto Cuaderno de apuntes Cartulinas Plumones Hojas blancas de • • • • • • • • • • • • Atención a la clase Participación Respuestas al cuestionario Trabajo en equipo Reporte de laboratorio Investigación trabajo en equipo Participación Creatividad Calidad de trabajo Calidad de exposición Trabajo en equipo Participación . ■ Análisis de información. ■ Respeto por las diversas opiniones.B.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. LOS MATERIALES TEMA: 2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias SUBTEMA: 2. la organización de dicha actividad se realizara en clases.: I. Actividades de cierre Realizar por equipo exposiciones sobre la investigación realizada. Lavoisier permitió que la ciencia ■ Escepticismo informado. mejorara sus mecanismos de ■ Curiosidad.

retroalimentación y conclusiones. • • • • Apuntes Libros de texto Internet Enciclopedias de básica • • química Conclusiones Respeto por el trabajo de los demás .PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA corrección.

■ Análisis de información. ■ Elaboración de conclusiones. características y clasificación.: I. Realizar un cuadro comparativo sobre distintos tipos de mezclas usados como remedios medicinales Actividades de desarrollo Presentación en Power point acerca de los tipos de mezclas y métodos de separación. así como sus propósitos. CONCEPTOS NUCLEARES: ■ Mezclas. ■ Responsabilidad. ■ Reconocer los beneficios de la herbolaria. ■ Observación.B. SUBTEMA: 2.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES FECHA: TEMA: 2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias PROPÓSITO DEL BLOQUE: APRENDIZAJES ESPERADOS: ■ Identifica algunas formas de clasificación de sustancias utilizadas por otras culturas. la clasificación como una forma de sistematización del Conocimiento. fines y usos. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. ■ Reconoce que una colección de objetos puede tener propiedades diferentes respecto a las de sus componentes individuales. RECURSOS DIDÁCTICOS • • • • Libro de texto Lluvia de ideas Apuntes cuaderno ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN • • • • participación en clase atención a la clase cuadro comparativo actitud y disciplina Actividades de inicio Con la pregunta generadora ¿Cómo curan las abuelas? Los estudiantes mencionaran los diversos remedios usados en su hogar enriqueciendo la información obtenida con sus compañeros. realizar un resumen de la presentación elaborar un cuadro sinóptico de mezclas comunes y su composición (proporcionado por el maestro) Realizar un cuestionario de investigación acerca del tema en cuestión.4 La diversidad de las sustancias HABILIDADES: ■ Búsqueda de información. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Propiedades cualitativas de los materiales. estados de agregación de la materia. ■ Métodos de separación de mezclas. ■ Comunicación oral y escrita. ■ Distingue las mezclas de otro tipo de sustancias con base en sus propiedades físicas y sus métodos de separación. ■ Interpreta la clasificación como una forma de sistematizar el conocimiento con un fin determinado. ACTITUDES: ■ Valorar la riqueza de los conocimientos de los pueblos indígenas. ■ Pensamiento reflexivo. Actividades de cierre realizar practica de laboratorio #7 mezclas y métodos de separación evaluacion del tema con exposiciones por equipo • • • • Sala de medios Cuaderno Internet Libros de texto • • • • • Atención en clase Participación Calidad del trabajo Resumen Cuadro sinóptico • • • Manual de laboratorio Bata de laboratorio materiales escolares • • • reporte de laboratorio exposición trabajo en equipo . ■ Diferencia mezclas homogéneas y heterogéneas a partir del uso de diversos criterios para clasificarlas. ■ Respeto al ambiente.

con base en las Etapas a seguir en un propiedades de las sustancias y la conservación de la masa. etc. del primer bloque y en cursos ■ Valora las implicaciones sociales de los resultados de la investigación anteriores. Ahora tú explora. RECURSOS DIDÁCTICOS • • • • • • • • • • • • • • apuntes cuaderno libros de texto planeación Cuaderno Apuntes Internet Libros de texto Hojas blancas Cartulina Goma Colores. ■ Aplica diversos métodos de separación de mezclas para purificar una muestra de agua. plumones Libros de texto Internet ORIENTACIONES EVALUACIÓN • • • • • • • • • • • • PARA trabajo en equipo actitud responsabilidad participación Participación Trabajo en equipo Calidad de lo investigado Calidad Creatividad Responsabilidad Trabajo en equipo Puntualidad en entrega. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: ■ Discrimina las premisas y los supuestos de un caso. cooperación. objetividad para evaluar el trabajo ajeno y propio. .PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado Nación Independiente BLOQUE: I LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES FECHA: TEMA: 4 PROYECTO: Proyecto. Realizar investigaciones sobre la aplicación de los temas a la vida cotidiana. proyecto escolar.B. NOMBRE DEL PROFR. científica. ■ Selecciona el método de separación más adecuado con base en las propiedades de los componentes de una mezcla. ■ Sistematiza la información de diferentes métodos de purificación. solidaridad. todos los ■ Reconoce algunos de los fundamentos básicos de los métodos de adquiridos durante el estudio análisis que se utilizan en la investigación científica. experimenta y actúa PROPÓSITO DEL PROYECTO: Que el alumno adjunte todos sus conocimientos adquiridos durante el investigación científica.: I. Actividades de cierre Plasmar toda la información recopilada en un periódico mural o una revista científica elaborada por equipo con participación de todos los integrantes. Trabajo en equipo. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: Actividades de inicio Realizar un cuadro sinóptico de lo estudiado en este bloque para identificar y subrayar conceptos e ideas principales y anotarlas en el cuaderno Jerarquizar los conceptos identificados del mas general al más especifico Actividades de desarrollo En equipo realizar una lluvia de ideas mencionando los temas más interesantes para su proyecto fomentando la participación de todos los demás compañeros. Ernesto Alonso Armenta Quintero bloque con el motivo de plasmarlos en un proyecto de HABILIDADES: Identificar. analizar. industrias. evaluar y comunicar información. organizar. ACTITUDES: Tolerancia.

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA • • • • Artículos científicos Recortes Revistas científicas Artículos científicos .

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA PLANEACIÓN CIENCIAS III (ÉNFASIS EN QUÍMICA) BLOQUE II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA .

■ Mezclas: ■ Comparación. Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Propiedades de los materiales. ■ Analizar información. ■ Diferencia por medio de experimentos entre compuesto y elemento químico. disolución. ■ Interés. ■ Pensamiento reflexivo.1 La clasificación de las sustancias CONCEPTOS HABILIDADES: ACTITUDES: NUCLEARES: ■ Uso y elaboración de ■ Curiosidad. sustancias. Elaboren mapa conceptual en cartulinas sobre lo investigado. ■ Clasificación de las modelos. Ernesto SUBTEMA: 1. ■ Identifica en una disolución sus componentes (soluto y disolvente) y el cambio de sus propiedades en función de su concentración. GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS FECHA: MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA TEMA: 1. tipos de mezclas. Enlisten diferentes tipos de mezcla que conocen. Presentación en Power point: “LA CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA” . Investiguen la clasificación de mezclas y para organizar las diferentes sustancias. componentes de una ■ Elaborar hipótesis.B. ■ Distingue las mezclas de los compuestos en términos de su composición y pureza.: I. Mezclas compuestos y elementos PROPÓSITO DEL BLOQUE: APRENDIZAJES ESPERADOS: ■ Representa las mezclas a través del modelo cinético molecular. ■ Diferenciar a las sustancias puras en compuestos y elementos RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN • • • Internet Libreta Sala de medios • • • Participación Investigación explicación de lo investigado MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: Actividades de inicio Mediante preguntas generadoras orientar al grupo para que construyan el concepto de mezcla que den ejemplos y expliquen por qué son mezclas.

papel constructivo. Identifiquen y registren en la libreta el soluto y el disolvente que contienen las sustancias. . papel cascaron. cartulina. “PRACTICA DE LABORATORIO: MEZCLAS Y SEPARACIÓN DE MEZCLAS”.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Actividades de desarrollo • Realizar un experimento para identificar componentes y determinar lo que es un soluto y un disolvente.) • • • Creatividad Modelo atómico puntualidad • • • Manual de Laboratorio de Ciencia III Libreta Libros de texto Internet • • • Elaboración de práctica registro en la libreta participación. Reflexionar Sobre las consecuencias del aumento o disminución de la energía cinética de las sustancias mediante una práctica de lectura grupal Elaborar en la libreta una síntesis de las explicaciones Investigue un experimento para identificar soluto y disolvente Actividades de cierre (tiempo) Elaborar un modelo atómico y explicarlo frente al grupo de manera individual • Materiales para elaborar un modelo atómico (plastilina. etc. resistol. tijeras.

utilizando la estructura de Lewis. iones en una expresión química aplicando la simbología química. escrita. ■ El modelo atómico. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio • • • • Libros de texto Internet Sala de medios libreta • • • Atención a la clase Disciplina Modelo atómico  Presentación de los diferentes modelos atómicos que han existido Elaborar un modelo atómico donde se observen los electrones de valencia para que observen que los electrones se sitúan en diferentes capas. Mezclas compuestos y elementos SUBTEMA: 1. átomos. Presentación de un video: “LA HISTORIA DEL ÁTOMO” y “MODELOS • • • • Sala de medios Libros de texto Internet Enciclopedias de química • • • • • Apuntes Atención en clase Respeto Disciplina tareas . ■ Explica cómo se enlazan los átomos. aplicando el modelo de ■ Organización de los ■ Comunicación oral y ■ Reconoce la importancia de Lewis. ■ Escepticismo informado. ■ Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando el ■ Representación modelo atómico. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Símbolos de algunos de los elementos químicos TEMA: 1. opiniones. electrones de valencia. la historia de la ciencia en el ■ Explica la diferencia entre átomos y moléculas a partir del ■ Modelo de Lewis y ■ Respeto por las diversas entendimiento de la misma. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica la función que tienen los electrones externos en el NUCLEARES: Búsqueda de información. átomos.B. iones e isótopos. modelo de Lewis. moléculas. átomo.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y FECHA: SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. electrones en el átomo. Actividades de desarrollo  Presentación en Power point de los distintos modelos atómicos Dar a conocer aspectos básicos sobre la historia del concepto de átomo. ■ Análisis de información.: I.2 ¿Cómo es la estructura de los materiales? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno represente elementos. moléculas. química de elementos. ■ Curiosidad.

Investigar los modelos de Lewis y elaborar reporte en la libreta Actividades de cierre  En base a lo investigado elaboren por equipos carteles donde expliquen de manera breve los modelos atómicos y las moléculas en base a los modelos de Lewis. Elaborar escrito de ideas principales sobre (elementos. átomos. expliquen la diversidad de materiales y sus propiedades químicas. iones e isótopos) Elaborar una línea del tiempo a cerca de lo investigado y lo visto en este subtema. moléculas. • • • • • • • • • Libreta Apuntes Papel constructivo Tijeras Colores Plumones Cartulina Hojas blancas Recortes • • • Tareas Cartel escrito . Promover que expresen sus conocimientos sobre el concepto y características del electrón. ¿Por qué se unen los elementos? las Establezca las diferencias entre el átomo y las moléculas y a partir de esas ideas.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ATÓMICOS”.

iones en una expresión química aplicando la simbología química. ■ Búsqueda de información. ■ Explica cómo se enlazan los átomos. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio  Presentación de la Historia de la tabla periódica con una presentación de Power point y un video.: I.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS FECHA: MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA TEMA: 1. aplicando el modelo electrones en el átomo. átomos. utilizando el modelo atómico. ■ Representación química de opiniones. Investigar las características de los elementos químicos de acuerdo a su carácter metálico. Elaborar una síntesis de las ideas principales en su libreta Actividades de desarrollo  Mediante información proporcionada por el maestro elaboren una línea del tiempo que describa cómo evolucionó la tabla periódica y señalen los nombres de los científicos prominentes de cada época. Mezclas compuestos y elementos GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. moléculas. ■ Organización de los ■ Análisis de información. iones e isótopos. ■ Respeto por las diversas entendimiento de la misma. ■ Modelo de Lewis y escrita. ■ Escepticismo informado. ■ Comunicación oral y ■ Reconoce la importancia de Lewis. PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno represente elementos. ■ Representa elementos. orígenes de la teoría atómica. SUBTEMA: Subtema 1.3 Clasificación científica del conocimiento de los materiales.B. átomos. moléculas. átomos. utilizando la estructura de Lewis. de la historia de la ciencia en el ■ Explica la diferencia entre átomos y moléculas a partir del electrones de valencia. mencionando sus aportaciones. modelo de Lewis. ■ Explica la diversidad de materiales y propiedades elementos. Traer una cartulina por equipo y Presentación de la línea del tiempo a sus • • • • • • • • Libros de texto Internet Sala de medios libreta Libros de texto Internet Enciclopedias de química Libreta • • • Atención a la clase Disciplina Modelo atómico • • • • Apuntes Atención en clase Disciplina tareas . APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica la función que tienen los electrones externos en ■ El modelo atómico. iones en una expresión química aplicando la simbología química. el átomo. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Construcción de modelos para explicar la materia. ■ Curiosidad. moléculas.

• • • • • • • • • Libreta Apuntes Papel constructivo Tijeras Colores Plumones Cartulina Hojas blancas Recortes • • • Tareas Tabla periódica participación . Elaborar una tabla periódica por equipo en tamaño grande con todos los datos que contiene.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA compañeros Actividades de cierre  En lluvia de ideas lo que opinan sobre la capacidad predictiva de la ciencia. Hacer ver a los alumnos cómo las aportaciones de Canizzaro enriquecieron los datos de la tabla periódica al incorporar las masas atómicas de los elementos.

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS FECHA: MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA TEMA: 1. ■ Interpretación de la información. ACTITUDES: ■ Respeto al ambiente. ■ Responsabilidad. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Corriente eléctrica. Mezclas compuestos y elementos PROPÓSITO DEL BLOQUE: APRENDIZAJES ESPERADOS: ■ Identifica y mide las propiedades de los materiales y selecciona el más adecuado para la conducción de la corriente eléctrica. ■ Reflexión. así como la importancia que han significado para el desarrollo de la humanidad. RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN • • • Libros de texto Internet libreta • • • • Atención a la clase Disciplina Mapa conceptual Exposición .4. ■ Actitud crítica basada en la información. Tú decides: ¿Qué materiales utilizar para conducir la corriente eléctrica. CONCEPTOS NUCLEARES: ■ Características de los materiales empleados como conductores. elaboración de circuitos eléctricos y uso del amperímetro. SUBTEMA: 1. ■ Comunicación oral y escrita.B. GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.  Expongan ante el grupo su mapa conceptual por equipos. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: Actividades de inicio  Elaboren un mapa conceptual que exprese las características de los elementos químicos de acuerdo con su carácter metálico. ■ Flexibilidad de pensamiento ■ Curiosidad. aislantes. Modelo del mar de electrones. y superconductores ■ Conducción de la corriente eléctrica.  Identifiquen semejanzas y diferencias entre los mapas conceptuales presentados. ■ Observación. HABILIDADES: ■ Búsqueda de información. ■ Análisis de información.: I. ■ Clasificación.  Solicitar que dentro del mapa conceptual consideren ejemplos de los materiales metálicos. ■ Identifica algunas características macroscópicas de los materiales metálicos y las relaciona con aplicaciones tecnológicas.

Se proporcionara una tabla por alumno en blanco para que identifique cada grupo en dicha tabla. en caso necesario. corrijan el trabajo elaborado. no metálicos y metaloides. . Libreta Apuntes Libros de texto Tareas Tabla periódica Participación  Ubicación en la tabla periódica de los elementos metálicos.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Actividades de desarrollo  Presentación de Power point Propiedades de metales y no metales  Elaborar un cuadro sinóptico de la presentación vista en clase • • • • • • • • Libros de texto Internet Enciclopedias de química Libreta Sala de medios • • • • • • • • Apuntes Atención en clase Disciplina Tareas Respeto Actividades de cierre  Propiciar que argumenten las razones de las diferencias y.

■ Interés datos conocidos. ■ Escepticismo informado. la tabla elementos químicos. rompecabezas. Estructura y organización de la información física y química en la tabla periódica. ■ Valora la importancia de algunos elementos en la industria química nacional e internacional. ■ Predecir propiedades de ■ Actitud reflexiva. ■ Predice las propiedades de elementos desconocidos a partir de ■ Identificación de algunas regularidades. ■ Clasificar y establecer ■ Curiosidad. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio  Solicitar a los alumnos que expresen sus ideas con respecto al orden de los elementos químicos en la tabla periódica. ■ Aprecia el carácter inacabado de la ciencia a partir de cómo los ■ Regularidades en la tabla acuerdo con la posición en científicos continúan estudiando los átomos y descubriendo periódica.B. propiedades de los elementos. tabla periódica. ■ Describe las características generales de algunos elementos químicos de la tabla periódica. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: tabla periódica.1. SUBTEMA: 2.: I. ■ Relaciona la abundancia en la Tierra de algunos elementos con sus propiedades químicas y reconoce su importancia en los seres vivos. y las repercusiones de su presencia o ausencia en el cuerpo humano y el ambiente.(lotería. • • • • Atención a la clase Disciplina Mapa conceptual Exposición . PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno aprenda a identificar cada elemento de la tabla periódica de acuerdo al lugar y grupo que ocupa. propiedades de los elementos. orden de los elementos en la tabla periódica. periódica.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS FECHA: MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA TEMA: 2 La tabla periódica GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. Periódica. asi como también saber cómo se encuentran clasificados dentro de esta APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Analiza la información contenida en algunas presentaciones de la ■ Organización de la tabla ■ Analizar información. memorama. etc) • • • • Libros de texto Internet Libreta Materiales para elaborar el juego de mesa. Realicen una observación de la tabla periódica para que posteriormente reunidos en equipos describan y expliquen el orden de los elementos químicos Elaboren por equipo un juego que les permita familiarizarse con la tabla periódica.

(FICHA DE SEGURIDAD DEL ELEMENTO) Elabore una lista de los datos que se presentan en la tabla periódica (número atómico. FICHA Escriban en la libreta sus conclusiones. S.N. • • • • • Libros de texto Internet Enciclopedias de química Libreta Materiales para elaborar el cartel • • • • • • Apuntes Atención en clase Disciplina Tareas Cartel Trabajo en equipo • • • • Libreta Apuntes Libros de texto Internet • • • Tareas Tabla periódica Participación . (C. y toxicidad o beneficios. Actividades de cierre  Montar una exposición de cartulinas. S. Hg). Enlace covalente (polar y no polar. Fe. Actividades de desarrollo  Investigue por equipo un elemento (C. Hg). Comentar las características básicas de algunos elementos investigados. Identificar algunos elementos conocidos para ellos. F. masa atómica y valencia) Comentar los datos que se presentan en la tabla periódica. Investigar los diferentes tipos de enlaces que se presentan entre los elementos: Enlace iónico. Realizar un cartel sobre un elemento en cuestión y pegar recortes o ilustraciones de las aplicaciones en la industria.P. Fe. Enlace puentes de Hidrógeno. F. Enlace metálico Investigar algunas propiedades químicas del elemento que ha estado trabajando Elabore esquemas de cada tipo de enlace utilizando diversos materiales y represente la manera en que se combinan los elementos. Li. Si. vida diaria. Li.O.S) Destacar las semejanzas y diferencias entre algunos elementos y expliquen a que se debe. Importancia para el ser humano y el ambiente así como su utilidad en la vida diaria y en la industria. (C.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Poner en práctica el juego elaborado.H. Si.

para ello.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Explicar cada tipo de enlace frente al grupo. Elabore un resumen en la libreta sobre la estructura y organización de la información física y química de la Tabla periódica. sugerir que reconozcan su entorno y hablen de sus propiedades químicas. . Propiciar la reflexión del grupo para que se percate de que los objetos cotidianos son resultado de las combinaciones de los elementos químicos.

sustancias. químico. (FICHA DE SEGURIDAD DEL ELEMENTO) Elabore una lista de los datos que se presentan en la tabla periódica (número atómico.B. iónico y metálico). F. ■ Actitud reflexiva propiedades de las ■ Uso de modelos. Li. ■ Explica los enlaces químicos a partir del modelo de transferencia de electrones. masa atómica y valencia) • • • libros de texto Internet Libreta • • • • • • • • • Atención a la clase Disciplina Mapa conceptual Exposición • • • • Libros de texto Internet Enciclopedias de química Libreta Apuntes Atención en clase Disciplina Tareas Trabajo en equipo .PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) Nación Independiente BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS FECHA: MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA TEMA: 2 La tabla periódica PROPÓSITO DEL BLOQUE: Identificar y diferencias propiedades de las los átomos. propiedades de los sustancias. ■ Comunicación oral y ■ Enlace y escrita.2 ¿Cómo se unen los átomos? sustancias y comprender los diferentes modelos de enlaces químicos por los cuales se unen CONCEPTOS HABILIDADES: ACTITUDES: NUCLEARES: ■ Búsqueda de información. diferencias entre elemento y compuesto. Hg). ■ Propiedades del agua. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Clasificación de las sustancias. ■ Cómo se explican las inferencias. SUBTEMA: 2. ■ Reconoce que. ■ Qué es un enlace ■ Análisis de información. Fe. APRENDIZAJES ESPERADOS: ■ Diferencia las propiedades de las sustancias y las explica de acuerdo con los diferentes modelos de enlace (covalente. Si. GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. ■ Creatividad. S. propiedades de las sustancias. las fuerzas eléctricas entre las cargas de signo opuesto mantienen unidos a los átomos y a las moléculas. RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: Actividades de inicio  Formación de moléculas atendiendo el número de oxidación de los elementos para determinar la cantidad de átomos que intervienen en cada molécula Actividades de desarrollo  Investigue por equipo un elemento (C. ■ Flexibilidad de pensamiento. ■ Realización de ■ Imaginación. Importancia para el ser humano y el ambiente así como su utilidad en la vida diaria y en la industria. a nivel atómico.: I.

S. Fe.N. (C. vida diaria.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Comentar los datos que se presentan en la tabla periódica.S) Destacar las semejanzas y diferencias entre algunos elementos y expliquen a que se debe. FICHA Escriban en la libreta sus conclusiones. (C.H. F. Explicar cada tipo de enlace frente al grupo.O. • • • • Libreta Apuntes Libros de texto Internet • • • • Tareas Participación Investigación Esquemas . y toxicidad o beneficios. Comentar las características básicas de algunos elementos investigados. Investigar los diferentes tipos de enlaces que se presentan entre los elementos: Enlace iónico Enlace covalente (polar y no polar) Enlace puentes de Hidrógeno Enlace metálico Investigar algunas propiedades químicas del elemento que ha estado trabajando Elabore esquemas de cada tipo de enlace utilizando diversos materiales y represente la manera en que se combinan los elementos. Si. Hg). Li. Identificar algunos elementos conocidos para ellos.P. Actividades de cierre  Montar una exposición de cartulinas. Realizar un cartel sobre un elemento en cuestión y pegar recortes o ilustraciones de las aplicaciones en la industria.

para ello. Elabore un resumen en la libreta sobre la estructura y organización de la información física y química de la Tabla periódica. sugerir que reconozcan su entorno y hablen de sus propiedades químicas. .PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA Propiciar la reflexión del grupo para que se percate de que los objetos cotidianos son resultado de las combinaciones de los elementos químicos.

por ejemplo. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica los componentes químicos de diferentes drogas. ■De acuerdo a la evaluar y comunicar información. organizar. transmisión nerviosa u ■ Valora las repercusiones de las adicciones en la salud. dicha investigación se entregara en folder en hoja blanca y posteriormente se realizara una maqueta en la cual se plasmen las drogas más comunes k se venden clandestinamente y se explicara frente al grupo cada maqueta con todos los RECURSOS DIDÁCTICOS • • • Internet Libreta de apuntes Artículos científicos. Investigación Maqueta creatividad la y . etc. Posteriormente realizar un mapa mental a cerca de los bioelementos para una buena nutrición.B. para la retardadores de la mitigación del dolor o la asepsia y lo contrasta con sus usos adictivos. objetividad retardadores de la transmisión nerviosa u hormonal. repercusiones en la salud. ORIENTACIONES EVALUACIÓN • • • • PARA Participación Investigación explicación de lo investigado Contenido y creatividad • • • Libreta de apuntes Libros de texto Internet • • • • registro en libreta participación. así como imágenes al respecto. Se deberá entregar individual en carpeta o engargolado a computadora o a mano con letra legible. características. la familia. Actividades de desarrollo  Se formaran equipos de 4 a 5 personas y se realizara una investigación bibliográfica sobre cómo funcionan las drogas y los tipos de drogas que existen. libros de nutrición. Y de manera individual realizar una investigación con marco teórico sobre estos principales elementos y ejemplos de cada uno de ellos. solidaridad. Ahora tú explora. así como sus NUCLEARES: ■Identificar. experimenta y actúa PROPÓSITO DEL PROYECTO: Que el alumno adjunte todos sus conocimientos adquiridos durante el bloque con el motivo de plasmarlos en un proyecto de investigación científica.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. con imágenes y portada. analizar. ■ Argumenta sobre algunas alternativas para favorecer la cultura de la drogas como prevención de adicciones. funcionamiento de las propio. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: Actividades de inicio  Búsqueda de información a cerca de los elementos químicos más importantes para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo. la hormonal y sus sociedad y la economía. ■ Explica el funcionamiento de las drogas como aceleradores o pregunta seleccionada. Ernesto Alonso Nación Independiente Armenta Quintero BLOQUE: II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU FECHA: CLASIFICACIÓN QUÍMICA TEMA: 3 PROYECTO: Proyecto. trabajo en equipo.: I. ■Tolerancia. enciclopedias. así como las Por ejemplo el para evaluar el trabajo ajeno y alteraciones que causan en el funcionamiento del organismo. cooperación. aceleradores o ■ Valora críticamente el uso de algunas drogas.

etc. Actividades de cierre  Los dos trabajos se entregaran al finalizar le segundo bloque y se van a exponer frente al grupo 1 semana antes del examen bimestral. • Materiales para elaborar un modelo atómico (plastilina. papel cascaron.) • • • • Producto final Participación Explicación . tijeras.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA participantes de cada equipo. cartulina. papel constructivo. resistol.

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA PLANEACIÓN CIENCIAS III (ÉNFASIS EN QUÍMICA) BLOQUE III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA .

cambio químico). que son. ■ Cómo se obtienen los nuevos materiales. TEMA: 1 La reacción química SUBTEMA: 1. ■ Identifica reactivos y productos que ■ Cómo funciona un antiácido. ■ Realización de inferencias. Actividades de desarrollo ACTIVIDAD: Cuadro sinóptico de objetos que sufren cambios químicos Investigación sobre los POLÍMEROS.: I. ■ Imaginación. ■ Actitud reflexiva. investigar que es la reacción química y cuál es la ecuación que representa Investigar los tipos de reacciones químicas que existen y 4 ejemplos de ecuaciones de reacciones químicas de algún compuesto. ■ Comunicación oral y escrita. modelos en ciencias: MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA cinético corpuscular. que tipos hay. participan en un cambio químico y ■ Representación de las reacciones ■ Uso de modelos. Actividades de cierre practica de laboratorio #6 del manual de prácticas de Química • • • Cuaderno de apuntes Libro de texto Internet • • • • Participación Atención en clase Trabajo en equipo Investigación • • • • • • • • • Cuaderno de apuntes Libros de texto Enciclopedias de química Enciclopedias virtuales Libros virtuales Manual de laboratorio de química Libreta de apuntes Bata de laboratorio Materiales previos a la practica • • • • • • • • Cuadro sinóptico Investigación Participación escrito Trabajo en equipo Participación en laboratorio Actitud científica Reporte de laboratorio .B. dibujar 5 estructuras de 5 polímeros diferentes Realizar un escrito de los polímeros en la industria. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS FECHA: IDEAS PREVIAS: Propiedades generales de la materia. ■ Análisis de información.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. nociones sobre ácidos y bases. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica algunos cambios ■ Qué es una reacción química (o ■ Búsqueda de información. como se forman. químicas. diferencia sus propiedades. ■ Creatividad. químicos que ocurren en su entorno.1 El cambio químico PROPÓSITO DEL BLOQUE: Identificar cambios químicos que ocurren en el entorno y reconocer los reactivos y productos que participan en un cambio químico. ■ Flexibilidad de pensamiento. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Inducción al bloque con explicación general del tema y una lluvia de ideas para realizar preguntas que resuelvan dudas y elaboración de conceptos.

que elementos intervienen y que métodos existen para balancear ecuaciones químicas. ■ Creatividad. forman los nuevos en algunas reacciones químicas sencillas. representación de Lewis.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. identificar los enlaces químicos y con ellos explica cómo se valencia inferencias. Investigar que es una ecuación química. nociones sobre ácidos y bases. mediante una ecuación e identifique la información que contiene. Investigar 10 ejemplos de ecuaciones químicas balanceadas por algún método y escribirlas en el cuaderno de apuntes. verifique la correcta expresión de ecuación química y métodos para balancearlas. modelos en ciencias: MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA cinético corpuscular. ■ Modela en forma tridimensional algunos compuestos para ■ El enlace químico y la ■ Realización de ■ Imaginación.: I. ■ Flexibilidad de pensamiento. ■ Ecuación química.B. ■ Representa el cambio químico mediante una ecuación e de la masa. ■ Predice la formación de moléculas utilizando el modelo de valencia. Actividades de desarrollo explicar métodos para balancear ecuaciones químicas: • MÉTODO DE TANTEO • MÉTODO ALGEBRAICO • MÉTODO DE OXIDO REDUCCIÓN Indicar ejemplos de cada método para un mejor razonamiento aplicar serie de ejercicios para balancear ecuaciones y que el alumno sea capaz de • • • • Libros de texto Manuales química Internet Cuaderno apuntes de • • • • Participación Atención a la clase Ejercicios investigación de • • • • Libro de texto Cuaderno de apuntes Manual de laboratorio de química Bata de laboratorio • • • • • • Participación Atención en clase Trabajo en grupo Ejercicios Reporte de laboratorio Actitud científica . ■ Actitud reflexiva. ■ Relaciona el modelo tridimensional de compuestos con su Representación del ■ Comunicación oral y fórmula química y su valencia. ■ Verifica la correcta expresión de la ecuación química utilizando el principio de conservación de la masa y la valencia. identifica la información que contiene. ■ Análisis de información.2. El lenguaje de la química PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno represente el cambio químico. principio de conservación escrita. TEMA: 1 La reacción química SUBTEMA: 1. ■ Uso de modelos. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Construye modelos de compuestos con base en la ■ Los modelos y las ■ Búsqueda de información. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS FECHA: IDEAS PREVIAS: Propiedades generales de la materia. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Inducción al tema mediante información oral y escrita de ejemplos de reacciones químicas con ecuaciones químicas y determinar qué tipo de reacción son estas ecuaciones. moléculas.

en el cuaderno explicar con ejercicios los tipos de enlaces químicos y la estructura de Lewis aplicar evaluación sobre reacciones químicas y enlaces químicos con serie de ejercicios para resolver de manera autónoma y posteriormente discutir en el grupo • • • libro de texto internet cuaderno apuntes de • • • • participación disciplina capacidad para resolver ejercicios ejercicios . Practica de Laboratorio #10 y 11 del manual de prácticas de Química.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA resolverlos de manera autónoma Posteriormente se analizan los resultados con todo el grupo y se discute y concluye al respecto. Actividades de cierre investigar tipos de enlaces químicos (IÓNICO. METÁLICO) y ejemplos de cada uno de ellos investigar en qué consiste la regla del octeto y la estructura de Lewis y escribir 3 ejemplos de cualquier compuesto. COVALENTE.

Pauling. dobles y triples que se materiales. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica las diferencias entre el modelo de enlace ■ Diferencia entre los modelos ■ Búsqueda de información. encuentran en algunos compuestos aplicando el modelo del octeto y del par electrónico. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS FECHA: IDEAS PREVIAS: Propiedades de las sustancias. investigar en qué consiste la conductividad eléctrica analizar y discutir en el aula lo investigado para resolver dudas al respecto practica de laboratorio: “conductividad eléctrica de compuestos químicos” elaborar un prototipo para evaluar algunas sustancias que conducen o no la corriente eléctrica por medio de sus enlaces químicos Actividades de cierre Por medio de una evaluación tipo examen que se aplicara por alumno se investigara que es lo que aprendieron al respecto del tema para poder retroalimentar antes del examen • • • • • • tabla periódica libro de texto cuaderno apuntes • • • • • • • • • ejercicios participación atención en clase Investigación Atención en clase Trabajo en equipo Desempeño en laboratorio Reporte de laboratorio Actitud científica de Manual de prácticas de química Bata de laboratorio Cuaderno de apuntes • • Libro de texto Libreta de apuntes • Evaluación calificación determina . ■ Creatividad.3 Tras la pista de la estructura de los materiales PROPÓSITO DEL BLOQUE: Identificar enlaces químicos en compuestos. ■ Aprecia que el conocimiento científico es inacabado y está determinado por la sociedad en que se desarrolla. ■ Infiere la estructura de diferentes compuestos. aplicando el modelo del octeto y del par electrónico. ■ Flexibilidad de pensamiento. Resolver una serie de ejercicios sobre la regla del octeto Actividades de desarrollo Investigación: que elementos o compuesto s son buenos conductores de electricidad y que elementos o compuestos no lo son.: I.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. par electrónico y del octeto. regla del octeto. ■ Actitud reflexiva. químico por transferencia de electrones del modelo del de enlace. ■ Inferir la estructura de los ■ Explica los enlaces sencillos. TEMA: 1 La reacción química SUBTEMA: 1. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Explicar conceptos del tema para resolver ejercicios y determinar enlaces químicos en compuestos de ecuaciones químicas. ■ Análisis de información. ■ Aportaciones de Lewis y ■ Uso de modelos. aplicando el modelo del octeto y del par electrónico. electrones de MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA valencia. ■ Escepticismo informado.B.

APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica algunos factores que ■ Conservadores alimenticios y ■ Búsqueda de información. ■ Actitud crítica basada en la sustancias químicas que aceleran la ■ Velocidad de reacción.: I. ■ Comunicación oral y escrita. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Se realizara un debate grupal para comprender y analizar distintos procesos para la conservación de los alimentos COMPLETA LA TABLA: de acuerdo a los procesos descritos en el debate deberás completar una tabla con alimentos y tu indicaras que proceso se utiliza para la conservación de ese alimento o producto.4 Tú decides: ¿Cómo evitar que los alimentos se descompongan rápidamente? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Que el alumno conozca las técnicas que existen y los procesos que utilizan las industrias para evitar que los alimentos se descompongan rápidamente y tengan más vida de anaquel. ■ Análisis de información. SUBTEMA: 1. ■ Factores que propician la ■ Interpretación de la información. Entregar un resumen de la presentación por alumno al finalizar la clase. ■ Clasificación.B. información. ■ Reconoce que los catalizadores son descomposición de los alimentos. ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación Independiente BLOQUE: III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA TEMA: 1 La reacción química ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) FECHA: GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. humana. catalizadores en la industria ■ Curiosidad. De manera individual se seleccionara un alimento y se describirá su proceso de conservación detalladamente: el trabajo deberá contener: • ALIMENTO • BREVE HISTORIA • PARA QUE SE UTILIZA • PROCESO DE OBTENCIÓN (INCLUIR DIAGRAMA DE FLUJO Y DE PROCESO) • • Libro de texto Cuaderno de apuntes • • • Participación Interés por el tema ejercicios • • • • Sala de medios Cuaderno de apuntes Internet Libros de texto • • • • Atención a la clase Participación Resumen Trabajo final .PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA bimestral. reacción sin participar en esta. alimenticia. ■ Respeto al ambiente y a la salud propician la descomposición de los catalizadores. concepto de mezclas y sustancias puras. ■ Valora la importancia de los ■ Flexibilidad de pensamiento. alimentos. ■ Responsabilidad. ■ Observación. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Reacción química. Actividades de desarrollo Presentación en Power point sobre los métodos de conservación de los alimentos. ■ Reflexión.

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA • PROCESO DE CONSERVACIÓN • CONCLUSIONES AL RESPECTO Se deberá entregar en hojas blancas a mano o a computadora con dibujos y esquemas Actividades de cierre PRACTICA DE LABORATORIO: Evaluación de la aceleración de las reacciones químicas. PRACTICA DE LABORATORIO: ELABORACIÓN DE CONSERVAS DE ALIMENTOS. • • • Manual de prácticas química Bata de laboratorio Cuaderno de apuntes de • • • Participación Trabajo en equipo Actitud en dentro del laboratorio y durante la practica .

o muy pequeños en términos de partículas. TEMA: 2 La medición de las reacciones químicas SUBTEMA: 2. ■ Análisis de información. Actividades de cierre Aplicando lo que aprendí: el alumno formara compuestos para determinar sus pesos moleculares y encuentre cuantos gramos pesa un mol de ese compuesto. ■ Trabajo en equipo. Serie de ejercicios para aplicar el número de avogadro. más sencillo comparar e imaginar dichas cantidades de esta manera. ■ Representa números muy grandes ■ Número y tamaño de las ■ Comunicación oral y escrita. ■ Uso de modelos. • • • • • Libro de texto Apuntes internet Libro de texto Cuaderno de apuntes • • • • • • • • • • ejercicios investigación participación atención a clase Atención a clase Participación ejercicios Libreta de apuntes Participación ejercicios • • Libro de texto Cuaderno de apuntes .1 ¿Cómo contar lo muy pequeño? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Explicar y valorar la importancia del concepto de mol como patrón de medida para determinar la cantidad de sustancia APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Compara la escala humana con la ■ Comparación de magnitudes. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Explicación del tema en base a determinación del número de avogadro para conocer y encontrar pesos moleculares de diferentes compuestos.: I. Una vez terminados los ejercicios se pasara al pizarrón a los alumnos para discutir y evaluar a cada uno de ellos. Investigar que es el número de Avogadro y en qué consiste. ■ Dimensiones del mundo químico. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS FECHA: IDEAS PREVIAS: Notación científica para realizar cálculos. ■ Imaginación. representación de MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA cambios químicos mediante ecuaciones químicas.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.B. astronómica y la microscópica. ■ Búsqueda de información. ■ Explica y valora la importancia del concepto de mol como patrón de medida para determinar la cantidad de sustancia. ■ Curiosidad. ■ Análisis de magnitudes. mol y pesos moleculares. Actividades de desarrollo Explicación de cuantas moléculas tiene cada mol de compuesto para saber y determinar cuántos gramos pesa una molécula de equis sustancia. potencias de 10 y reconoce que es ■ El mol como unidad de medida. ■ Pensamiento reflexivo.

■ ■ Reconoce la disposición tridimensional de dichas moléculas. Deberá incluir formato establecido en el grupo y datos personales (estatura.. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Compara alimentos por su aporte calórico y los relaciona con las NUCLEARES: Identificar. biomoléculas formadas por CHON. ■ Aporte evaluar y comunicar información. etc. Balance ■ Asocia las propiedades de diversas moléculas orgánicas con su nutrimental. experimenta y actúa PROPÓSITO DEL PROYECTO: Que el alumno adjunte todos sus conocimientos adquiridos durante el bloque con el motivo de plasmarlos en un proyecto de investigación científica. estructura. peso. los evaluar el trabajo ajeno y propio. sexo. edad. objetividad para compañeros. ACCIONES A DESARROLLAR: RECURSOS DIDÁCTICOS OBSERVACIONES De acuerdo a los conocimientos adquiridos en el bloque. Ernesto Alonso Nación Independiente Armenta Quintero BLOQUE: III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA FECHA: TEMA: 4 PROYECTO: Proyecto. químicos de ■ Compara las dietas en distintas culturas en función de sus aportes los alimentos. el manual dietético deberá incluir 3 comidas al días con colación matutina entre desayuno y comida y colación vespertina entre comida y cena. actividades realizadas en la vida diaria. particularmente las interacciones intra e intermoleculares.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.B. Características ■ Hace modelos de la relación existente entre los aminoácidos en la de algunas estructura de las proteínas. sexo y actividades cotidianas. entre otras) y las compuestos ambientales. Los alimentos se deberán distribuir en una semana de acuerdo al aporte calórico total diario en base a peso. edad. cooperación. nutrimentales. edad y eficiencia de su organismo. actividad. se elaborara un manual de dieta balanceada para cada alumno. enfermedades cardiacas o diabéticas. Tolerancia. • . organizar. mide en calorías y que depende de sus características personales (sexo. solidaridad y respeto a sus ■ Reconoce que la cantidad de energía que una persona requiere se energético de trabajo en equipo. Ahora tú explora. • • • • • • Manual de nutrición Libros de texto Internet Enciclopedias de nutrición Cuaderno de apuntes Hojas blancas y materiales escolares • El trabajo se entregara el dia del examen bimestral correspondiente al bloque 3en hojas blancas a mano o a computadora con portada y en folder. analizar. estatura.: I.

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA PLANEACIÓN CIENCIAS III (ÉNFASIS EN QUÍMICA) BLOQUE IV LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES .

ácidos y las bases apoyándose en el ■ Respeto por las diversas opiniones. ■ Curiosidad. ■ Reconoce la importancia de Arrhenius.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. MATERIALES TEMA: 1 Ácidos y bases SUBTEMA: 1. modelo propuesto por Arrhenius. limitaciones del modelo de ■ Electrolitos fuertes y débiles. ■ Comunicación oral y escrita. características.B. ■ Escepticismo informado. la historia de la ciencia en el ■ Explica el comportamiento de los entendimiento de la misma. Actividades de cierre Practica #9 del manual de prácticas de química: ÁCIDOS Y BASES EN NUESTRA VIDA COTIDIANA. ■ Análisis de información.: I. Practica de laboratorio determinación de pH mediante banditas medidoras de pH • • • Libro de texto Internet Cuaderno de apuntes • • • • Participación Atención en clase Investigación tareas • • • • • • Cuaderno de apuntes Libro de texto Materiales escolares Manual de prácticas química Bata de laboratorio Cuaderno de apuntes de • • • • • • Ejercicios Participación Actitud científica Laboratorio Reportes de laboratorio Trabajo en equipo . ■ Modelo de Arrhenius. Reunidos en equipo y con ayuda del libro de texto prepararan una exposición sobre el pH con ejemplos. alcances y electrolítica. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: IV LA FORMACIÓN DE NUEVOS FECHA: IDEAS PREVIAS: Los ácidos y las bases.1 Ácidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana PROPÓSITO DEL BLOQUE: Valorar la importancia del pH para determinar sustancias acidas o básicas APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica algunas de las ■ Teoría de la disociación ■ Búsqueda de información. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Realizar una lluvia de ideas a partir de la explicación del maestro par conocer un poco mas de ácidos y bases. investigación sobre ácidos y bases en la vida cotidiana investigar que el pH y como se mide ejemplos de formulas de ácidos y bases 3 ejemplos de problemas de determinación de pH Actividades de desarrollo Resolver ejercicios de pH y determinar si son sustancias acidas o básicas.

■ Explica el comportamiento de los ácidos y las bases apoyándose en el modelo propuesto por Arrhenius. ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN • • • • • • • • • atención en clase participación disciplina investigación ejercicios ejercicios esquema participación evaluación Actividades de inicio Explicación del tema por parte del maestro con ejemplos de modelos de ácidos y bases y con productos cotidianos. ■ Comunicación oral y escrita. ■ Análisis de información. ■ Electrolitos fuertes y débiles.B. Ernesto RECURSOS DIDÁCTICOS • • • • • • • • • Libro de Texto Libros de química orgánica Cuaderno de apuntes internet Cuaderno de apuntes Libro de texto internet Cuaderno de apuntes Libro de texto ACTITUDES: ■ Escepticismo informado. . ■ Respeto por las opiniones. MATERIALES TEMA: 1 Ácidos y bases SUBTEMA: 1.2 Modelo de ácidos y bases. ■ Reconoce la importancia de la historia de la ciencia en el entendimiento de la misma. ■ Curiosidad. I. Actividades de desarrollo Ejercicios de formación de compuestos ácidos y básicos: nombrarlos por nomenclatura IUPAC y GINEBRA. ejercicios para resolver en grupo sobre formación de compuestos Investigar nomenclatura IUPAC Y GINEBRA para nombrar ácidos y bases. alcances y limitaciones del modelo de Arrhenius. Realizar esquema de compuestos ácidos que existen y compuestos básicos.: Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: IV LA FORMACIÓN DE NUEVOS FECHA: IDEAS PREVIAS: Los ácidos y las bases.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. HABILIDADES: ■ Búsqueda de información. Modelo de Arrhenius PROPÓSITO DEL BLOQUE: Identificar y formar nuevos compuestos ácidos o básicos con nomenclatura IUPAC y GINEBRA con modelo de Arrhenius APRENDIZAJES ESPERADOS: ■ Identifica algunas de las características. ■ Modelo de Arrhenius. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: CONCEPTOS NUCLEARES: ■ Teoría de la disociación electrolítica. Actividades de cierre Por medio de una evaluación tipo examen con diferentes ejercicios de ácidos y bases se evaluara esta parte para determinar si el alumno comprendió el tema y poder retroalimentar.

■ Por qué tenemos ácido en el ■ Análisis de información. ■ Creatividad. ■ Búsqueda de información. ácidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana.: I. ■ Flexibilidad de pensamiento. Investigar una seria de antiácidos estomacales. Ernesto Alonso Armenta Quintero IDEAS PREVIAS: Importancia de la nutrición para la vida y la salud.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación Independiente BLOQUE: IV LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES TEMA: 1 Ácidos y bases NOMBRE DEL PROFR. Investigar cuestionario propuesto por el profesor sobre los efectos del consumo de alimentos ácidos y de qué manera se pueden controlar. ■ Identifica sustancias para neutralizar la acidez estomacal considerando sus propiedades. correcta y reconoce los riesgos del ■ Qué es un alimento ácido. ■ Actitud reflexiva.B. Actividades de desarrollo Realizar una lluvia de ideas con ayuda de los alumnos para mejor comprensión del tema. alimentos de consumo humano. ■ Comunicación oral y escrita. ■ Imaginación. Actividades de cierre investigar alimentos de consumo ácidos. ácidos. ■ Valora la importancia de una dieta estómago. SUBTEMA: 1. consumo frecuente de alimentos ■ Cómo tratar la acidez estomacal. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Análisis de lectura sobre los alimentos ácidos y básicos y como repercuten en la acidez estomacal y como se pueden controlar. el pH que estos tienen y con qué antiácidos se puede controlar la acidez estomacal provocada por estos productos y alimentos • • • • • • • • • • • • Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de nutrición Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de nutrición Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de nutrición • • • • • • • • Lectura Participación Investigación Tareas Atención en clase Participación Investigación Atención en clase ASIGNATURA: (QUÍMICA) FECHA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado • • • • Participación Investigación Tareas Atención en clase .3 Tú decides: ¿Cómo controlar los efectos del consumo frecuente de los “alimentos ácidos”? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Decidir cómo puedes controlar el consumo de alimentos ácidos y el efecto que estos tienen en el organismo APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica la acidez de algunos ■ Qué es el jugo gástrico.

■ Creatividad. investigar en que consiste la oxidación y la reducción Investigar cambios químicos por oxidación en algunos materiales anotar los ejemplos en tu cuaderno.B. Actividades de cierre Investigar sustancias comerciales que inhiben la oxidación en los alimentos y los metales. Actividades de desarrollo Identificar diferentes cambios químicos que suceden en el entorno. ejercicios de oxidación y reducción para resolver de manera autónoma Una vez resueltos los ejercicios comentarlos y comparar respuestas en el grupo para aclaración de dudas.: I. ecuaciones químicas.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. ■ Análisis de información. un tipo de cambio químico PROPÓSITO DEL BLOQUE: Identificar la oxidación como un tipo de cambio químico y sus principales características APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica la oxidación como un ■ Relación entre la oxidación y la ■ Búsqueda de información. ■ Identifica algunos ejemplos de cambio químico.1 La oxidación. tipo de cambio químico y sus vida cotidiana. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: IV LA FORMACIÓN DE NUEVOS FECHA: IDEAS PREVIAS: cambio químico. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Análisis de lectura grupal con explicación del tema y ejemplos de ejercicios para resolver en el grupo para un mejor razonamiento y entendimiento del tema. MATERIALES TEMA: 2 Oxidación y reducción SUBTEMA: 2. oxidación que se llevan a cabo en su entorno. ■ Imaginación. principales características. ■ Oxidación y reducción. ■ Actitud reflexiva. anotarlos en el cuaderno y posteriormente comentarlo en grupo y discutir ideas. PRACTICA DE LABORATORIO: la oxidación de los alimentos • • • Libro de texto Cuaderno de apuntes internet • • • • atención a la clase participación tareas investigación • • • Libro de texto Cuaderno de apuntes internet • • • • • atención en clase participación investigación ejercicios capacidad para resolver ejercicios de manera autónoma Investigación Reporte de laboratorio Actitud científica Trabajo en equipo • • • • • • Libro de texto Cuaderno de apuntes Internet Manual de prácticas química Bata de laboratorio Materiales previos a de • • • • la . un tipo de ■ Comunicación oral y escrita. ■ Flexibilidad de pensamiento.

cada alumno deberá entregar un resumen en el cuaderno sobre la presentación.2 Las reacciones redox PROPÓSITO DEL BLOQUE: Analizar algunas reacciones REDOX en la vida diaria y en la industria. ■ Escepticismo informado. ■ Importancia de las reacciones ■ Establece una primera relación redox en la industria. resolver ejercicios de manera autónoma de determinación del numero de oxidación Actividades de cierre investigar diferentes reacciones redox que ocurren en la naturaleza Posteriormente compartir respuestas e ideas en el grupo para discutir y analizar. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: IV LA FORMACIÓN DE NUEVOS FECHA: IDEAS PREVIAS: reacción química. ■ Comunicación oral y escrita. reacciones de óxido–reducción.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA practica ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. • • • • • • • • • • • • Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química • • • • • • • • • • • • • • • Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas investigación Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas ejercicios Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas investigación . estructura de Lewis así como ejercicios de determinación del número de oxidación en algunos compuestos químicos. Presentación de Power point de reacciones redox en la vida diaria. ■ Curiosidad.B. oxidantes de la atmósfera y redox para el ambiente. ■ Identifica las características ■ Importancia de las reacciones ■ Respeto por las diversas opiniones. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Analiza algunas reacciones de ■ Atmósfera oxidante y atmósfera ■ Búsqueda de información. óxido–reducción en la vida diaria y en reductora.: I. ■ Respeto al ambiente. TEMA: 2 Oxidación y reducción SUBTEMA: 2. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio análisis de lectura para dar introducción al tema por parte del maestro Investigar en qué consisten las reacciones redox. reacción MATERIALES química. reductoras de la fotosíntesis. Actividades de desarrollo Análisis de la regla del octeto. reacciones de óxido–reducción. ■ Número de oxidación. entre el número de oxidación de algunos elementos y su posición en la tabla periódica. la industria. ■ Análisis de información. Concluir el tema de manera grupal para que el alumno tome notas al respecto lo cual le sirve de guía para el examen bimestral.

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA .

ACCIONES A DESARROLLAR: RECURSOS DIDÁCTICOS OBSERVACIONES Introducción al tema con aporte de ideas para generar lluvia de ideas acerca de los derivados del petróleo y como se pueden sustituir por otras fuentes alternativas. ■ Identifica las características físicas de algunas sustancias derivadas del petróleo y de algunas de las reacciones involucradas en su preparación. ■ Valora las implicaciones ambientales del uso de los derivados del petróleo. comunicar compañeros y respeto al ■ Identifica la importancia estratégica de la petroquímica en la ■ Importancia estratégica de la información. elaboración de sustancias indispensables para la industria y la vida petroquímica. Dicho experimento y producto se presentara en la feria de ciencias que se realizara en la institución.B. del petróleo y de algunas de las reacciones involucradas en su sustancias derivadas del analizar. Ernesto Alonso Nación Independiente Armenta Quintero BLOQUE: IV LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES FECHA: TEMA: 4 PROYECTO: Proyecto. ■ Identifica la importancia de buscar recursos alternativos para la satisfacción de necesidades en el marco del desarrollo sustentable. ■ Identifica la importancia estratégica de la petroquímica en la elaboración de sustancias indispensables para la industria y la vida diaria. ■ Valora las implicaciones ambientales del uso de los derivados del petróleo. ajeno y propio. objetividad diaria. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Identifica las características físicas de algunas sustancias derivadas Características físicas de algunas Identificar. ■ Importancia de los recursos para evaluar el trabajo ■ Identifica la importancia de buscar recursos alternativos para la alternativos. evaluar y solidaridad. Investigar información acerca de la petroquímica y derivados y su repercusión al ambiente para elaborar un cartel por equipo con recortes. trabajo ambiente. Ahora tú explora. .: I. respeto a sus preparación. satisfacción de necesidades en el marco del desarrollo sustentable. Tolerancia.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio ASIGNATURA: Ciencias III (QUÍMICA) GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. en equipo. investigar fuentes alternativas para sustituir derivados del petróleo Investigar el uso de la biotecnología en la utilización de fuentes alternativas de los derivados del petróleo. petróleo. UTILIZACIÓN DE UN PROCESO BIOTECNOLÓGICO PARA LA OBTENCIÓN DE • • • • • • • Internet Libros de texto Cuaderno de apuntes Manual de prácticas de laboratorio Bata de laboratorio Residuos de grasas vegetales Material de laboratorio • Por equipos se realizara la obtención de biodiesel con aceite de maíz para cocinar en el laboratorio de química de la institución. experimenta y actúa ¿Puedo dejar de utilizar los derivados del petróleo y sustituirlo por otros compuestos? PROPÓSITO DEL PROYECTO: Que el alumno adjunte todos sus conocimientos adquiridos durante el bloque con el motivo de plasmarlos en un proyecto de investigación científica. organizar. cooperación.

PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA BIODIESEL A ESCALA LABORATORIO CON RESIDUOS DE GRASAS VEGETALES COMO FUENTE DE ENERGÍA ALTERNATIVA. PLANEACIÓN CIENCIAS III (ÉNFASIS EN QUÍMICA) BLOQUE V QUÍMICA Y TECNOLOGÍA .

• plásticos ■ Analiza qué materiales son . MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio introducción al tema por parte del profesor con énfasis en cómo se debe realizar un proyecto de investigación científica investigar acerca de los polímeros y como se sintetiza un material elástico de manera individual Actividades de desarrollo En equipos realizar una redacción del proyecto y delimitar el tipo de polímero que se quiere conocer o lo que se pretende conocer del tema. desarrollo y conclusiones en hojas blancas PRACTICA DE LABORATORIO: OBTENCIÓN DE UN POLÍMERO • • • • • • • • • • • • • • • Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química revistas Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química Revistas Manual de prácticas de química • • • • • • • • • Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas investigación Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas • • • • • • • Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas Investigación Proyecto final Reporte de laboratorio . polimerización. el reuso • Material elástico macroscópicas del producto. planteamiento. ■ Análisis de información. interpretar y buscar alternativas para comunicar los resultados de un proyecto. mejores que otros para ciertas tareas y procesos.B. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Relaciona las condiciones de la ■ Búsqueda de información.: I. plásticos. ■tomar decisiones fundamentadas acerca • Polímeros reacción química (temperatura. de la utilización de los plásticos y • Polimerización catalizador) con las propiedades ■ Comunicación oral y escrita. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: V QUÍMICA Y TECNOLOGÍA FECHA: IDEAS PREVIAS: Polímero. practicar la reducción de su uso. ■ Explica cómo diferentes procesos de transformación originan diferentes materiales. TEMA: PROYECTO 1 SUBTEMA: ¿COMO SE SINTETIZA UN MATERIAL ELÁSTICO? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Plantear.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. y reciclado de los mismos. Elaborar una pregunta clave la cual servirá para partir de ahí y empezar a desarrollar la investigación. Actividades de cierre por equipo se deberá entregar la redacción del proyecto con introducción. objetivo.

: I. Actividades de cierre por equipo se deberá entregar la redacción del proyecto con introducción. químico contribuye al mejoramiento de calidad de vida. Elaborar una pregunta clave la cual servirá para partir de ahí y empezar a desarrollar la investigación. ■desarrollar investigaciones donde el • México y la química contribuciones de la historia de la ■ Análisis de información. desarrollo y conclusiones en hojas blancas RECURSOS DIDÁCTICOS • • • • • • • • • • • • • • Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química revistas Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química Revistas ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN • • • • • • • • • Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas investigación Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas • • • • • • • Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas Investigación Proyecto final Reporte de laboratorio . MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: Actividades de inicio introducción al tema por parte del profesor con debate entre los alumnos acerca de los aportes mexicanos a la química Investigar trabajos destacados de científicos mexicanos que tengan aporte a la química en todos los niveles.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: Apreciar las principales ■ Búsqueda de información. objetivo. planteamiento. alumno identifique que el conocimiento • Científicos mexicanos química en México. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: V QUÍMICA Y TECNOLOGÍA FECHA: TEMA: PROYECTO 1 SUBTEMA: ¿Qué HA APORTADO MÉXICO A LA QUÍMICA? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Reconocer la importancia de los trabajos realizados por mexicanos que han aportado descubrimientos ala Química. ■ Comunicación oral y escrita.B. Actividades de desarrollo En equipos realizar una redacción del proyecto y delimitar el tipo de polímero que se quiere conocer o lo que se pretende conocer del tema.

■identificar problemas asociados al uso • Identificar las consecuencias • Agricultura convencional ■ Análisis de información. por alumno llevar información acerca del tema y el uso de la biotecnología como alternativa para disminuir el uso de plaguicidas y fertilizantes químicos Actividades de desarrollo En equipos realizar una redacción del proyecto y delimitar el tipo de polímero que se quiere conocer o lo que se pretende conocer del tema. Actividades de cierre por equipo se deberá entregar la redacción del proyecto con introducción. Elaborar una pregunta clave la cual servirá para partir de ahí y empezar a desarrollar la investigación.: I. objetivo.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONCEPTOS NUCLEARES: HABILIDADES: ACTITUDES: ■ Búsqueda de información. agricultura intensiva • Plaguicidas • Conocer diferentes técnicas • Fertilizantes y plaguicidas de agricultura y el uso de naturales fertilizantes por culturas • biotecnología que favorecen el desarrollo sustentable. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN Actividades de inicio Introducción al tema con ayuda de un cuestionario sobre técnicas de agricultura. indiscriminado de fertilizantes y en el ambiente de la • Fertilizantes ■ Comunicación oral y escrita. plaguicidas. fertilizantes y plaguicidas. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: V QUÍMICA Y TECNOLOGÍA FECHA: TEMA: PROYECTO 3 SUBTEMA: ¿Por qué USAMOS FERTILIZANTES Y PLAGUICIDAS? PROPÓSITO DEL BLOQUE: Reconocer la importancia de los trabajos realizados por mexicanos que han aportado descubrimientos ala Química. desarrollo y conclusiones en hojas blancas • • • • • • • • • • • • • • Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química revistas Libros de texto Libreta de apuntes Internet Enciclopedias de química Revistas • • • • • • • • • Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas investigación Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas • • • • • • • Participación Aporte de ideas Atención en clase Apuntes y notas Investigación Proyecto final Reporte de laboratorio .B. planteamiento.

champú.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación Independiente BLOQUE: V QUÍMICA Y TECNOLOGÍA TEMA: PROYECTO 4 ASIGNATURA: (QUÍMICA) Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR.: Alonso Armenta Quintero I. sala de medios revistas cartulinas materiales escolares manual de prácticas de laboratorio de química bata de laboratorio enciclopedias OBSERVACIONES • • • • • • • • • Participación Atención en clase creatividad Cartel Trabajo en equipo Reporte de laboratorio Proyecto final Trabajo en laboratorio Creatividad para plasmar los conocimientos adquiridos . crema y cosméticos a bajo costo. elaboración de un jabón común empleando el método de saponificación en el laboratorio reporte de laboratorio con investigación de proyecto En equipos realizar una redacción del proyecto y delimitar el tipo de polímero que se quiere conocer o lo que se pretende conocer del tema. ■ Analiza los conceptos de belleza asociados exclusivamente con la apariencia física. Elaborar una pregunta clave la cual servirá para partir de ahí y empezar a desarrollar la investigación. Ernesto FECHA: SUBTEMA: ¿DE QUE ESTÁN HECHOS LOS COSMÉTICOS Y PRODUCTOS COMO EL JABÓN? PROPÓSITO DEL BLOQUE: CONOCER LAS PRINCIPALES MATERIAS PRIMAS Y PROCESOS QUÍMICOS PARA LA FABRICACIÓN DE COSMÉTICOS Y DE PRODUCTOS COMO LOS JABONES. APRENDIZAJES ESPERADOS: SUGERENCIAS ■ Relaciona el costo de un producto con su valoración social e impacto ■ Se recomienda llevar a cabo prácticas experimentales en las cuales los ambiental. cosméticos. Elaboración de un cartel de cosméticos comerciales y sus propiedades. ■ Manifiesta una actitud crítica al discutir acerca de las necesidades que llevan a los seres humanos al consumo de estos productos.B. analizando las ■ Planifica un método seguro y de bajo costo en la fabricación de propiedades de estas sustancias. ACCIONES A DESARROLLAR: Introducción con una presentación en Power point sobre materias primas de cosméticos y procesos químicos para su fabricación así como también algunos productos comerciales comunes. objetivo. alumnos elaboren gel. planteamiento. por equipo se deberá entregar la redacción del proyecto con introducción. desarrollo y conclusiones en hojas blancas RECURSOS internet.

• Que son las mutaciones • Que es el genoma humano • Y como se relacionan con las técnicas de biotecnología ACCIONES A DESARROLLAR: RECURSOS OBSERVACIONES Presentación en Power point para conocer ADN. CROMOSOMAS. biotecnología y Organismos Modificados Genéticamente (OGM´s). GENES.PLANEACIÓN CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA ESCUELA Secundaria #156 Colegio Nación ASIGNATURA: Ciencias III GRUPO: Tercer Grado NOMBRE DEL PROFR. técnicas de ADN. cromosoma. el tema por parte del alumno. Ernesto Independiente (QUÍMICA) Alonso Armenta Quintero BLOQUE: V QUÍMICA Y TECNOLOGÍA FECHA: TEMA: PROYECTO 5 SUBTEMA: ¿EN QUE MEDIDA EL ADN NOS HACE DIFERENTE? PROPÓSITO DEL BLOQUE: CONOCER LA ESTRUCTURA DE DOBLE HÉLICE DEL ADN. REPORTE DE LABORATORIO Y PROYECTO DE INVESTIGACIÓN internet. GENOMA HUMANO Y LA RELACIÓN QUE ESTAS TIENEN CON LA BIOTECNOLOGÍA APRENDIZAJES ESPERADOS: SUGERENCIAS Se recomiendo presten atención a las presentaciones y video s que se pasaran n • Que el alumno conozca la estructura del ADN y en qué medida nos la sala de medios para generar ideas y preguntas lo cual representa el interés por hace diferentes. Presentación en Power point de mutaciones. descubridores. MUTACIONES. y como es que está conformado químicamente. • Conozca y comprenda que es un gen. PRACTICA DE LABORATORIO: EXTRACCIÓN DE ADN DE HÍGADO DE POLLO. sala de medios revistas materiales escolares manual de prácticas de laboratorio de química bata de laboratorio enciclopedias • • • • • • • • Participación Atención en clase creatividad Trabajo en equipo Reporte de laboratorio Proyecto final Trabajo en laboratorio Creatividad para plasmar los conocimientos adquiridos . DE UN PLÁTANO Y DE UNA CEBOLLA. estructura.B. replicación.: I.

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