Educación

Artística
Grado 1°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y
compañeras.
1.2 Reconozco mi tono de voz y lo distingo del de los
demás.
2.1 Identico las partes del cuerpo y establezco
diferencia entre niños y niñas.
2.2 Describo y clasico objetos según características
que percibo con los cinco sentidos.
2.3 Identico los ritmos y clases de ritmos.
2.4 Sé utilizar la plastilina para representar formas y
guras.
2.5 Clasico y comparo objetos según sus usos.
3.1 Expreso mis ideas a partir del lenguaje artístico.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Identicar las diversas clasicaciones de los seres
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
humanos, sus elementos y representaciones;
catalogarlas, distinguirlas y representarlas según
las propiedades percibidas, respetando sus
semejanzas y diferencias con el contexto social
actual.
Periodo: SEGUNDO Grado: PRIMERO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
1.PERCEPCIÓN ESTÉTICA 2. ABSTRACCIÓN INTERPRETATIVA 3. COMUNICACIÓN CREATIVA.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Apreciativo - 2. Productivo - 3. Emocional.
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
DEL MEN.
ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
El Programa de Educación para la Sexualidad y Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS A. Ver, oler, oír, saborear y sentir.
Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de
B. Los colores.
Población de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo
C. Herramientas para dibujar.
propósito es contribuir al fortalecimiento del sector
D. Colores y plastilinas.
educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
E. Ritmos y tonos.
de educación para la sexualidad, con un enfoque de Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
construcción de ciudadanía y ejercicio de los - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
derechos humanos, sexuales y reproductivos. - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/
w3-article- 286932.html COMPETENCIAS TIC:
PEDAGÓGICA
Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identicar las diversas clasicaciones
Reconocer la diversidad y las
de los seres humanos, sus elementos y
SUPERIOR
Se te recomienda observar la diversidad en las
BÁSICO
Observar la diversidad en las personas, clasicaciones en las personas con sus
BAJO
ALTO
personas, reconociéndolos con sus diferencias, representaciones; catalogarlas, distinguirlas
reconociéndolos con sus diferencias, sabiendo que representaciones; distinguirlas respetando
sabiendo que merecen respeto en el entorno que y representarlas según las propiedades
merecen respeto en el entorno que les rodea. sus similitudes y diferencias con el
les rodea. percibidas, respetando sus semejanzas y
contexto actual que se tiene de comunidad.
diferencias con el contexto social actual.
 Educación
Artística
Grado 2°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Identico los elementos de la naturaleza que me
rodean y me incluyo en ella.
2.1 Desarrollo mis expresiones artísticas.
2.2 Realizo símbolos que Representan mi realidad.
3.1 Demuestro mis sentimientos e ideas a través del
dibujo.
3.2 Desarrollo habilidades comunicativas a través del
arte.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, loslamensajes
comunicación, los mensajes
y la escucha activa.) y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
INDICADOR DE
Identica en su ambiente las características y
DESEMPEÑO
propiedades de las personas, los animales y los
objetos que están a su alrededor; y las representa
de manera adecuada de acuerdo al desarrollo de
las habilidades comunicativas.
Periodo: SEGUNDO Grado: SEGUNDO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
1.PERCEPCIÓN ESTÉTICA 2. ABSTRACCIÓN INTERPRETATIVA 3. COMUNICACIÓN CREATIVA.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Apreciativo - 2. Productivo - 3. Emocional.
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
DEL MEN.
ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
El Programa de Educación para la Sexualidad y Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
A. Mis cualidades. Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de
B. Mi mundo simbólico. Población de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo
C. Ideas y emociones. propósito es contribuir al fortalecimiento del sector
D. Cualidades táctiles y visuales del entorno. educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
de educación para la sexualidad, con un enfoque de Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
construcción de ciudadanía y ejercicio de los - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
derechos humanos, sexuales y reproductivos. - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/
w3-article- 286932.html COMPETENCIAS TIC:
PEDAGÓGICA
Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identica en su ambiente las características
y propiedades de las personas, los
SUPERIOR
Se te recomienda observar en el entorno algunas Detecta en el entorno las cualidades de las
BÁSICO
Observa en el entorno algunas cualidades de las
BAJO
ALTO
cualidades de las personas, animales y objetos, personas, animales y objetos que le rodean animales y los objetos que están a su
personas, animales y objetos, y tiene una idea al tratar
y tener una idea al tratar representar habilidades y las representa fomentando habilidades alrededor; y las representa de manera
representar habilidades comunicativas.
comunicativas. comunicativas. adecuada de acuerdo al desarrollo de las
habilidades comunicativas.
 Educación
Artística
Grado 3°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Identico los elementos de la naturaleza que me
rodean y me incluyo en ella.
1.2 Reconozco en imágenes, diferentes soportes de la
producción visual.
2.1 Desarrollo mis expresiones artísticas: canto, bailo,
pinto.
2.2 Construyo símbolos que representan mi realidad.
3.1 Demuestro mis sentimientos e ideas a través del
dibujo.
3.2 Desarrollo habilidades comunicativas a través del
arte.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
Analiza los elementos del entorno y los
representa de acuerdo a la realidad, expresando
los sentimientos a través de las habilidades
comunicativas y de expresión oral.
Periodo: SEGUNDO Grado: TERCERO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
1.PERCEPCIÓN ESTÉTICA 2. ABSTRACCIÓN INTERPRETATIVA 3. COMUNICACIÓN CREATIVA.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Apreciativo - 2. Productivo - 3. Emocional.
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
DEL MEN.
ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
El Programa de Educación para la Sexualidad y Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS A. En qué me diferencio de los otros seres humanos.
Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de
B. Manifestaciones artísticas.
Población de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo
C. Destrezas y emociones artísticas.
propósito es contribuir al fortalecimiento del sector
D. Ideas y emociones.
educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
E. Soportes de producción visual.
de educación para la sexualidad, con un enfoque de Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
construcción de ciudadanía y ejercicio de los - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
derechos humanos, sexuales y reproductivos. - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/
w3-article- 286932.html COMPETENCIAS TIC:
PEDAGÓGICA
Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Se te recomienda observar los elementos del Analiza los elementos del entorno y los
SUPERIOR
Observa los elementos del espacio que le rodea y los Identica los elementos del ambiente y representa de acuerdo a la realidad,
BÁSICO
espacio que te rodea y los demuestres de
BAJO
ALTO
demuestra de acuerdo a la realidad, manifestando los simboliza de acuerdo a la realidad,
acuerdo a la realidad, manifestando sentimientos expresando los sentimientos a través de las
sentimientos y comunicando parcialmente sus demostrando los sentimientos a través de
y comunicando parcialmente tus pensamientos en habilidades comunicativas y de expresión
pensamientos en el entorno. las habilidades comunicativas.
el entorno. oral.
 Educación
Artística
Grado 4°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Periodo: SEGUNDO Grado: CUARTO Docente:

COMPETENCIAS DEL ÁREA

1.PERCEPCIÓN ESTÉTICA 2. ABSTRACCIÓN INTERPRETATIVA 3. COMUNICACIÓN CREATIVA.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Apreciativo - 2. Productivo - 3. Emocional.

EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
1.1 Reconozco el patrimonio cultural y tengo una
DEL MEN.
actitud de respeto frente a él.
1.2 Muestro compromiso con la visión cultural del ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:

SECUENCIA DIDÁCTICA
El Programa de Educación para la Sexualidad y Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
mundo.
1.3 Reconozco la Tridimensionalidad en el lenguaje CONOCIMIENTOS A. La naturaleza como elemento sensible. Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
B. Patrimonio cultural. Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de
visual.
C. Representación de mi cultura. Población de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo
2.1 Confío en mí mismo y propongo ideas artísticas
D. Tradiciones orales. propósito es contribuir al fortalecimiento del sector
signicativas.
E. Historia y cultura. educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
3.1 Me sorprendo frente al mundo que me rodea.
F. La tridimensionalidad en el arte. de educación para la sexualidad, con un enfoque de Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
3.2 Denoto un comportamiento respetuoso y sensible
construcción de ciudadanía y ejercicio de los - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
con la naturaleza.
derechos humanos, sexuales y reproductivos. - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
3.3 Me siento parte del mundo cultural y artístico que
me rodea.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/
w3-article- 286932.html COMPETENCIAS TIC:

PEDAGÓGICA
Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.

COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y 3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la 6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

INTELECTUAL - PERSONAL INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO

A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados. C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado. D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
INDICADOR DE

Descubre la importancia de la interacción propia Reconoce la importancia de la interacción Descubre la importancia de la interacción
DESEMPEÑO

SUPERIOR
Se te recomienda observar la importancia de propia con el entorno cultural y artístico,
BÁSICO

con el entorno cultural y artístico, interpretando Observa la importancia de la propia interacción con propia con el entorno artístico,
BAJO

ALTO
la propia interacción con el entorno artístico
sus cualidades bajo una actitud de respeto y el entorno artístico e interpreta de manera parcial las interpretando sus cualidades con respeto interpretando sus cualidades bajo una
e interpretar de manera parcial las cualidades
admiración, conando en las propias habilidades cualidades comunicativas que pueda llegar a tener. y admiración, creyendo en las habilidades actitud de respeto y admiración, conando
comunicativas que puedas llegar a tener.
comunicativas. comunicativas que tiene. en las propias habilidades comunicativas.
 Educación
Artística
Grado 5°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Valoro el teatro como obra artística y cultural.
2.1 Coordino y oriento activamente mi motricidad
hacia la construcción de formas expresivas.
2.2 Exploro, comparo y contrasto cualidades estéticas.
2.3 Invento expresiones artísticas a través de formas
tradicionales.
3.1 Hago representaciones conjugando técnicas
artísticas y lúdicas.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
INDICADOR DE
Argumenta la implementación de las habilidades
DESEMPEÑO
comunicativas como mecanismo de expresión
ante diversos contextos y situaciones, planteando
nuevas formas artísticas a partir de las
representaciones tradicionales.
Periodo: SEGUNDO Grado: QUINTO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
1.PERCEPCIÓN ESTÉTICA 2. ABSTRACCIÓN INTERPRETATIVA 3. COMUNICACIÓN CREATIVA.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Apreciativo - 2. Productivo - 3. Emocional.
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
DEL MEN.
ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
El Programa de Educación para la Sexualidad y Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS A. Expresiones artísticas: el teatro – elementos artísticos Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
– conceptos – historia. Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de
B. La expresión corporal. Población de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo
C. La expresión de emociones. propósito es contribuir al fortalecimiento del sector
D. Collage de las emociones. educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
E. Dramatización. de educación para la sexualidad, con un enfoque de Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
construcción de ciudadanía y ejercicio de los - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
derechos humanos, sexuales y reproductivos. - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/
w3-article- 286932.html COMPETENCIAS TIC:
PEDAGÓGICA
Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Reconoce la implementación de Argumenta la implementación de
Se te recomienda observar el uso de habilidades
las habilidades comunicativas como
SUPERIOR
Observa el uso de habilidades comunicativas como habilidades comunicativas como método
BÁSICO
comunicativas como forma de expresión frente a
BAJO
ALTO
forma de expresión frente a la variedad de situaciones, de expresión ante la diversidad de contextos mecanismo de expresión ante diversos
la variedad de situaciones, trata de apropiar nuevas
apropia parcialmente nuevas formas artísticas a partir y situaciones, apropiando nuevas formas contextos y situaciones, planteando
formas artísticas a partir de las representaciones
de las representaciones comunes. artísticas a partir de las representaciones nuevas formas artísticas a partir de las
comunes.
tradicionales. representaciones tradicionales.
 Educación
Artística
Grado 6°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Exploro, comparo y contrasto cualidades estéticas.
2.1 Hago representaciones conjugando técnicas
artísticas y lúdicas.
2.2 Invento expresiones artísticas a través de formas
tradicionales.
2.3 Construyo imágenes a partir de las relaciones con
los recuerdos perceptivos e imaginados.
3.1 Coordino y oriento activamente mi motricidad
hacia la construcción de formas expresivas.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Compara la importancia de la utilización de las
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
habilidades comunicativas a través de expresiones
culturales y artísticas propias y de los otros.
Expresa las ideas con conanza y seguridad de
acuerdo a la realidad en diversos contextos que
le rodean.
Periodo: SEGUNDO Grado: SEXTO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
1.PERCEPCIÓN ESTÉTICA 2. ABSTRACCIÓN INTERPRETATIVA 3. COMUNICACIÓN CREATIVA.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Apreciativo - 2. Productivo - 3. Emocional.
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
DEL MEN.
ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
El Programa de Educación para la Sexualidad y Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS A. Expresión artística: el teatro. Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
B. Expresión del cuerpo (movimientos, expresiones Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de
faciales). Población de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo
C. Dibujo mis emociones. propósito es contribuir al fortalecimiento del sector
D. Collage artístico. educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
E. Mensajes visuales. de educación para la sexualidad, con un enfoque de Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
construcción de ciudadanía y ejercicio de los - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
derechos humanos, sexuales y reproductivos. - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/
w3-article- 286932.html COMPETENCIAS TIC:
PEDAGÓGICA
Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Compara la importancia de la utilización
Identica la importancia de la utilización
Se te recomienda observar la importancia de de las habilidades comunicativas a través
SUPERIOR
Observa la importancia de utilizar la comunicación de las habilidades comunicativas a través de expresiones culturales y artísticas
BÁSICO
utilizar la comunicación en las expresiones
BAJO
ALTO
en las expresiones artísticas propias y de los demás. de expresiones culturales y artísticas
artísticas propias y de los demás. Intenta expresar propias y de los otros. Expresa las ideas
Expresa parcialmente las ideas de acuerdo con la propias y de los otros. Expresa las ideas
las ideas de acuerdo con la realidad en un ambiente con conanza y seguridad de acuerdo a
realidad en un ambiente cercano. con seguridad de acuerdo a la realidad en
cercano. la realidad en diversos contextos que le
diversos contextos cercanos.
rodean.
 Educación
Artística
Grado 7°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Controlo, oriento y ensayo nuevas habilidades
expresivas.
1.2 Valoro y asumo una posición crítica frente a los
mensajes visuales y artísticos.
2.1 Me comunico mediante lenguajes artísticos.
2.2 Transformo lenguajes artísticos particulares y
producciones culturales.
3.1 Delimito campos de interés en las distintas formas
en que la naturaleza se maniesta.
3.2 Describo, comparo y ensayo los procedimientos
técnicos que utilizo.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
INDICADOR DE
Argumenta con pensamiento crítico la utilidad
DESEMPEÑO
de las habilidades comunicativas, teniendo en
cuenta la necesidad de innovar crear y transformar
la comunicación en diversos espacios de
participación social.
Periodo: SEGUNDO Grado: SÉPTIMO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
1.PERCEPCIÓN ESTÉTICA 2. ABSTRACCIÓN INTERPRETATIVA 3. COMUNICACIÓN CREATIVA.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Apreciativo - 2. Productivo - 3. Emocional.
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
DEL MEN.
ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
El Programa de Educación para la Sexualidad y Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS A. Escultura y pintura.
Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de
B. Cine.
Población de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo
C. Medio ambiente.
propósito es contribuir al fortalecimiento del sector
D. Expresiones artísticas.
educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
E. Percepción y funciones del lenguaje visual.
de educación para la sexualidad, con un enfoque de Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
construcción de ciudadanía y ejercicio de los - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
derechos humanos, sexuales y reproductivos. - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/
w3-article- 286932.html COMPETENCIAS TIC:
PEDAGÓGICA
Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identica con pensamiento inferencial la Argumenta con pensamiento crítico la
SUPERIOR
utilidad de las habilidades comunicativas,
BÁSICO
Se te recomienda observar dibujos, aprender a Observa con pensamiento literal la importancia de las utilidad de las habilidades comunicativas,
BAJO
ALTO
colorear y comprender que todos los niños y niñas habilidades comunicativas, sabiendo la necesidad de teniendo en cuenta la necesidad de innovar teniendo en cuenta la necesidad de innovar
tienen derechos y deberes en el entorno. la comunicación en los espacios que le rodean. y transformar la comunicación en diversos crear y transformar la comunicación en
espacios de comunidad. diversos espacios de participación social.
 Educación
Artística
Grado 8°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Delimito campos de interés en las distintas formas
en que la naturaleza se maniesta.
1.2 Describo, comparo y ensayo los procedimientos
técnicos que utilizo.
2.1 Controlo, oriento y ensayo nuevas habilidades
expresivas.
2.2 Transformo lenguajes artísticos particulares y
producciones culturales.
3.1 Me comunico mediante lenguajes artísticos.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
INDICADOR DE
Reconoce diferentes conceptos de las habilidades
DESEMPEÑO
comunicativas, valora y promueve las creaciones
propias y de las demás personas del entorno
mediante lenguajes artísticos de forma creativa
innovadora.
Periodo: SEGUNDO Grado: OCTAVO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
1.PERCEPCIÓN ESTÉTICA 2. ABSTRACCIÓN INTERPRETATIVA 3. COMUNICACIÓN CREATIVA.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Apreciativo - 2. Productivo - 3. Emocional.
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
DEL MEN.
ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
El Programa de Educación para la Sexualidad y Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
A. Arte precolombino. Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de
B. Pintura mural. Población de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo
C. Arte urbano: el grati. propósito es contribuir al fortalecimiento del sector
D. Taller de expresión artística. educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
de educación para la sexualidad, con un enfoque de Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
construcción de ciudadanía y ejercicio de los - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
derechos humanos, sexuales y reproductivos. - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/
w3-article- 286932.html COMPETENCIAS TIC:
PEDAGÓGICA
Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Reconoce diferentes conceptos de las
Se te recomienda observar algunos conceptos Identicar diferentes conceptos de las
habilidades comunicativas, valora y
SUPERIOR
Observa algunos conceptos de las habilidades
BÁSICO
de las habilidades comunicativas, intenta valorar habilidades comunicativas, valora las
BAJO
ALTO
comunicativas, valora parcialmente las creaciones promueve las creaciones propias y de las
parcialmente las creaciones propias y de las creaciones propias y de las demás
propias y de las demás personas del entorno mediante demás personas del entorno mediante
demás personas del entorno mediante lenguajes personas del entorno mediante lenguajes
lenguajes artísticos. lenguajes artísticos de forma creativa
artísticos. artísticos de forma creativa.
innovadora.
 Educación
Artística
Grado 9°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Aprecio con sentido estético las diferentes obras
artísticas.
1.2 Describo, comparo y ensayo los procedimientos
técnicos que utilizo.
2.1 Controlo, oriento y ensayo nuevas habilidades
expresivas.
2.2 Transformo lenguajes artísticos particulares y
producciones culturales.
2.3 Diferencio los estilos artísticos del Renacimiento
y Barroco.
3.1 Me comunico mediante lenguajes artísticos.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
INDICADOR DE
Reconoce variedad de conceptos de las
DESEMPEÑO
habilidades comunicativas, valora e identica
las creaciones propias y de las demás culturas
realizadas, mediante la correcta utilización de los
lenguajes artísticos.
Periodo: SEGUNDO Grado: NOVENO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
1.PERCEPCIÓN ESTÉTICA 2. ABSTRACCIÓN INTERPRETATIVA 3. COMUNICACIÓN CREATIVA.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Apreciativo - 2. Productivo - 3. Emocional.
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
DEL MEN.
ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
El Programa de Educación para la Sexualidad y Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
A. Arte del Renacimiento y Barroco: la pintura, la música Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de
y la literatura. Población de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo
B. El arte y la problemática social. propósito es contribuir al fortalecimiento del sector
C. Taller de expresión artística. educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
de educación para la sexualidad, con un enfoque de Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
construcción de ciudadanía y ejercicio de los - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
derechos humanos, sexuales y reproductivos. - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/
w3-article- 286932.html COMPETENCIAS TIC:
PEDAGÓGICA
Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identica diferentes conceptos de las Reconoce variedad de conceptos de
Se te recomienda observar diferentes conceptos
las habilidades comunicativas, valora
SUPERIOR
Observa diferentes conceptos de las habilidades habilidades comunicativas, valora e
BÁSICO
de las habilidades comunicativas, intenta identicar
BAJO
ALTO
comunicativas, identica parcialmente las creaciones identica las creaciones propias y de e identica las creaciones propias y de
las creaciones propias y de las demás culturas
propias y de las demás culturas realizadas mediante la las demás culturas realizadas mediante las demás culturas realizadas, mediante
realizadas mediante la correcta utilización de los
correcta utilización de los lenguajes artísticos. la correcta utilización de los lenguajes la correcta utilización de los lenguajes
lenguajes artísticos.
artísticos. artísticos.
 Educación
Artística
Grado 10°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Analizo y critico los lenguajes visuales y su
inuencia en la cultura.
1.2 Reconozco las características de los mensajes
visuales emitidos a través de diferentes medios de
comunicación.
1.3 Aprecio con sentido estético las diferentes obras
artísticas.
2.1 Creo de manera artística obras empleando los
elementos del lenguaje visual.
3.1 Expreso mi subjetividad a partir de la observación
de obras visuales.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
INDICADOR DE
Analiza con pensamiento crítico las diferentes
DESEMPEÑO
expresiones de lenguaje artístico, valora e
interpreta las creaciones propias y de las demás
culturas, reejando con respeto la apreciación del
concepto.
Periodo: SEGUNDO Grado: DÉCIMO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
1.PERCEPCIÓN ESTÉTICA 2. ABSTRACCIÓN INTERPRETATIVA 3. COMUNICACIÓN CREATIVA.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Apreciativo - 2. Productivo - 3. Emocional.
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
DEL MEN.
ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
El Programa de Educación para la Sexualidad y Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
A. El lenguaje visual:
CONOCIMIENTOS - caracterización.
Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de
- elementos lingüísticos.
Población de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo
- mensajes.
propósito es contribuir al fortalecimiento del sector
B. Obras representativas del arte visual.
educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
C. Artistas famosos del lenguaje visual.
de educación para la sexualidad, con un enfoque de Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
D. La comunicación y el lenguaje visual.
construcción de ciudadanía y ejercicio de los - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
derechos humanos, sexuales y reproductivos. - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/
w3-article- 286932.html COMPETENCIAS TIC:
TECNOLÓGICA
Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identica con pensamiento inferencial Analiza con pensamiento crítico las
SUPERIOR
Se te recomienda observar con pensamiento literal diferentes expresiones de lenguaje
BÁSICO
Observa con pensamiento literal las diferentes las diferentes expresiones de lenguaje
BAJO
ALTO
las diferentes expresiones de lenguaje artístico,
expresiones de lenguaje artístico, valora parcialmente artístico, valora las creaciones propias y de artístico, valora e interpreta las creaciones
intenta valorar las creaciones propias y de las
las creaciones propias y de las demás culturas. las demás culturas, reejando con respeto propias y de las demás culturas, reejando
demás culturas.
la apreciación del concepto. con respeto la apreciación del concepto.
 Educación
Artística
Grado 11°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Analizo y critico los lenguajes visuales y su
inuencia en la cultura.
1.2 Reconozco las características del lenguaje visual
contenido en textos y medios de comunicación.
1.3 Aprecio con sentido estético las diferentes
expresiones artísticas.
2.1 Creo de manera artística obras empleando los
elementos del lenguaje visual.
3.1 Expreso mi posición personal a partir de la
observación de obras visuales.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Comprende la importancia del lenguaje visual
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
y reconoce sus características de acuerdo a los
diferentes medios de comunicación, y a su vez
propone nuevas expresiones artísticas empleando
los elementos del lenguaje visual, expresando la
posición personal con base en el análisis.
Periodo: SEGUNDO Grado: UNDÉCIMO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
1.PERCEPCIÓN ESTÉTICA 2. ABSTRACCIÓN INTERPRETATIVA 3. COMUNICACIÓN CREATIVA.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Apreciativo - 2. Productivo - 3. Emocional.
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
DEL MEN.
ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
El Programa de Educación para la Sexualidad y Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
A. Expresión del lenguaje visual: características artísticas
CONOCIMIENTOS y elementos lingüísticos visuales.
Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de
B. Antropología de la imagen.
Población de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo
- Tatoos
propósito es contribuir al fortalecimiento del sector
- Gratis.
educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
- Piercing.
de educación para la sexualidad, con un enfoque de Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
C. Taller de creación artística y exposición.
construcción de ciudadanía y ejercicio de los - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
derechos humanos, sexuales y reproductivos. - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/
w3-article- 286932.html COMPETENCIAS TIC:
PEDAGÓGICA
Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identica la importancia del lenguaje visual Comprende la importancia del lenguaje
Se te recomienda observar la importancia y reconoce sus características de acuerdo visual y reconoce sus características
SUPERIOR
Observa la importancia del lenguaje visual y reconoce de acuerdo a los diferentes medios de
BÁSICO
del lenguaje visual e intentar reconocer sus a los diferentes medios de comunicación,
BAJO
ALTO
parcialmente sus características de acuerdo a los
características de acuerdo a los diferentes medios y a su vez propone nuevas expresiones comunicación, y a su vez propone nuevas
diferentes medios de comunicación, expresando la
de comunicación, expresando la posición personal artísticas empleando los elementos del expresiones artísticas empleando los
posición personal con base en la distinción.
con base en la distinción. lenguaje visual, expresando la posición elementos del lenguaje visual, expresando
personal con base en la observación. la posición personal con base en el análisis.