SESION 04-EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

INSTITUCION
EDUCATIVA N° 136 SANTA ROSA MILAGROSA
DOCENTE Erika Malaver Dionicio EJECUCIÒN Del 17 al 21 de abril del 2023
GRADO 5to SECCIONES AyB

ÀREA Ciencias Sociales MEDIO Presencial

NOMBRE DE LA EDA DESARROLLAMOS CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD
NOMBRE DE LA
RECONOCEMOS LA SITUACION DE LA CONVIVENCIA A INICIOS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
SESION
COMPETENCIAS CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
 Utiliza constantemente todo tipo de fuentes para indagar sobre la convivencia internacional a inicio de
la segunda guerra mundial.
 Elabora explicaciones históricas sobre la convivencia internacional a inicio de la segunda guerra
DESEMPEÑOS mundial. estableciendo jerarquías entre las múltiples causas del conflicto armado y evaluando sus
PRECISADOS consecuencias en hechos posteriores.
 Explica la dinámica de las alianzas durante el inicio de la segunda guerra mundial. Expresa la
importancia que tienen los tratados y convenios económicos, el mercado de capitales internacionales
y el comercio internacional para el desarrollo del país.
 Identificar los principales aspectos de la convivencia internacional a inicio de la segunda guerra
PROPÓSITO mundial y determinar los factores que generaron el inicio del conflicto y sus repercusiones iniciales en
la sociedad a través del análisis de fuentes de información.
EVIDENCIA DE  Mapa conceptual sobre los principales aspectos generadores de la segunda guerra mundial y la
APRENDIZAJE destrucción de la convivencia pacifica
INSTRUMENTO DE
EVALUACION  Rubrica

SECUENCIA DIDÁCTICA
I. INICIO (30 MINUTOS)
SALUDO E INDICACIONES
 La maestra saluda a los estudiantes
 Luego se realiza el pasado de lista (asistencia).
 A continuación, les recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que deberán ser consideradas en el
desarrollo de la sesión de clase.
MOTIVACION
 A continuación, la maestra pregunta a los estudiantes:
¿cómo era la relación entre los países europeos antes del inicio de la guerra entre Rusia y Ucrania?
 Los estudiantes responden la interrogante a través de la técnica de lluvia de ideas, sobre la base de sus
interrogantes la maestra señala que el estallido de una guerra suele ser en si misma una consecuencia de un
conjunto de situaciones sociales, económicas y políticas que se desarrollan en los territorios.
SABERES
 Los estudiantes a través de una lluvia de ideas responden a las siguientes preguntas:
- ¿Qué significa autarquía?
- ¿Qué es el proteccionismo?
- ¿Qué entendemos por nacionalismos?
CONFLICTO
 A continuación, la maestra pregunta a los estudiantes:
- ¿Qué factores pudieron producirse para generar el fracaso de una institución tan fuerte como la sociedad
de naciones con el estallido de la segunda guerra mundial?
 Seguidamente la maestra señala el titulo y propósito de la sesión 04

RECONOCEMOS LA SITUACION DE LA CONVIVENCIA A INICIOS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Propósito: Identificar los principales aspectos de la convivencia internacional a inicio de la segunda guerra mundial y determinar
los factores que generaron el inicio del conflicto y sus repercusiones iniciales en la sociedad a través del análisis de fuentes de
información.

II. DESARROLLO (90 MINUTOS)

 La maestra presenta a los estudiantes imágenes de la gran depresión
 Seguidamente les pregunta a los estudiantes
 ¿A qué se hace referencia en la imagen?
 ¿crees que las consecuencias de este problema pudieron haber afectado a otros países? ¿por qué?

 A continuación, la maestra señala a los estudiantes que la gran mayoría de procesos internacionales tienen repercusiones
sobre los demás países y además precisa esta idea sobre la base de dos conceptos, primero por la dependencia o
influencia de los países sobre otros y segundo que la relación e influencia se ha visto incrementado debido al desarrollo de
la globalización
ANALISIS DE FUENTES DE INFORMACIÓN
 A continuacion la maestra les presenta a los estudiantes la fuentes de informacion escrita titulada “ la segunda guerra
mundial y sus bases” para realizar su analisis los estudiantes aplican la tecnica del subrayado, señalando las palabras e
ideas claves (las palabras dificiles, las que no se conocen y las ideas importanes).

 ACTIVIDAD 1: En base a su análisis de la fuente de información los estudiantes señalan los principales factores que
permitieron el desarrollo de la segunda guerra mundial

 A partir de las ideas de los estudiantes, la profesora sistematiza y precisa los principales aspectos en torno a
los factores y situaciones en los inicios de la segunda guerra mundial precisando que muchas de las
situaciones analizadas son resultado de los acontecimientos sucedidos en el periodo de entre guerra dado que
reconfiguraron la geopolítica mundial.

 ACTIVIDAD 2: A continuación, la profesora señala a los estudiantes que analizaremos las la fuente titulada
“los inicios de la segunda guerra mundial” en base al análisis de la información se establecerán y los aportes
identificados en la fuente 1 elaborarán de manera personal un mapa conceptual

 La maestra precisa que el esquema conceptual se desarrollara sobre los principales aspectos generadores de la
segunda guerra mundial y la destrucción de la convivencia pacifica

 Seguidamente durante el desarrollo del mapa conceptual, la maestra monitorea el desarrollo de los mismo
subsanando las dudas que presentan los estudiantes y retroalimentando al aula de manera continua sobre los
principales puntos en relación al inicio de la segunda guerra mundial.

 Al finalizar la elaboración del mapa conceptual se designa a tres estudiantes para socializar sus trabajos en el
aula, los demás estudiantes van atendiendo y realizan sus aportes.

 La maestra sistematiza la información en la pizarra mediante un esquema.

III. CIERRE (10 MINUTOS)

La maestra propicia la reflexión en los estudiantes sobre lo aprendido en la sesión.
 ¿Qué es lo más importante que aprendí en esta sesión?
 ¿Qué dificultades tuve para identificar información y elaborar un mapa conceptual?, ¿cómo puedo superarlas?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno
 Lapiceros, colores, plumones
 Fotocopias

San Juan de Lurigancho, 17 de abril de 2023

MALAVER DIONICIO, ERIKA VERONICA

DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES