“SANTIAGUINOS CON VALORES,

COMPROMETIDOS POR UNA EDUCACIÓN DE

CALIDAD”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 CIENCIAS SOCIALES 2º GRADO - 2019

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa : APÒSTOL SANTIAGO
1.2. Área : CIENCIAS SOCIALES
1.3. Grado y Sección : SEGUNDO – “A”
1.4. Tema : EL NACIMIENTO DEL MUNDO MEDIEVAL Y EL IMPERIO BIZANTINO
1.5. Tiempo de duración : 2 horas pedagógicas
1.6. Fecha : 21 de MARZO del 2019
1.7. Docente : Lic. Lenin Berrios Hurtado

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPRENDE EL TIEMPO  Explica hechos o procesos históricos desde las
HISTÓRICO invasiones bárbaras hasta la implantación de los
Construye
interpretaciones imperios medievales.
históricas. ELABORA EXPLICACIONES  Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más
SOBRE PROCESOS HISTÓRICOS variables en un mismo escenario histórico (por ejemplo,
tecnología agrícola y evolución de la tecnología militar, etc.).
ENFOQUES TRANSVERSALES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y LOS DOCENTES…
(Con el CNEB)
El docente propicia el reconocimiento de los derechos fundamentales del ser humano en el
Enfoque de derechos
contexto de la historia personal de cada estudiante.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
Enfoque igualdad de género
espacios educativos que utilizan.

III.- ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:

Mo
men Estrategias Recursos Tiempo
tos
I Problematización 30’
N  El docente se presenta ante los estudiantes y les explica la
I Recursos
periodificación de la historia universal y enfatiza en la edad media verbales
C  Se crea la situación conflictiva con la siguiente pregunta:
I ¿Por qué cambió la estructura económica y política de Europa Paleógrafos
O después de la caída del imperio romano de occidente?
Plumones
Propósitos
 El docente explica que esta sesión conocerás e identificaras las
causas del nacimiento del mundo medieval, explicando sus
principales características
Motivación
El docente presenta un video sobre las causas de la
caída del imperio romano.
Saberes previos
 A través de la lluvia de ideas se recogen los saberes previos:
 ¿Por qué se le dice Edad Media? ¿Quiénes fueron los barbaros?
 ¿Cuál fue la principal religión que preponderaba en ese proceso
 histórico?
Gestión y acompañamiento
D Recursos 45’
o El docente da una introducción al tema y menciona las pautas
E verbales
S necesarias para el desarrollo de las actividades.
A o Se inicia con la exposición por parte del docente sobre el Paleógrafos
R
R nacimiento del mundo medieval y el imperio Bizantino
Plumones
O o Dan lectura de manera individual del texto HGE 2º, la pág. 10 a la
L
13.
L
O o El docente forma los equipos de trabajo
o En grupo socializan cada uno de los aspectos mencionados por el
docente
o Llegan a un consenso y sintetizan cada aspecto
o Elaboran los organizadores visuales y una línea de tiempo
indicando los principales sucesos a partir de la caída del imperio
romano.
o Se designa a un estudiante por grupo para que brinde sus
argumentos respecto a la lectura correspondiente
Retroalimentación
El docente refuerza e indica a los alumnos que identifiquen cada una
de los aspectos mencionados del nacimiento del mundo medieval y el
imperio Bizantino.
Reflexión / Metacognición
C o En conjunto, reflexionan sobre la forma de participación que han tenido en los
I equipos de trabajo y cómo se puede mejorar la comunicación con los demás grupos.
E Se identifica las dificultades que tuvieron y cómo lograron superarlas. Hojas
o Los estudiantes realizan la metacognición : 15’
R impresas
¿Qué aprendí? (Competencia, capacidades e indicadores)
R
¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Qué les permitió cumplir con el
E objetivo de la tarea?
V.- ACTITUDES
 Escucha con atención la clase y respeta a los demás.
 Presenta sus tareas a tiempo.
 Coopera con sus compañeros para trabajar en equipo.
VI.- EVALUACIÓN

CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

COMPRENDE EL TIEMPO  Explica hechos o procesos históricos desde las
HISTÓRICO invasiones bárbaras hasta la implantación de los FICHA DE
imperios medievales.
 Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más
OBSERVACIÓN
ELABORA EXPLICACIONES
SOBRE PROCESOS HISTÓRICOS variables en un mismo escenario histórico (por ejemplo,
tecnología agrícola y evolución de la tecnología militar,
etc.).

CABANA, Marzo del 2019

 Lic. Lenin Raúl Berrios Hurtado V°B°
COORDINADOR Docente del Área

FICHA DE OBSERVACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: LENIN BERRIOS
FECHA: 21 DE MARZO 2018 GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO “A”
HURTADO
DESEMPEÑO N°
DESEMPEÑO N° 01
02
ESTUDIANTES

NOTA FINAL
DEFICIENT

DEFICIENT
APELLIDOS Y NOMBRES

REGULAR

REGULAR
BUENO

BUENO
E

E
01 ALVAREZ HIDALGO VANESSA
02 AZAÑA CASTAÑEDA SANTIAGO
03 CANCHIS APARICIO ANA MARIA
04 CANCHIS FABIAN MIRIAN
05 COVEÑAS PAREDES MANUEL ANGEL
06 CUEVA APARICIO CARLOS
07 DOMINGUEZ REYNA YOSMER DAVID
08 HARO RODRIGUEZ DAMARIS
09 HUANCA MANRIQUE ALEYDA ANA RUTH
10 HUANCA MANRIQUE DEYSON DENILSON
11 LOPEZ JACOBO JOSEPH GERARDO
12 PAREDES HUAMANI MARIA TERESA
13 PAREDES ROSALES DANIXA LIZBETH
RAFAILE CARRILLO BECKER SHILLER
14
FRANKLI
15 REYES AGRDA AXEL BRUCE
16 REYNA ACOSTA OMAR FRANCISCO
17 ROSALES VASQUEZ YASSUMY ROSA
18 VASQUEZ EULOGIO LESLIE DESSAILY
19 VASQUEZ VALERIO APOLINAR FRANCISCO
20
21
22