UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02

“Música para mejorar la salud emocional”

I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : OXAPAMPA
1.2 I.E. : SANTA ANITA
1.3 ÁREA : ARTE Y CULTURA
1.4 CICLO/GRADO : VII - 3° A y B
1.5 DIRECTOR : XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
1.5 PROFESOR : Mg. David Victor LAGO RAMOS
1.6 TIEMPO : 3 horas semanales
1.7 FECHA : del XX de mayo al XX de junio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de tercer grado de secundaria de la I.E. Santa Anita han observado que muchos de sus compañeros están experimentando niveles elevados de estrés y ansiedad debido a
las demandas académicas y personales en sus vidas. Conscientes de la importancia de abordar estas situaciones, los estudiantes se han propuesto implementar un proyecto de
presentación de canciones que busque mejorar su salud emocional. Se plantean la siguiente pregunta desafiante: ¿Cómo podemos utilizar la música para fortalecer nuestra salud
emocional y gestionar adecuadamente el estrés y la ansiedad? En este contexto, los estudiantes explorarán y descubrirán la importancia de la música como una herramienta poderosa
para mejorar la salud emocional. A través de la interpretación de piezas musicales significativas, desarrollarán habilidades para expresarse creativamente, encontrando un refugio y un medio
para canalizar sus emociones. La música les permitirá liberar el estrés acumulado, encontrar calma y cultivar una conexión profunda con sus propios sentimientos.
PREGUNTA RETADORA:
¿Cómo podemos utilizar la música para fortalecer nuestra salud emocional y gestionar adecuadamente el estrés y la ansiedad?
PRODUCTO
Interpretación de un tema musical
PROPÓSITO DE LA UA
Utilizar los efectos beneficiosos de la música para mejorar nuestra salud emocional.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

SE DEMUESTRA, CUANDO:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
Orientación al bien común
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DESEMPEÑO CRITERIO
COMPETENCIA CAPACIDAD

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
Define metas de
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para
aprendizaje
el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Establece metas de aprendizaje alcanzables y
formula preguntas relacionadas con la tarea y los
objetivos de aprendizaje.

Se desenvuelve en entornos
virtuales a través de las TICS.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA DE COMPETENCI PRODUCTO CAMPO MATERIALES/

INS

DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

T.
ACTIVIDADES A DE PROCESO TEMÁTICO RECURSOS
 Asocia cualidades estéticas
 Aprecia de  Describe de qué manera

Lista de cotejo
con emociones y contexto.
SESIÓN N° 1 manera crítica Percibe elementos musicales  Lista  Análisis de  VIDEO
 Describe cualidades estéticas
Apreciamos los manifestacione manifestaciones asociándolos a emociones descriptiva de elementos  PPT
elementos artístico- y su conexión emocional.
s artístico- son utilizados para comunicar los elementos musicales.  Cuaderno
musicales culturales culturales. mensajes, ideas y  Identifica la influencia de musicales.
sentimientos. factores individuales y
culturales.
 Aprecia de ● Compara las relaciones entre Compara melodía, ritmo e  Relación
las emociones y la música.  Selección
SESIÓN N° 2 manera crítica Percibe instrumentos. entre
de

Lista de
vincula con sus emociones, Entiende la relación entre la  PPT

cotejo
Exploramos la manifestacion manifestaciones música y
individuos, contextos e canciones y
música y las es artístico- artístico- música y las emociones. emocione  Cuaderno
emociones
emociones culturales. culturales. identifica sus Valora las reacciones s.
asociadas.
transformaciones. emocionales generadas.
 Explica el significado
relaciones entre las Explica contextos históricos,

Lista de cotejo
 Aprecia de
SESIÓN N° 3 Contextualiza emociones y la música. culturales y sociales.  Impacto  PPT
manera crítica
Música como parte manifestaciones Opina sobre el impacto de Relaciona contextos y  Organizador de la
manifestacion  Cuaderno
en la diversidad artístico- esa manifestación en sí cualidades estéticas. visual. música en
artístico-cultural
es artístico-
culturales. mismo y en la audiencia e Opina sobre el impacto  voz
el cerebro.
culturales.
identifica sus manifestación artística.
transformaciones.
Opina a través de información  Texto de
● Opina sobre el significado de

Lista de cotejo
 Aprecia de precisa. experiencia  La música
SESIÓN N° 4 la música en el cerebro y el
manera crítica Reflexiona Evalúa la eficacia de sus s y como  PPT
Anotamos estado emocional, Evalúa la
manifestacion creativa y métodos. reflexiones expresión  Cuaderno
manifestaciones eficacia de las técnicas en
es artístico- críticamente Reflexionar sobre el impacto durante el cultural.  voz
artístico-culturales función de su impacto en sí
culturales. de la música en la audiencia. proceso de
mismo o en la audiencia.
registro.
 Utilizar técnicas para
● Utiliza y combina los potencias sus posibilidades  Desarrollo y

Lista de cotejo
 Crea
Explora y elementos de lenguajes expresivas.  Ejecución ejecución
SESIÓN N° 5 proyectos  PPT
experimenta los artísticos musicales para  Busca formas lograr de piezas instrumental
Interpretamos desde los  Cuaderno
lenguajes potencias sus posibilidades intenciones específicas. musicales de piezas
piezas musicales. lenguajes de trabajo.
artísticos. expresivas y lograr  Identificar fortalezas y realiza sencillas. musicales
artísticos
intenciones específicas. mejoras. simples.
 ● Elabora y ejecuta un plan  Planifica y ejecuta del proyecto
para desarrollar un proyecto enfocado en el bienestar

Lista de cotejo
 Crea
específico enfocado en el emocional.  Planificació  PPT
SESIÓN N° 6 proyectos  Planificación
Aplica procesos bienestar emocional y Selecciona información de n del
Creamos nuestro desde los de proyectos  Cuaderno
creativos. selecciona y usa información referentes artísticos. proyecto
proyecto artístico lenguajes musicales.  voz
que le es significativa de Evalúa el impacto emocional musical.
artísticos
diversos referentes artístico- que el proyecto busca
culturales, o de otros tipos. generar.
● Ejecuta un plan para

Lista de cotejo
 Crea desarrollar un proyecto Planifica su proyecto
SESIÓN N° 7  Práctica y
proyectos musical. Utiliza elementos, artístico. Ensayo del  PPT
Practicamos Aplica procesos preparación
desde los materiales, herramientas y Incorpora materiales proyecto  Cuaderno
nuestra propuesta creativos. de proyectos
lenguajes procedimientos para artísticos y referentes artístico.  voz
artística artísticos.
artísticos comunicar mensajes e ideas culturales.
con mayor claridad.
● Desarrolla un proyecto

Lista de cotejo
 Crea específico enfocado en el  VIDEO
Evalúa y  Exhibición
SESIÓN N° 8 proyectos bienestar emocional y  Registra su proceso creativo.  Registro del
comunica sus de  PPT
Presentamos desde los selecciona y usa información  Evalúa la capacidad de su proyecto
procesos y proyectos  Cuaderno
nuestro proyecto. lenguajes que le es significativa de proceso creativo. artístico.
proyectos artísticos. 
artísticos diversos referentes artístico-
culturales, o de otros tipos.
 Registra sus fuentes usadas
para desarrollar un proyecto  Registra de manera clara el

Lista de cotejo
 Crea
Evalúa y específico enfocado en el proceso creativo del proyecto
SESIÓN N° 9 proyectos  Presentación
comunica sus bienestar emocional y asume de bienestar emocional.  Emociones y  PPT
Compartimos desde los de su proyecto
procesos y diversos roles en la  Asume roles en las etapas sensaciones  Cuaderno
nuestro proyecto. lenguajes artístico.
proyectos presentación de sus del desarrollo y las
artísticos
proyectos para convocar al decisiones artísticas.
público al que se dirige.
● Registra las diversas fuentes

Lista de cotejo
 Crea de información que ha usado  VIDEO
SESIÓN N° 10 Evalúa y  Registra las opiniones y
proyectos para generar ideas, así como
Reflexionamos y comunica sus reflexiones de los demás.  Autoevaluación  Autoevaluaci  PPT
desde los las imágenes y documentos
evaluamos nuestro procesos y  Evalúa su proceso del desempeño. ón.  Cuaderno
lenguajes que ilustran el proceso de
proyecto artístico. proyectos creativo. 
artísticos desarrollo de su proyecto
artístico.

Villa Rica, mayo del 2024.

DOCENTE COORDINADOR (A) DIRECTORA DEL NIVEL SECUNDARIA

Mg. David Victor Lago Ramos