Periodo 1°

10° Química
Área: QUÍMICA Asignatura: QUÍMICA Periodo: PRIMERO Grado: DÉCIMO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO - EXPLICACIÓN DE FENOMENOS - INDAGACIÓN
COMPONENTES DEL ÁREA
Procesos físicos: 1. Aspectos sicoquímicos de sustancias - 2. Aspectos sicoquímicos de mezclas - 3. Aspectos analíticos de sustancias - 4. Aspectos analíticos de mezclas
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías. DBA 2, 3.
1.2 Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos. DBA 2, 3.
1.3 Explico la obtención de la energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo. DBA 3.
3.1 Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos. DBA 2, 3.
5.1 Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos. DBA 4.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
CONOCIMIENTOS
VERSIÓN 1
1. Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (óxido-reducción, descomposición, neutralización y precipitación)
posibilitan la información de compuestos inorgánicos.
A. Modelos atómicos. G. Periodicidad y propiedades periódicas de los elementos.
2. Comprende que la temperatura (T) y la presión (P) inuyen en algunas propiedades sicoquímicas (solubilidad, viscosidad,
B. El modelo mecánico-cuántico. H. Propiedades físicas de los elementos.
densidad, puntos de ebullición y fusión) de las sustancias, y que estas pueden ser aprovechadas en las técnicas de separación de
C. Números cuánticos. I. Propiedades químicas de los elementos.
mezclas. (Está en 6°).
D. Conguraciones electrónicas. J. Minería y los efectos de la extracción de metales.
3. Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema
E. Las clasicaciones de los elementos. K. El nitrógeno líquido en la cocina.
periódico. (Está en 7°).
F. La tabla periódica. L. Materiales de carbono capturan sustancias volátiles.
4. Comprende que en las cadenas y redes trócas existen ujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición,
fotosíntesis y respiración celular. (Está en 7°).

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS (EBCC)

CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
3. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
1. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen cuidado y amor. respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
2. Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. 4. Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
5. Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos,
ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
6. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia,
edad, género, ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

INTELECTUAL - PERSONAL INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos
de resolverse. C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad. F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

COMPETENCIAS EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN

TECNOLÓGICA:
Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
EXPLORACIÓN (Saberes Previos) ESTRUCTURACIÓN (Práctica) TRANSFERENCIA (Valoración)
Pre Saberes Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje Seminario investigativo - El simposio - La mesa redonda - El panel - El foro - El debate
Saberes
Pregunta Orientadora colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación. - Estudio de caso - El diálogo - La técnica Phillips 66 - La discusión en pequeños grupos.

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAES)
Incorpora la problemática ambiental local al quehacer de las instituciones educativas, teniendo en cuenta su dinámica natural y socio-cultural de contexto. Dicha incorporación tiene el carácter transversal e interdisciplinario propio de las necesidades de la comprensión de la visión sistémica del ambiente y de la formación integral requerida
para la comprensión y la participación en la transformación de realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-81637.html
Periodo 1°

11° Química
Área: QUÍMICA Asignatura: QUÍMICA Periodo: PRIMERO Grado: UNDÉCIMO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO - EXPLICACIÓN DE FENOMENOS - INDAGACIÓN
COMPONENTES DEL ÁREA
Procesos físicos: 1. Aspectos sicoquímicos de sustancias - 2. Aspectos sicoquímicos de mezclas - 3. Aspectos analíticos de sustancias - 4. Aspectos analíticos de mezclas
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos. DBA 1.
2.1 Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. DBA 1.
3.1 Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. DBA 1.
4.1 Identico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente. DBA 2.
5.1 Explico el funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia de su uso correcto. DBA 1.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
CONOCIMIENTOS
VERSIÓN 1

A. Conguración electrónica del carbono.

I. Alotropía del carbono.
1. Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (óxido-reducción, homólisis, heterólisis y pericíclicas) posibilitan la B. Geometría molecular.
J. Instrumentos para el análisis orgánico.
formación de distintos tipos de compuestos orgánicos. C. Tipos de hibridaciones.
K. Análisis elemental de los compuestos orgánicos.
2. Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión D. Diferencias entre fórmula empírica, molecular y estructural.
L. Determinación de la fórmula de un compuesto.
sistemática (económica, social, ambiental y cultural). E. Formula esteroquímica.
M. Importancia de la síntesis orgánica.
3. Comprende cómo los avances tecnológicos han aportado a la medicina y la industria para mejorar la calidad de vida. LTE. F. Importancia de la química orgánica.
N. El descubrimiento de los antibióticos.
4. Comprende la importancia del cuidado del cuerpo. LTE. G. Elementos de la química orgánica.
O. Fullerenos y nanotubos de carbono.
H. Diferencia entre la química orgánica y la inorgánica.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS (EBCC)

CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
3. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
1. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen cuidado y amor. respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
2. Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. 4. Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
5. Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos,
ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
6. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia,
edad, género, ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

INTELECTUAL - PERSONAL INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos
de resolverse. C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad. F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

COMPETENCIAS EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN

TECNOLÓGICA:
Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
EXPLORACIÓN (Saberes Previos) ESTRUCTURACIÓN (Práctica) TRANSFERENCIA (Valoración)
Pre Saberes Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje Seminario investigativo - El simposio - La mesa redonda - El panel - El foro - El debate
Saberes
Pregunta Orientadora colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación. - Estudio de caso - El diálogo - La técnica Phillips 66 - La discusión en pequeños grupos.

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAES)
Incorpora la problemática ambiental local al quehacer de las instituciones educativas, teniendo en cuenta su dinámica natural y socio-cultural de contexto. Dicha incorporación tiene el carácter transversal e interdisciplinario propio de las necesidades de la comprensión de la visión sistémica del ambiente y de la formación integral requerida
para la comprensión y la participación en la transformación de realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-81637.html