Educación

Religiosa
Grado 1°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Observo e interpreto, desde otras religiones,
diversas formas de sentido de vida.
1.2 Interpreto algunas enseñanzas de vida desde
diferentes miradas religiosas.
2.1 Analizo la relación del ser humano con los
aspectos generales de la vida, teniendo en cuenta
las diversas posturas de algunas religiones.
3.1 Reconozco las diversas formas de vida de mi
entorno escolar.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
Analiza y reconoce la relación del ser humano
con los aspectos generales de la vida teniendo en
cuenta las diversas posturas de algunas religiones
e interpretándolas al entorno escolar, familiar y
social.
Periodo: SEGUNDO Grado: PRIMERO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
A. El sentido de vida desde otras religiones (religiones del similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS Medio Oriente, India, Islam, Judaísmo, etc.). de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
B. Las enseñanzas de vida desde diferentes miradas
religiosas. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
C. La relación del ser humano con los aspectos
tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
universales de la vida.
D. La vida en mi entorno escolar. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identica y detecta la relación del ser Analiza y reconoce la relación del ser
SUPERIOR
Se te recomienda observar la relación del ser
BÁSICO
Observa la relación del ser humano con los aspectos humano con los aspectos generales de humano con los aspectos generales de
BAJO
ALTO
humano con los aspectos generales de la vida
generales de la vida teniendo en cuenta las posturas de la vida teniendo en cuenta las diversas la vida teniendo en cuenta las diversas
teniendo en cuenta las posturas de algunas
algunas religiones e interpretándolas al entorno social. posturas de algunas religiones e posturas de algunas religiones e
religiones e interpretándolas al entorno social.
interpretándolas al entorno familiar y social. interpretándolas al entorno escolar, familiar
y social.
Educación
Religiosa
Grado 2°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.1 Identico, con mis compañeros de clase, los
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
momentos de amistad y encuentro en el medio
escolar, valorando los nuevos amigos que surgen
de estos encuentros.
1.2 Comprendo cómo surge la amistad con
los familiares en cada uno de los espacios
compartidos en familia y cuál es su valor espiritual.
2.1 Reconozco la amistad y su entorno social actual,
valorando los sentimientos y afectos que esta
genera.
2.2 Participo en diferentes manifestaciones culturales
para compartir con los amigos y fortalecer los
valores.
3.1 Practico los valores en cada una de mis
manifestaciones de amistad con los seres
queridos que me rodean.
3.2 Participo en la convivencia escolar desde un
pacto de amistad en pro del bienestar de todos,
respetando las diferencias.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
Analiza y reconoce el concepto de valores como la
amistad, reconociendo su importancia desde sus
propias experiencias y aprendizajes en el ámbito
escolar, familiar y sociocultural.
Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA Periodo: SEGUNDO Grado: SEGUNDO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS A. La amistad en el medio escolar actual. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
B. La amistad en el medio familiar actual. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
C. La amistad en el medio social actual. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
D. La cultura como elemento fundamental de la amistad. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
E. La amistad y su relación con los valores. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
F. La amistad como pacto de convivencia. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identica y detecta el concepto de Analiza y reconoce el concepto de
SUPERIOR
Se te recomienda observar el concepto de valores
BÁSICO
Observa el concepto de valores como la amistad, valores como la amistad, reconociendo valores como la amistad, reconociendo
BAJO
ALTO
como la amistad, trata de reconocer su importancia
reconociendo parcialmente su importancia desde su importancia desde sus propias su importancia desde sus propias
desde tus propias experiencias y aprendizajes en el
sus propias experiencias y aprendizajes en el ámbito experiencias y aprendizajes en el ámbito experiencias y aprendizajes en el ámbito
ámbito escolar.
escolar. escolar y familiar. escolar, familiar y sociocultural.
Educación
Religiosa
Grado 3°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Interpreto los motivos sociales e históricos de la
celebración acorde con las culturas occidentales
y orientales.
1.2 Identico las características socioculturales de las
múltiples formas de celebración con base en las
diversas tradiciones religiosas.
2.1 Reconozco la alegría, gozo y esperanza de la
celebración, basándome en los principios de la
tradición religiosa.
2.2 Relaciono los valores de la celebración, acorde con
cada una de las tradiciones religiosas.
2.3 Comprendo las dinámicas de interacción
personales y colectivas a partir de la celebración y
lo que estas representan en la comunidad.
3.1 Propongo, teniendo en cuenta las condiciones
de convivencia de mi entorno escolar, un acto
de celebración que mejore las relaciones entre la
comunidad educativa.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y reconoce el valor cultural y moral de
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
las distintas celebraciones tradicionales de cada
religión, respetando las semejanzas y diferencias
de cada una y proponiendo condiciones de sana
convivencia dentro del entorno familiar, escolar y
social.
Periodo: SEGUNDO Grado: TERCERO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
CÁTEDRA DE LA PAZ
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional
CONOCIMIENTOS A. Motivos sociales e históricos dignos de celebración. de Convivencia Escolar y Formación para los
B. Acontecimientos y hechos que invitan a celebrar. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
C. El ser humano llamado a celebrar con alegría, gozo y y la Prevención y Mitigación de la Violencia
esperanza. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
D. Los valores de la celebración. tiene varios objetivos, entre el que se destaca:
E. Celebrar la convivencia escolar. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo
de la identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677.
html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y
de mí mismo/a.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes).
Se te recomienda observar el valor moral de Identica y detecta el valor moral de las distintas
BÁSICO
algunas celebraciones tradicionales de cada celebraciones tradicionales de cada religión,
BAJO
ALTO
religión, intenta reconocer las diferencias de cada respetando las semejanzas y diferencias de cada una
una y trata de proponer condiciones para la sana y proponiendo condiciones de sana convivencia dentro
convivencia. del entorno familiar y escolar.
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
- Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
- El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
COMPETENCIAS TIC:
PEDAGÓGICA
Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
demás se ven afectadas
TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Analiza y reconoce el valor cultural y
Identica y detecta el valor moral de las
moral de las distintas celebraciones
SUPERIOR
distintas celebraciones tradicionales de
tradicionales de cada religión, respetando
cada religión, respetando las semejanzas
las semejanzas y diferencias de cada
y diferencias de cada una y proponiendo
una y proponiendo condiciones de sana
condiciones de sana convivencia dentro
convivencia dentro del entorno familiar,
del entorno familiar y escolar.
escolar y social.
Educación
Religiosa
Grado 4°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Interpreto cómo el ser humano posee diferentes
formas de ver la vida y cómo esto permite su
debido desarrollo.
1.2 Aprendo que cada persona es libre de desarrollar
su propia vida mediante sus principios y criterios.
1.3 Comprendo que la vocación es innata y forma al
ser humano con muchas cualidades espirituales.
1.4 Identico cómo el ser humano asume una vida
espiritual mediante su elección vocacional.
2.1 Reexiono cómo el ser humano, desde una vida
vocacional, fortalece su vida espiritual y personal.
2.2 Establezco particularidades de la vocación que
conlleven a una vida consagrada del ser humano.
3.1 Reconozco que implementar algunos valores en la
convivencia posibilita una mejor calidad de vida.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y reconoce el valor de la persona como
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
ser humano, sus cualidades vocacionales desde
una postura respetuosa; y propone métodos que
permitan mantener las relaciones interpersonales
bajo una sana convivencia dentro del contexto
escolar, familiar y social.
Periodo: SEGUNDO Grado: CUARTO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS A. El ser humano y su visión en la vida. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
B. La vocación que nace desde el corazón.
C. El ser humano y su espiritualidad. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
D. La vocación a la vida consagrada.
tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
E. Los valores en la convivencia escolar.
“Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Analiza y reconoce el valor de la persona
Se te recomienda observar el valor de la persona Identica y detecta el valor de la persona como ser humano, sus cualidades
Observa parcialmente el valor de la persona como
SUPERIOR
como ser humano, sus cualidades vocacionales como ser humano, sus cualidades vocacionales desde una postura
BÁSICO
ser humano, sus cualidades vocacionales desde una
BAJO
ALTO
desde una postura respetuosa; y trata de proponer vocacionales desde una postura respetuosa; y propone métodos que
postura respetuosa; y propone algunos métodos que
algunos métodos que permitan mantener respetuosa; y propone métodos que permitan mantener las relaciones
permitan mantener las relaciones interpersonales bajo
las relaciones interpersonales bajo una sana permitan mantener las relaciones interpersonales bajo una sana convivencia
una sana convivencia.
convivencia. interpersonales bajo una sana convivencia. dentro del contexto escolar, familiar y
social.
Educación
Religiosa
Grado 5°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Valoro las acciones personales con las que se da
testimonio.
1.2 Expreso interés por dar testimonio de la fe en cada
una de las actividades diarias.
2.1 Asumo con responsabilidad, la condición
indispensable para ser testigo del buen trato hacia
los demás.
3.1 Muestro interés por tomar ejemplo de los
testimonios de vida al servicio de la comunidad.
3.2 Interpreto las causas y efectos de los
comportamientos actitudinales, mediante los
testimonios de vida en el ámbito escolar.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y reconoce la importancia de la práctica
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
de los valores morales y religiosos, identicando
respetuosamente sus diferencias y semejanzas en
comparación con otras religiones e interpretando
su aplicación actitudinal en el colegio, hogar y
sociedad.
Periodo: SEGUNDO Grado: QUINTO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS A. Autenticidad de vida. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
B. La responsabilidad, condición indispensable para ser
y la Prevención y Mitigación de la Violencia
testigo.
Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
C. Testimonios de vida al servicio de la sociedad.
tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
D. Testimonios de la convivencia escolar.
“Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Analiza y reconoce la importancia de la
Se te recomienda observar la importancia de la Identica y detecta la importancia de la
Observa parcialmente la importancia de la práctica práctica de los valores morales y religiosos,
SUPERIOR
práctica de los valores morales y religiosos, trata práctica de los valores morales y religiosos,
BÁSICO
de los valores morales y religiosos, identicando identicando respetuosamente sus
BAJO
ALTO
de identicar respetuosamente sus diferencias y identicando respetuosamente sus
respetuosamente sus diferencias y semejanzas en diferencias y semejanzas en comparación
semejanzas en comparación con otras religiones diferencias y semejanzas en comparación
comparación con otras religiones e interpretando su con otras religiones e interpretando su
e intenta interpretar su aplicación actitudinal en el con otras religiones e interpretando su
aplicación actitudinal en el entorno. aplicación actitudinal en el colegio, hogar
entorno. aplicación actitudinal en el entorno.
y sociedad.
Educación
Religiosa
Grado 6°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.1 Estudio la Declaración Universal de los Derechos
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
Humanos, de acuerdo con el contexto local y
nacional.
1.2 Interpreto la implementación de los derechos
humanos y su importancia en el desarrollo
personal y colectivo.
2.1 Analizo las causas y efectos de la violación de los
derechos humanos y propongo cambios sociales,
políticos y culturales para contrarrestar estos
delitos.
2.2 Promuevo la protección de los derechos humanos
desde el contexto sociocultural de mi país en pro
de las diferentes comunidades.
3.1 Comprendo la postura losóca de las diferentes
religiones ante los derechos humanos y cómo
promueven su defensa y cumplimiento a nivel
mundial.
3.2 Propongo diferentes acciones del buen trato
como mecanismo de protección de los derechos
humanos en mi entorno escolar.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y argumenta con pensamiento crítico
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
la importancia de los Derechos Humanos y su
indispensabilidad para el desarrollo personal y
colectivo, proponiendo diferentes mecanismos
para la protección de los Derechos Humanos en el
entorno familiar, escolar y social.
Periodo: SEGUNDO Grado: SEXTO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS A. Declaración Universal de los Derechos Humanos. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
B. Violación de los derechos humanos.
y la Prevención y Mitigación de la Violencia
C. Protección de los derechos humanos.
Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
D. Los derechos humanos y las creencias religiosas.
tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
E. El ser humano es la esencia de mi entorno escolar.
“Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identica y detecta con pensamiento Analiza y argumenta con pensamiento
Se te recomienda observar con pensamiento
Observa con pensamiento literal la importancia inferencial la importancia de los Derechos crítico la importancia de los Derechos
SUPERIOR
literal la importancia de los Derechos Humanos y
BÁSICO
de los Derechos Humanos y su indispensabilidad Humanos y su indispensabilidad para Humanos y su indispensabilidad para
BAJO
ALTO
su indispensabilidad para el desarrollo personal y
para el desarrollo personal y colectivo, proponiendo el desarrollo personal y colectivo, el desarrollo personal y colectivo,
colectivo, trata de proponer algunos mecanismos
parcialmente algunos mecanismos para la protección proponiendo diferentes mecanismos para proponiendo diferentes mecanismos para
para la protección de los Derechos Humanos en el
de los Derechos Humanos en el entorno que le rodea. la protección de los Derechos Humanos en la protección de los Derechos Humanos en
entorno que te rodea.
el entorno familiar, escolar y social. el entorno familiar, escolar y social.
Educación
Religiosa
Grado 7°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.1 Conozco el compromiso político y social del
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
Estado frente a la protección universal de los
derechos de la familia.
2.1 Argumento las declaraciones políticas de la
comunidad Internacional frente a la familia y su
inuencia en la sociedad colombiana.
2.2 Fomento la familia como base fundamental para el
desarrollo de las relaciones humanas, valorando
su importancia en el entorno personal.
2.3 Identico las características principales de la
familia cristiana y no cristiana y sus inuencias en
la sociedad actual.
3.1 Comparo el balance (positivo y negativo) de los
valores familiares acorde con la praxis religiosa
cristiana y no cristiana.
3.2 Propongo una actitud familiar desde las nuevas
posturas juveniles de la sociedad colombiana.
3.3 Fomento el diálogo familiar mediante la
comunicación asertiva entre padres e hijos de la
comunidad educativa.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y reconoce cómo la familia es la base
de la sociedad actual y su importancia como
INDICADOR DE
desarrolladora de un futuro. Establece sus
DESEMPEÑO
principales características de acuerdo a la
inuencia que ha ejercido o no la religión en
la familia, y propone métodos que promuevan
la buena comunicación y relación entre los
miembros de la familia en el contexto de colegio,
hogar y sociedad.
Periodo: SEGUNDO Grado: SÉPTIMO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
CÁTEDRA DE LA PAZ
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional
CONOCIMIENTOS A. La familia y el Estado. de Convivencia Escolar y Formación para los
B. La familia en las declaraciones y políticas de la Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
comunidad internacional. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
C. La familia, red de relaciones humanas. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
D. La familia cristiana y no cristiana. tiene varios objetivos, entre el que se destaca:
E. Mi colegio es mi segundo hogar. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo
de la identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677.
html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y
de mí mismo/a.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes).
Se te recomienda observar cómo la familia es la Observa parcialmente cómo la familia es la base de la
BÁSICO
base de la sociedad actual y su importancia como sociedad actual y su importancia como desarrolladora
BAJO
ALTO
desarrolladora de un futuro. Trata de establecer de un futuro. Establece algunas características de
algunas características de acuerdo a la inuencia acuerdo a la inuencia que ha ejercido o no la religión
que ha ejercido o no la religión en la familia. en la familia.
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
- Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
- El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
COMPETENCIAS TIC:
PEDAGÓGICA
Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
demás se ven afectadas
TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Analiza y reconoce cómo la familia es la
Identica y detecta cómo la familia es la base de la sociedad actual y su importancia
base de la sociedad actual y su importancia como desarrolladora de un futuro.
SUPERIOR
como desarrolladora de un futuro. Establece sus principales características de
Establece sus principales características de acuerdo a la inuencia que ha ejercido o no
acuerdo a la inuencia que ha ejercido o no la religión en la familia, y propone métodos
la religión en la familia, y propone métodos que promuevan la buena comunicación y
que promuevan la buena comunicación. relación entre los miembros de la familia en
el contexto de colegio, hogar y sociedad.
Educación
Religiosa
Grado 8°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Fomento los valores y roles del grupo desde la
dimensión religiosa y espiritual de mi formación
personal, familiar y comunitaria.
1.2 Argumento las características de mi comunidad
de acuerdo con los criterios establecidos en el
contexto social y cultural de mi entorno.
2.1 Ejemplico diferentes acciones comunitarias que
posibilitan un mejor desarrollo de los valores
interpersonales e intrapersonales.
2.2 Propongo nuevas acciones que estimulen la
sana convivencia y así fortalecer el sentido de
pertenencia de cada integrante de la comunidad.
3.1 Resuelvo con los demás integrantes las dicultades
de mi comunidad educativa mediante el trabajo
colaborativo y la comunicación asertiva.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y reconoce las pautas de comportamiento
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
del ser humano y la inuencia ejercida por los
valores morales y religiosos, proponiendo algunos
ámbitos y principios donde se fomente una relación
positiva entre la ética y la conducta ciudadana
manteniendo tu postura con argumentos sólidos.
Periodo: SEGUNDO Grado: OCTAVO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS A. Los valores y roles del grupo desde la dimensión de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
religiosa.
B. Características de la comunidad. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
C. El sentido de pertenencia.
tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
D. Pertenezco a mi comunidad educativa.
“Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Analiza y reconoce las pautas de
Identica y detecta las pautas de comportamiento del ser humano y la
Se te recomienda observar algunas pautas de
Observa algunas pautas de comportamiento del ser comportamiento del ser humano y la
SUPERIOR
comportamiento del ser humano y la inuencia inuencia ejercida por los valores morales
BÁSICO
humano y la inuencia ejercida por los valores morales inuencia ejercida por los valores morales
BAJO
ALTO
ejercida por los valores morales y religiosos; trata y religiosos, proponiendo algunos ámbitos
y religiosos, proponiendo parcialmente algunos y religiosos, proponiendo algunos ámbitos
de proponer algunos ámbitos y principios donde y principios donde se fomente una relación
ámbitos y principios donde se fomente una relación y principios donde se fomente una relación
se fomente una relación positiva entre la ética y la positiva entre la ética y la conducta
positiva entre la ética y la conducta ciudadana. positiva entre la ética y la conducta
conducta ciudadana. ciudadana manteniendo tu postura con
ciudadana.
argumentos sólidos.
Educación
Religiosa
Grado 9°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.1 Identico las pautas de comportamiento del ser
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
humano a través de la implementación de la
ética en las diferentes religiones cristianas y no
cristianas.
1.2 Argumento la relación entre la ética y la educación
en los diferentes campos educativos de Colombia.
2.1 Establezco diversos elementos de convivencia
entre la ética y la educación para fortalecer el
desarrollo social de la comunidad educativa.
2.2 Propongo algunos contextos sociales, políticos y
culturales en los cuales se fomente una positiva
relación entre la ética y la conducta ciudadana.
2.3 Establezco algunos ámbitos y principios éticos
de convivencia escolar, teniendo en cuenta las
diferentes expresiones religiosas cristianas y no
cristianas.
3.1 Participo en las actividades escolares con
una expresión propositiva desde mis valores
intrapersonales.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y reconoce las pautas de comportamiento
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
del ser humano y la inuencia ejercida por los
valores morales y religiosos, proponiendo algunos
ámbitos y principios donde se fomente una relación
positiva entre la ética y la conducta ciudadana
manteniendo tu postura con argumentos sólidos.
Periodo: SEGUNDO Grado: NOVENO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS A. Ética y religión. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
B. Ética y educación.
C. Ética y ciudadanía. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
D. Ámbitos y principios éticos de convivencia.
tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
E. La libertad de expresión estudiantil.
“Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Analiza y reconoce las pautas de
Identica y detecta las pautas de comportamiento del ser humano y la
Se te recomienda observar algunas pautas de
Observa algunas pautas de comportamiento del ser comportamiento del ser humano y la
SUPERIOR
comportamiento del ser humano y la inuencia inuencia ejercida por los valores morales
BÁSICO
humano y la inuencia ejercida por los valores morales inuencia ejercida por los valores morales
BAJO
ALTO
ejercida por los valores morales y religiosos; trata y religiosos, proponiendo algunos ámbitos
y religiosos, proponiendo parcialmente algunos y religiosos, proponiendo algunos ámbitos
de proponer algunos ámbitos y principios donde y principios donde se fomente una relación
ámbitos y principios donde se fomente una relación y principios donde se fomente una relación
se fomente una relación positiva entre la ética y la positiva entre la ética y la conducta
positiva entre la ética y la conducta ciudadana. positiva entre la ética y la conducta
conducta ciudadana. ciudadana manteniendo tu postura con
ciudadana.
argumentos sólidos.
Educación
Religiosa
Grado 10°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Considero que el cumplimiento consciente de
la norma posibilita la satisfacción del deber
cumplido.
2.1 Aprendo referentes que facilitan la construcción y
desarrollo de un proyecto de vida.
2.2 Identico los referentes de construcción y
desarrollo de mi proyecto de vida.
2.3 Argumento el poder de la autoestima y su desarrollo
como elemento de valor y poder personal en el
desarrollo de mi vida.
2.4 Enfoco mi proyecto de vida con la autoestima clara
desde mi propia visión de vida.
3.1 Construyo políticas claras de los derechos y
deberes de los Estudiantes de mi institución
educativa.
3.2 Fortalezco las políticas de juventud de mi institución
educativa mediante la implementación de
actividades académicas, culturales y deportivas.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y argumenta con pensamiento crítico el
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
valor de la autoestima y el poder que ejerce para
el desarrollo personal, y propone políticas claras
para fortalecerla a través de la construcción de
los Derechos Humanos en el colegio, hogar y
sociedad.
Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA Periodo: SEGUNDO Grado: DÉCIMO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS A. Referentes que facilitan la construcción y desarrollo de de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
un proyecto de vida. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
B. Autoestima y desarrollo del valor y poder personal. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
C. El joven como sujeto de derechos y deberes en las Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
políticas de juventud. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
D. Ser feliz es un proyecto de vida. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identica y detecta con pensamiento Analiza y argumenta con pensamiento
Se te recomienda observar con pensamiento literal Observa con pensamiento literal el valor de la
SUPERIOR
inferencial el valor de la autoestima y crítico el valor de la autoestima y el poder
BÁSICO
el valor de la autoestima y el poder que ejerce autoestima y el poder que ejerce para el desarrollo
BAJO
ALTO
el poder que ejerce para el desarrollo que ejerce para el desarrollo personal, y
para el desarrollo personal, y trata de proponer personal, y propone parcialmente algunas políticas
personal, y propone políticas claras para propone políticas claras para fortalecerla a
algunas políticas para fortalecerla a través de la para fortalecerla a través de la construcción de los
fortalecerla a través de la construcción de través de la construcción de los Derechos
construcción de los Derechos Humanos. Derechos Humanos.
los Derechos Humanos. Humanos en el colegio, hogar y sociedad.
Educación
Religiosa
Grado 11°
Periodo 2°
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Comprendo el signicado del ser multidimensional
(ético, estético, emocional, espiritual, cognitivo,
corporal, comunicativo) y su relación con las
diferentes estructuras religiosas y no religiosas.
2.1 Comprendo el ser multicultural (cultura, sociedad,
arte, lenguaje, gastronomía, vestuario, literatura,
entre otros.) y su relación con las diferentes
estructuras religiosas cristianas y no cristianas.
3.1 Relaciono argumentativamente las dimensiones
del ser con las dimensiones culturales de mi
propio entorno.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
INDICADOR DE
Analiza y reconoce las diferentes dimensiones
DESEMPEÑO
sociales y culturales del ser humano con énfasis
en diversas estructuras y religiones, argumentando
su postura con respeto y coherencia.
Periodo: SEGUNDO Grado: UNDÉCIMO
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
CÁTEDRA DE LA PAZ
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional
CONOCIMIENTOS de Convivencia Escolar y Formación para los
A. El ser multidimensional y su relación con las diferentes Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
estructuras religiosas. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
B. El ser multicultural religioso cristiano y no cristiano. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
C. Mi entorno multidimensional y multicultural. tiene varios objetivos, entre el que se destaca:
“Fomentar y fortalecer la educación en y para la
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo
de la identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677.
html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y
de mí mismo/a.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes).
Se te recomienda observar algunas dimensiones Observa algunas dimensiones sociales y culturales
BÁSICO
BAJO
sociales y culturales del ser humano con énfasis del ser humano con énfasis en diversas estructuras y
en diversas estructuras y religiones, trata de religiones, argumentando parcialmente su postura con
argumentar tu postura con respeto y coherencia. respeto y coherencia.
Docente:
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
- Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
- El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
COMPETENCIAS TIC:
PEDAGÓGICA
Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
demás se ven afectadas
TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identica y detecta las diferentes
SUPERIOR
Analiza y reconoce las diferentes
dimensiones sociales y culturales del
ALTO
dimensiones sociales y culturales del
ser humano con énfasis en diversas
ser humano con énfasis en diversas
estructuras y religiones, argumentando su
estructuras y religiones, argumentando su
postura con respeto y coherencia.
postura con respeto y coherencia.