Periodo 1°

10° Filosofía
 Área: FILOSOFÍA Asignatura: FILOSOFÍA
1.1 Comprendo la importancia de la Filosofía en la
construcción del conocimiento y la formación del ser.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.2 Explico el concepto de Arjé y su importancia para
el inicio del desarrollo losóco.
1.3 Clasico las distintas escuelas del pensamiento
losóco griego.
2.1 Analizo mi realidad y formulo preguntas frente a lo
que me causa curiosidad.
2.2 Identico varios modos diferentes de estar en la
verdad sobre el mismo asunto.
2.3 Explico el concepto de mito y logos, relacionándolo
con la búsqueda constante de explicaciones de la
realidad.
3.1 Comprendo el signicado de la Filosofía y sus
herramientas de reexión que conducen al logos.
3.2 Analizo las bases del saber losóco,
comprendiendo todo lo que me rodea y su razón
de ser.
3.3 Describo la evolución histórica de las corrientes
losócas.
3.4 Reconozco los inicios de la losofía presocrática
y sus aportes.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás
amor.
miembros del grupo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
personas.
INTELECTUAL - PERSONAL
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que
C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
tienen diferentes modos de resolverse.
D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
Aplicar los conocimientos sobre el surgimiento de
la losofía, sus diversas corrientes y la importancia
del concepto de Arjé en el pensamiento y la
formación del ser contemporáneo.
Periodo: PRIMERO Grado: DÉCIMO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Ontológico – 2. Antropológico – 3. Epistemológico
ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
Saberes
PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR, Pregunta Orientadora
DERECHOS HUMANOS,
TÉCNICAS:
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
Discusión grupal
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
DEMOCRÁTICA.
Expresión oral
A. ¿Qué te causa curiosidad? ¿Por qué te causan
curiosidad las cosas? Eduderechos-, es una iniciativa del Ministerio de ACTIVIDADES:
SECUENCIA DIDÁCTICA
B. ¿Por qué surge la losofía? ¿Qué es la racionalidad? Educación Nacional, cuyo propósito es contribuir al
CONOCIMIENTOS ¿Cuáles son las ramas que conforman la Filosofía? fortalecimiento del sector educativo en el desarrollo Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
C. Saber losóco, mitos y logos, razón e irracionalidad. deproyectos pedagógicos transversales de Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
D. Introducción a la Filosofía. Desarrollo del pensamiento. educación para el ejercicio de los derechos humanos,
E. El saber losóco y sus preguntas. en un marco de derechos y de competencias. Estos
F. La Filosofía y sus corrientes losócas. proyectos pedagógicos buscan transformar las
G. Filosofía presocrática. prácticas pedagógicas, el clima escolar y los estilos
H. En búsqueda del Arjé. de enseñanza, hacia la construcción de ambientes de COMPETENCIAS TIC:
I. Escuelas del pensamiento losóco griego. aprendizaje democrático, que vivencien y respeten
J. Evaluación de competencias y por componentes. cotidianamente los derechos humanos en la escuela, TECNOLÓGICA
aportando al mejoramiento de la calidad educativa. Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/
w3-propertyvalue-48696.html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Aplicar los conocimientos sobre el
SUPERIOR
Se te recomienda reconocer el surgimiento de la Comprender el surgimiento de la losofía,
BÁSICO
Reconocer el surgimiento de la losofía, sus diversas surgimiento de la losofía, sus diversas
BAJO
ALTO
losofía, sus diversas corrientes y la importancia sus diversas corrientes y la importancia
corrientes y la importancia del concepto de Arjé en el corrientes y la importancia del concepto de
del concepto de Arjé en el pensamiento y la del concepto de Arjé en el pensamiento y la
pensamiento y la formación del ser contemporáneo. Arjé en el pensamiento y la formación del
formación del ser contemporáneo. formación del ser contemporáneo.
ser contemporáneo.
Periodo 1°

11° Filosofía
 Área: FILOSOFÍA Asignatura: FILOSOFÍA
1.1 Elaboro preguntas por el conocimiento, el hombre
y el ser desde un contexto local-global.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.2 Identico las posturas losócas del marxismo.
2.1 Demuestro actitud crítica frente a las ventajas y
desventajas de la ciencia de hoy.
2.2 Propongo alternativas de cambio frente a los retos
que nos impone el mundo de hoy.
2.3 Reconozco los conceptos de ciencia, realidad,
método, racionalidad, objetividad, subjetividad.
2.4 Propongo y sustento posturas losócas acorde
con el contexto sociocultural al que pertenezco.
3.1 Explico argumentativamente los presaberes de
Filosofía y sus representantes.
3.2 Comprendo los argumentos de la epistemología
y la gnoseología, acorde con los lósofos
contemporáneos y el contexto juvenil actual.
3.3 Analizo y reexiono sobre los aportes de las
ciencias experimentales y humanas, acorde con la
sociedad contemporánea.
3.4 Reconozco los distintos alcances de la
epistemología en el mundo de hoy.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás
amor.
miembros del grupo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
personas.
INTELECTUAL - PERSONAL
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que
C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
tienen diferentes modos de resolverse.
D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
Profundizar acerca de los conceptos de ciencia,
realidad, método, racionalidad, objetividad,
subjetividad y sus aportes a la sociedad
contemporánea y al país.
Periodo: PRIMERO Grado: UNDÉCIMO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Ontológico – 2. Antropológico – 3. Epistemológico
ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
Saberes
PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR, Pregunta Orientadora
DERECHOS HUMANOS,
TÉCNICAS:
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
Discusión grupal
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
DEMOCRÁTICA.
Expresión oral
ACTIVIDADES:
Eduderechos-, es una iniciativa del Ministerio de
A. Diagnóstico: prueba Saber.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Educación Nacional, cuyo propósito es contribuir al
CONOCIMIENTOS B. Epistemología y gnoseología. Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
C. Construcción del conocimiento cientíco. fortalecimiento del sector educativo en el desarrollo
deproyectos pedagógicos transversales de Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
D. Ciencias experimentales - Ciencias humanas.
educación para el ejercicio de los derechos humanos,
E. Pregunta por el conocimiento, el hombre y el ser.
F. Marxismo. en un marco de derechos y de competencias. Estos
proyectos pedagógicos buscan transformar las
G. Conocimiento cientíco: paradigma epistemológico.
prácticas pedagógicas, el clima escolar y los estilos
H. Racionalidad y objetividad.
I. Posturas losócas del educando. de enseñanza, hacia la construcción de ambientes de COMPETENCIAS TIC:
aprendizaje democrático, que vivencien y respeten
cotidianamente los derechos humanos en la escuela, TECNOLÓGICA
aportando al mejoramiento de la calidad educativa. Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/
w3-propertyvalue-48696.html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
SUPERIOR
Se te recomienda identicar los conceptos de Reconocer los conceptos de ciencia, Profundizar acerca de los conceptos de
BÁSICO
Identicar los conceptos de ciencia, realidad, método,
BAJO
ALTO
ciencia, realidad, método, racionalidad, objetividad, realidad, método, racionalidad, objetividad, ciencia, realidad, método, racionalidad,
racionalidad, objetividad, subjetividad y sus aportes a
subjetividad y sus aportes a la sociedad subjetividad y sus aportes a la sociedad objetividad, subjetividad y sus aportes a la
la sociedad contemporánea y al país.
contemporánea y al país. contemporánea y al país. sociedad contemporánea y al país.