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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo de
rea: Historia, Geografa

Nmero de sesin
2/4

Secundaria
Economa

TTULO DE LA SESIN
Relacionamos pensamiento y cultura de la sociedad en Europa durante el siglo XVI.

APRENDIZAJES A ESPERAR
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Construye
interpretaciones
histricas.

Interpreta crticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.
Elabora explicaciones
histricas conociendo la
relevancia de determinados
procesos.

Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un


mismo aspecto.
Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida
cotidiana (por ejemplo, lengua, costumbres, cosmovisiones.
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las
personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (5 minutos)
El docente presenta a los estudiantes la imagen del Hombre de Vitrubio de Leonardo da Vinci
y luego leen el documento 1, en la pgina 49 de su libro de texto. Despus, solicita a los
estudiantes que de manera personal expliquen la frase El hombre como centro del Universo.
A partir de la participacin de los estudiantes, el docente precisa que en la Edad Moderna se
desarroll un movimiento intelectual al cual se le denomino Humanismo, en la medida que el ser
humano y su existencia se convirti en su centro de reflexin.

II.
Desarrollo (25 minutos)
A continuacin, los estudiantes leen el contenidos de los subttulos Una nueva de manera de pensar y Grandes humanistas,
en la pgina 48. Se les indica identificar las ideas principales a travs de la tcnica del subrayado. Con la informacin obtenida,
responden las siguiente preguntas:
Luego, en equipos de trabajo completan el siguiente cuadro sobre sobre los grandes humanistas
NOMBRE
Cronologa
Ocupacin
Obras
Erasmo de
Rotterdam

Toms
Moro

Nicols
Maquiavelo

Pensamiento

III.
Cierre (15 minutos)
Organizados en equipos de trabajo, responden la siguiente pregunta:
Piensas que los ideas de los humanistas contribuyeron a conocer los aspectos de la vida social y poltica en la edad
moderna?, por qu?
Luego, los estudiantes socializan sus respuestas y dialogan sobre las propuestas del humanismo. El docente, a partir de estas
respuestas, precisa la importancia del humanismo en el avance del pensamiento humano y cientfico.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
El docente presenta a los estudiantes un PTT Obras del renacimiento y luego les plantea la siguiente pregunta:
Qu es lo comn que se presentan en estas obras?
A partir de las respuesta de los estudiantes, el docente precisa que estas obras pertenecen a un movimiento cultural y artstico
denominado Renacimiento que predomin en Europa entre los siglos XV y XVI. Paralelamente, se dieron grandes cambios
cientficos y sociales en este continente.
II.
Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes leen los contenidos del subtitulo El nuevo espritu cientfico, en la pgina 52. Primero, identifican las ideas
principales y luego se agrupan en equipos para completar el siguiente organizador de informacin
Factores del
desarrollo
cientfico

La Cada
Constantinopla

En astronoma
Logros
En matemtica

En medicina

Los estudiantes en sus equipos de trabajo responden la siguiente pregunta:


Crees que los aportes de los cientficos del renacimiento tienen utilidad en la actualidad?, por qu?
III.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes socializan sus respuestas y se generan espacios para dialogar respecto a la pregunta formulada. El docente
sintetiza la informacin en la pizarra precisando la importancia del aporte de la ciencia renacentista en la ciencia
contempornea.
TERCERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (5 minutos)
Los estudiantes observan dos imgenes de
familias durante el renacimiento. A partir de lo
observado, sealan las diferencias.
Teniendo en cuenta la participacin anterior, el
docente precisa que en el Renacimiento la
sociedad tuvo caractersticas muy marcadas;
entre ellas, las diferencias entre los sectores
adinerados y los pobres.

ujeres? Qu beneficios tuvieron los nios? Cules fueron las condiciones de vida de los campesinos? Qu ocurri con las ciudad

II.
Desarrollo (25 minutos)
Luego, se solicita a los estudiantes que lean el texto La sociedad en el renacimiento, pgina 52, e identifiquen las ideas
principales a travs de la tcnica del subrayado. Luego deben resolver de manera individual la siguientes interrogantes:
Los estudiantes se renen en equipos comparten sus repuestas y dialogan sobre estas. Luego utilizan un palegrafo para
organizar su informacin en un esquema que precise los cambios y continuidades entre los finales de la edad media y la edad
moderna

III.
Cierre (15 minutos)
Algunos equipos socializan su trabajo en el aula, el docente propicia espacios para el dialogo y va sistematizando la
informacin relevante proporcionada por los equipos. A partir de la informacin obtenida, el docente precisa cambios y
continuidades ente los finales de la Edad Media y la Edad Moderna.

TAREA

Leen el documento 2, La invencin de la imprenta (pgina 49), y explican la importancia de este invento en la difusin del
humanismo.
Indaga sobre la vida de uno de los precursores del humanismo y elabora una biografa, en la que destaquen sus obras y
sus aportes al humanismo.
Indaga sobre la vida y obra de un cientfico renacentista y elabora una breve biografa (en una carilla de una hoja).

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.


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