Catedra de La Paz - 1° Periodo I.E. La Tigrega.

Periodo 1°
Cátedra
1° de la Paz
Área: CÁTEDRA DE LA PAZ Asignatura: CÁTEDRA DE LA PAZ Periodo: PRIMERO Grado: PRIMERO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA

PENSAMIENTO SOCIAL – INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE PERSPECTIVAS – PENSAMIENTO SISTÉMATICO Y REFLEXIVO
COMPONENTES DEL ÁREA
1. 1. Convivencia y paz - 2. Participación y responsabilidad democrática - 3. Pluralidad, identidad y valoración por la diferencia
ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
Saberes
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Pregunta Orientadora

1.1 Reconozco las emociones básicas (alegría,
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN TÉCNICAS:
personas. DE CIUDADANÍA DEL MEN. Discusión grupal
1.2 Reconozco que las acciones se relacionan con Expresión oral
El Programa de Educación para la Sexualidad
SECUENCIA DIDÁCTICA
las emociones y que puedo aprender a manejar ACTIVIDADES:
y Construcción de Ciudadanía es una iniciativa
CONOCIMIENTOS
mis emociones para no hacer daño a otras

A. Expresión de emociones. del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo
personas. Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
B. Aprendo a manejar mis emociones. de Población de las Naciones Unidas (UNFPA),
1.3 Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
C. Valores Interpersonsales e Intrapersonsales. cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento
como el uso de la palabra y el respeto por la
D. El diálogo y la palabra. del sector educativo en el desarrollo de
palabra de la otra persona. Clave:
( practico
F. Representación estudiantil. proyectos pedagógicos de educación para la
lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha sexualidad, con un enfoque de construcción
de ciudadanía y ejercicio de los derechos COMPETENCIAS TIC:
activa).
2.1 Participo en los procesos de elección de humanos, sexuales y reproductivos.
TECNOLÓGICA
representantes estudiantiles, conociendo bien Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
h t t p : / / w w w. c o l o m b i a a p r e n d e . e d u . c o / h t m l /
cada propuesta antes de elegir. productos/1685/w3-article- 286932.html herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
y amor. los demás miembros del grupo. costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, ocio,
personas. escolar. lugar, situación socioeconómica, etc.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTELECTUAL - PERSONAL INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que
C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
tienen diferentes modos de resolverse.
D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad. F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
Periodo 1°
Cátedra
2° de la Paz
Área: CÁTEDRA DE LA PAZ Asignatura: CÁTEDRA DE LA PAZ Periodo: PRIMERO Grado: SEGUNDO Docente:

1.1 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos ESTRATEGIAS:
derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. Pre Saberes
1.2 Identico las situaciones de maltrato que se dan Saberes
en mi entorno (conmigo y con otras personas) PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Pregunta Orientadora
y sé a quienes acudir para pedir ayuda y

PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN TÉCNICAS:
protección. DE CIUDADANÍA DEL MEN. Discusión grupal
1.3 Identico como me siento yo o las personas Expresión oral
cercanas cuando no recibimos buen trato A. Derechos de los niños y niñas. El Programa de Educación para la Sexualidad
y expreso empatía, es decir, sentimientos B. ¿Cómo cuidarme en mi entorno?. Entidades de ACTIVIDADES:
CONOCIMIENTOS
parecidos o compatibles con los otros. (Estoy protección infantil. del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo
triste porque a Juan le pagaron). C. Empatía: sentimientos parecidos o compatibles Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
de Población de las Naciones Unidas (UNFPA),
1.4 Me preocupo porque los animales, las plantas con los otros. Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento
y los recursos del medio ambiente reciban D. Cuidado hacia el medio ambiente. del sector educativo en el desarrollo de
buen trato. E. Diferencias entre las expresiones verdaderas de proyectos pedagógicos de educación para la
1.5 Puedo diferenciar las expresiones verdaderas cariño de aquellas que puedan maltratarme. sexualidad, con un enfoque de construcción
de cariño de aquellas que puedan maltratarme. F. Representación estudiantil. de ciudadanía y ejercicio de los derechos COMPETENCIAS TIC:
(Pido a los adultos que me enseñen a diferenciar humanos, sexuales y reproductivos.
las muestras verdaderamente cariñosas de las TECNOLÓGICA
de abuso sexual o físico y que podamos hablar h t t p : / / w w w. c o l o m b i a a p r e n d e . e d u . c o / h t m l / Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
de esto en la casa y en el salón). productos/1685/w3-article- 286932.html herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
2.1 Participo en los procesos de elección de
representantes estudiantiles, conociendo bien
cada propuesta antes de elegir.
Periodo 1°
Cátedra
3° de la Paz
Área: CÁTEDRA DE LA PAZ Asignatura: CÁTEDRA DE LA PAZ Periodo: PRIMERO Grado: TERCERO Docente:

ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Saberes

Pregunta Orientadora

1.1 Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN
personas cercanas; maniesto satisfacción al DE CIUDADANÍA DEL MEN. TÉCNICAS:
preocuparme por sus necesidades. Discusión grupal
1.2 Comprendo que nada justica el maltrato de A. ¿Cómo ayudas alivianar el malestar de las Expresión oral
CONOCIMIENTOS
niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar. personas cercanas?. Grado de satisfacción por ACTIVIDADES:
1.3 Comprendo que mis acciones pueden afectar a ayudar al otro. del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo
la gente cercana y que las acciones de la gente B. Prevención del maltrato infantil. de Población de las Naciones Unidas (UNFPA),
Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
cercana pueden afectarme a mí. C. ¿Con que acciones puedo afectar a la gente cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento
Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
1.4 Expreso mis sentimientos y emociones mediante cercana y como ellos hacia a mí? del sector educativo en el desarrollo de
de distintas formas y lenguajes (gestos, D. Expresión de sentimientos y emociones. proyectos pedagógicos de educación para la
palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). E. Representación estudiantil. sexualidad, con un enfoque de construcción
2.1 Participo en los procesos de elección de
representantes estudiantiles, conociendo bien humanos, sexuales y reproductivos.
TECNOLÓGICA
cada propuesta antes de elegir. Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
productos/1685/w3-article- 286932.html herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
Periodo 1°
Cátedra
4° de la Paz
Área: CÁTEDRA DE LA PAZ Asignatura: CÁTEDRA DE LA PAZ Periodo: PRIMERO Grado: CUARTO Docente:

ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
1.1 Conozca la diferencia entre conicto y agresión PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Saberes
y comprendo que la agresión (no los conictos) Pregunta Orientadora

PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN
es lo que puede hacerle daño a las relaciones. DE CIUDADANÍA DEL MEN. TÉCNICAS:
1.2 Identico los puntos de vista de la gente con la Discusión grupal
que tengo conictos poniéndome en su lugar. El Programa de Educación para la Sexualidad
Expresión oral
1.3 Conozco los derechos fundamentales de los A. Diferencia entre conicto y agresión. y Construcción de Ciudadanía es una iniciativa
CONOCIMIENTOS
niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, B. Empatía. ACTIVIDADES:

del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo
familia, cuidado, amor, salud, educación, C. Derechos fundamentales de los niños y las niñas. de Población de las Naciones Unidas (UNFPA),
recreación, alimentación y libre expresión). D. Vulneración de los derechos. Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
1.4 Identico las ocasiones en que actúo en contra E. Funciones del gobierno escolar y el manual de Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
del sector educativo en el desarrollo de
de los derechos de otras personas y comprendo convivencia. proyectos pedagógicos de educación para la
por qué esas acciones vulneran sus derechos. F. Equidad e Igualdad de derechos. sexualidad, con un enfoque de construcción
2.1 Conozco las funciones del gobierno escolar y el de ciudadanía y ejercicio de los derechos COMPETENCIAS TIC:
manual de convivencia. humanos, sexuales y reproductivos.
3.1 Reconozco que todos los niños y las niñas TECNOLÓGICA
somos personas con el mismo valor y los h t t p : / / w w w. c o l o m b i a a p r e n d e . e d u . c o / h t m l / Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
mismo derechos. productos/1685/w3-article- 286932.html herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
Periodo 1°
Cátedra
5° de la Paz
Área: CÁTEDRA DE LA PAZ Asignatura: CÁTEDRA DE LA PAZ Periodo: PRIMERO Grado: QUINTO Docente:

ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
1.1 ¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme Saberes

y tener hábitos saludables favorece mi bienestar PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN

y mis relaciones. PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN
1.2 Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. DE CIUDADANÍA DEL MEN. TÉCNICAS:
(Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, Discusión grupal
alejarme de la situación, contar hasta diez o…). Expresión oral
A. Amor propio y uso de hábitos saludables. y Construcción de Ciudadanía es una iniciativa
CONOCIMIENTOS
1.3 Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no ACTIVIDADES:

B. Mecanismos o estrategias de relajación. del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo
haya tenido intención) y lograr perdonar cuando
C. Perdonar y pedir perdón. de Población de las Naciones Unidas (UNFPA),
me ofenden. Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
D. Uso de tecnicas para participar en discusiones cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento
2.1 Identico y manejo mis emociones, como Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
grupales. del sector educativo en el desarrollo de
el temor de participar o la rabia, durante las
E. Toma de decisiones. proyectos pedagógicos de educación para la
discusiones grupales. (Busco formulas secretas
F. Empatía, exclusión o discriminación. sexualidad, con un enfoque de construcción
para tranquilizarme). COMPETENCIAS TIC:
2.2 Propongo distintas opciones cuando tomamos de ciudadanía y ejercicio de los derechos
decisiones en el salón y en la vida escolar. humanos, sexuales y reproductivos.
TECNOLÓGICA
3.1 Expreso empatía (sentimientos parecidos o Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
compatibles con los otros) frente a personas productos/1685/w3-article- 286932.html herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
excluidas o discriminadas.
Periodo 1°
Cátedra
6° de la Paz
Área: CÁTEDRA DE LA PAZ Asignatura: CÁTEDRA DE LA PAZ Periodo: PRIMERO Grado: SEXTO Docente:

ESTRATEGIAS:
Pre Saberes


1.1 Reconozco que los seres vivos y el medio DE CIUDADANÍA DEL MEN. TÉCNICAS:
ambiente son un recurso único e irrepetible que Discusión grupal
merece mi respeto y consideración. Expresión oral
CONOCIMIENTOS
1.2 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de ACTIVIDADES:

A. Importancia de los seres vivos y el medio ambiente. del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo
mi entorno. (C. Naturales).
B. Uso y cuidado de recursos naturales. de Población de las Naciones Unidas (UNFPA),
2.1 Asumo una posición crítica frente al deterioro del Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
C. Deterioro del medio ambiente: ¿Qué acciones hago cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento
medio ambiente y participo en su protección. (C. Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
para la protección del medio ambiente? del sector educativo en el desarrollo de
Sociales).
D. Formas de expresar las identidades. proyectos pedagógicos de educación para la
3.1 Comprendo que existen diversas formas de
expresar las identidades (por ejemplo, apariencia sexualidad, con un enfoque de construcción
física, la expresión artística y verbal, y tantas
otras.) y las respeto. humanos, sexuales y reproductivos.
TECNOLÓGICA
h t t p : / / w w w. c o l o m b i a a p r e n d e . e d u . c o / h t m l / Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
Periodo 1°
Cátedra
7° de la Paz
Área: CÁTEDRA DE LA PAZ Asignatura: CÁTEDRA DE LA PAZ Periodo: PRIMERO Grado: SÉPTIMO Docente:

ESTRATEGIAS:
Pre Saberes

1.1 Comprendo que el espacio público es patrimonio Pregunta Orientadora

de todos y todas y por eso lo cuido y lo respeto. DE CIUDADANÍA DEL MEN. TÉCNICAS:
1.2 Identico las necesidades y los puntos de vista Discusión grupal
de personas o grupos en una situación de El Programa de Educación para la Sexualidad
Expresión oral
conicto, en la que no estoy involucrado. (En un y Construcción de Ciudadanía es una iniciativa
CONOCIMIENTOS
problema, escucho a cada cual para entender A. Uso y cuidado: Patrimonio (espacio público). ACTIVIDADES:
del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo
sus opiniones). B. Resolución de conictos. de Población de las Naciones Unidas (UNFPA),
1.3 Reconozco el conicto como una oportunidad C. Patrimonio cultural. Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
para aprender y fortalecer nuestras relaciones. D. ¿Cómo los gustos o intereses de los otros pueden Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
del sector educativo en el desarrollo de
2.1 Reconozco la importancia del patrimonio cultural inuir mi trato hacia ellos? proyectos pedagógicos de educación para la
y contribuyo con su preservación (C. Sociales). sexualidad, con un enfoque de construcción
3.1 Identico mis emociones ante personas o de ciudadanía y ejercicio de los derechos COMPETENCIAS TIC:
grupos que tienen intereses o gustos distintos a humanos, sexuales y reproductivos.
los míos y pienso cómo eso inuye en mi trato TECNOLÓGICA
hacia ellos. h t t p : / / w w w. c o l o m b i a a p r e n d e . e d u . c o / h t m l / Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
Periodo 1°
Cátedra
8° de la Paz
Área: CÁTEDRA DE LA PAZ Asignatura: CÁTEDRA DE LA PAZ Periodo: PRIMERO Grado: OCTAVO Docente:

ESTRATEGIAS:
Pre Saberes


1.1 Conozco y utilizo estrategias creativas para PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN
solucionar conictos. (Por ejemplo, la lluvia de DE CIUDADANÍA DEL MEN. TÉCNICAS:
ideas). Discusión grupal
2.1 Participo en la planeación y ejecución de Expresión oral
CONOCIMIENTOS
acciones que contribuyen a aliviar la situación A. Estrategias en la solución de conictos. ACTIVIDADES:

de personas en desventajas. B. Inclusión. del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo
2.2 Comprendo las características del Estado C. Pensamiento social: Estado de Derecho, el Estado de Población de las Naciones Unidas (UNFPA),
Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
de Derecho y el Estado Social de Derecho y Social de Derecho y derechos ciudadanos. cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento
su importancia para garantizar los derechos D. Consecuencias de la discriminación y la exclusión. del sector educativo en el desarrollo de
ciudadanos. E. Buen manejo de las relaciones interpersonales. proyectos pedagógicos de educación para la
3.1 Comprendo que la discriminación y la exclusión sexualidad, con un enfoque de construcción
pueden tener consecuencias sociales negativas
como la desintegración de las relaciones entre humanos, sexuales y reproductivos.
TECNOLÓGICA
personas o grupos, la pobreza o la violencia. Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
Periodo 1°
Cátedra
9° de la Paz
Área: CÁTEDRA DE LA PAZ Asignatura: CÁTEDRA DE LA PAZ Periodo: PRIMERO Grado: NOVENO Docente:

ESTRATEGIAS:
1.1 Analizo críticamente los conictos entre grupos, Pre Saberes
en mi barrio, vereda, municipio o país. PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Saberes

1.2 Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus Pregunta Orientadora

orígenes y su impacto en situaciones políticas, DE CIUDADANÍA DEL MEN. TÉCNICAS:
económicas, sociales y culturales posteriores. Discusión grupal
(C. Sociales). El Programa de Educación para la Sexualidad
Expresión oral
2.1 Identico dilemas en la vida, en los distintos y Construcción de Ciudadanía es una iniciativa
CONOCIMIENTOS
A. Situaciones de conictos actuales. ACTIVIDADES:

derechos o distintos valores entran en conicto del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo
B. El conicto desde diferentes ámbitos (situaciones
y analizo posibles opciones de solución, de Población de las Naciones Unidas (UNFPA),
políticas, económicas, sociales y culturales). Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
considerando los aspectos positivos y negativos cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento
C. Solución de problemas y toma de decisiones. Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
de cada una. (Estoy en un dilema, entre la ley y del sector educativo en el desarrollo de
D. Libertad y los límites de la libertad: ¿Quiénes
la lealtad: mi amigo me confesó algo y yo no sé proyectos pedagógicos de educación para la
pueden limitarnos de la libertad?
si contar o no). sexualidad, con un enfoque de construcción
2.2 Cuestiono y analizo los argumentos de quienes de ciudadanía y ejercicio de los derechos COMPETENCIAS TIC:
limitan libertades de las personas. humanos, sexuales y reproductivos.
3.1 Reconozco, en el pasado y en la actualidad, TECNOLÓGICA
el aporte de algunas tradiciones artísticas y h t t p : / / w w w. c o l o m b i a a p r e n d e . e d u . c o / h t m l / Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
saberes cientícos de diferentes grupos étnicos productos/1685/w3-article- 286932.html herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
colombianos a nuestra identidad (C. Sociales).
Periodo 1°
Cátedra
10° de la Paz
Área: CÁTEDRA DE LA PAZ Asignatura: CÁTEDRA DE LA PAZ Periodo: PRIMERO Grado: DÉCIMO Docente:
1.1 Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se ESTRATEGIAS:
toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar Pre Saberes
conictos o afectar los derechos humanos. Saberes
1.2 Analizo críticamente la situación de los derechos humanos Pregunta Orientadora
en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su TÉCNICAS:
promoción y defensa. Discusión grupal
1.3 Identico dilemas de la vida en las que entran en conicto el A. ¿Cómo se puede preservar los Derechos Expresión oral
bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, Humanos?
considerando sus aspectos positivos y negativos. B. Derechos Humanos en Colombia y en el ACTIVIDADES:
1.4 Conozco las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos mundo, Clasicación.
ordinarios y alternativos para la resolución pacíca de conictos: C. Solución de problemas y toma de decisiones. Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
justicia ordinaria, jueces de paz, centros de conciliación, D. Mecanismos jurídicos ordinarios y alternativos
comisarías de familia; negociación, mediación, arbitramento. para la resolución pacíca de conictos: PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN

1.5 Contribuyo a que los conictos entre personas y entre grupos se Justicia ordinaria, jueces de paz, centros PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN
maneja de manera pacíca y constructiva mediante la aplicación de conciliación, comisarías de familia; DE CIUDADANÍA DEL MEN.
de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. negociación, mediación, arbitramento.
1.6 Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen E. Estrategias basadas en el diálogo y la
posible la preservación de las diferencias culturales y políticas, y CONOCIMIENTOS negociación.
que regulan nuestra convivencia. F. Normas constitucionales: Posibilite la del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo
1.7 Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe preservación de las diferencias culturales y de Población de las Naciones Unidas (UNFPA),
contar con el monopolio de la administración de justicia y del políticas. cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento
uso de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento G. Justicia y uso de la fuerza. Nuevo código de del sector educativo en el desarrollo de
critico, para evitar abusos. Policía. proyectos pedagógicos de educación para la
2.1 Conozco los principios básicos del Derecho Internacional H. Principios básicos del Derecho Internacional sexualidad, con un enfoque de construcción
Humanitario (Por ejemplo, la protección a la sociedad civil en un Humanitario.
conicto armando). I. Las leyes: Cumplimiento. humanos, sexuales y reproductivos.
TECNOLÓGICA
2.2 Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la J. Participación ciudadana o democratica. Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
importancia de cumplirlas, así no comparta alguna de ellas. K. Ética profesional: Enriquecimiento ilícito y productos/1685/w3-article- 286932.html herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
2.3 Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos peculado por apropiación.
participar en la creación o transformación de las leyes y que L. Derechos fundamentales (Género, su liación
estas se aplican a todos y todas por igual. política, etnia, religión).
2.4 Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan M. Respeto por la diferencia y no aceptar que
los bienes públicos para benecio personal, se afectan todos los personas o grupos incumplan los Derechos
miembros de la sociedad. Humanos o normas constitucionales.
3.1 Reconozco que los derechos fundamentales de las personas
están por encima de su género, su liación política, etnia, religión
(C. Sociales).
3.2 Comprendo que el respeto por la diferencia no signica aceptar
que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o
normas constitucionales.
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. los demás miembros del grupo. social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad,
escolar. género, ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
diferentes modos de resolverse.
Periodo 1°
Cátedra
11° de la Paz
Área: CÁTEDRA DE LA PAZ Asignatura: CÁTEDRA DE LA PAZ Periodo: PRIMERO Grado: UNDÉCIMO Docente:

ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
Saberes
1.1 Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se Pregunta Orientadora
han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas TÉCNICAS:

de las partes involucradas. (C. Sociales). PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
Discusión grupal

1.2 Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN
Expresión oral
distintos grupos armados en el país y en el mundo. (C. Sociales). DE CIUDADANÍA DEL MEN.
ACTIVIDADES:
1.3 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. (C. A. Proceso de paz.
Sociales). B. El conicto armado en Colombia.
y Construcción de Ciudadanía es una iniciativa Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
1.4 Maniesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacíca CONOCIMIENTOS C. Fenómenos sociales.
del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
ante el sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas D. Indignación y confrontaciones violentas.
en confrontaciones violentas. E. Estrategias basadas en el diálogo y la negación. de Población de las Naciones Unidas (UNFPA),
1.5 Contribuyo a que los conictos entre personas y entre grupos F. Acontecimientos ocurridos a nivel local, cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento
se manejen de manera pacíca y constructiva mediante la nacional, mundial y consecuencias a las que del sector educativo en el desarrollo de
aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negación. conlleva. proyectos pedagógicos de educación para la
2.1 Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre G. Diferencias entre distintas culturas o grupos sexualidad, con un enfoque de construcción
hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo sociales. Solución de problemas.
las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. humanos, sexuales y reproductivos.
TECNOLÓGICA
3.1 Identico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
distintos culturas o grupos sociales entran en conicto y exploro productos/1685/w3-article- 286932.html herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
distintas opciones de solución, considerando aspectos positivos
y negativos.
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. los demás miembros del grupo. social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad,
escolar. género, ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
diferentes modos de resolverse.

Catedra de La Paz - 1° Periodo I.E. La Tigrega.

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Periodo 1°

COMPETENCIAS DEL ÁREA

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Pregunta Orientadora

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

mis emociones para no hacer daño a otras

COMPETENCIAS DEL ÁREA

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

COMPETENCIAS DEL ÁREA

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Saberes

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

COMPETENCIAS DEL ÁREA

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, B. Empatía. ACTIVIDADES:

COMPETENCIAS DEL ÁREA

1.1 ¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme Saberes

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

1.3 Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no ACTIVIDADES:

COMPETENCIAS DEL ÁREA

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Saberes

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

1.2 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de ACTIVIDADES:

COMPETENCIAS DEL ÁREA

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Saberes

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

COMPETENCIAS DEL ÁREA

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Saberes

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

acciones que contribuyen a aliviar la situación A. Estrategias en la solución de conictos. ACTIVIDADES:

COMPETENCIAS DEL ÁREA

en mi barrio, vereda, municipio o país. PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Saberes

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

A. Situaciones de conictos actuales. ACTIVIDADES:

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

COMPETENCIAS DEL ÁREA

han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas TÉCNICAS:

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

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