Código: B01.03.

F03
INEM – Luís Delfín Insuasty Rodríguez - Pasto
Versión:5.0
Fecha: 17/01/2020
Programación por unidades de aprendizaje
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PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO FECHA INICIO: 31 DE ENERO DE 2022 FECHA FINAL: 11 DE MARZO DE 2022
Área / Asignatura Especialidad (grados 10 y 11) Grado Nombre de la Unidad Intensidad horaria Tiempo Previsto en horas
ETICA Y VALORES PRIMERO VIVENCIAS EN LA 1 HORA 5 horas
PRESENCIALIDAD

Estándar básico de Me reconozco como un ser único con ideas, sentimientos, intereses propios y valores que regulan mi actuar en familia, escuela y sociedad y que contribuyan a la
competencias construcción de mi proyecto de vida pospandemia.

MÉTODO –
SABER HACER SABER SER EVALUAR
DIDACTICA

Evidencia de Valores y Estrategia

Competencia Componente Aprendizaje Saberes esenciales. Criterios de evaluación
aprendizaje actitudes metodológica

Identificación de MI
emociones pospandemia EMOCIONAL
MUNDO Manifestar diferentes Expresa libremente  “Mi retorno a la Valido y respeto SABER. Guía taller grupal
emociones la emoción o institución” (25 de mi sentir y el de Cuentos
Identifico mi reacción,
experimentadas emociones que le febrero- tres los demás en Videos
emociones y
durante la pandemia y genera el regreso al primeros bloques) las situaciones Canciones
sentimientos que se
las vividas en la entorno escolar. vividas en la Autoevaluación
generan tras el regreso
realidad actual  Un espacio para pospandemia.
al entorno escolar
conocer nuestras
emociones básicas HACER
pospandemia Comunico fácilmente
 Reconocemos mis emociones y soy
nuestras empático con la de los
emociones demás.
pospandemia
 Legitimamos
nuestras
emociones
pospandemia
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PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO FECHA INICIO: 14 DE MARZO DE 2022 FECHA FINAL: 27 DE MAYO DE 2022
Área / Asignatura Especialidad (grados 10 y 11) Grado Nombre de la Unidad Intensidad horaria Tiempo Previsto en horas
ÉTICA Y VALORES PRIMERO MI MUNDO EMOCIONAL 1 HORA 10 HORAS

Estándar básico de Me reconozco como ser único con ideas, sentimientos, intereses propios y valores que regulan mi actuar en familia, escuela y sociedad y que contribuyan a la
competencias construcción de mi proyecto de vida.

MÉTODO –
SABER HACER SABER SER EVALUAR
DIDACTICA
Componente Evidencia de Criterios de Estrategia
Competencia Aprendizaje Saberes esenciales. Valores y actitudes
aprendizaje evaluación metodológica
Identificación de MI MUNDO Darse cuenta de Expresa a través de  Las emociones  Reconozco las Identifica emociones Cuentos
emociones EMOCIONAL cómo se siente. diferentes  Técnicas de emociones básicas (alegría, Videos
manifestaciones respiración. básicas (alegría, tristeza, rabia, temor,
Conversatorios
(gestual – grafica - tristeza, rabia, tranquilidad).
Manejo de emociones Respirar profundo  El estrés, Títeres
verbal) su estado temor) en mí y
para calmarse. como
de ánimo. en las otras Desarrollo de guías
identificarlo y Expresa sus
Manejo del estrés personas. integradas de
manejarlo emociones a través
Usar la aprendizaje.
Hace uso de la (imaginación) de diferentes
imaginación para Autoevaluación
imaginación y de manifestaciones
relajarse.
técnicas de (gestual – grafica –
respiración para verbal)
calmarse y
relajarse.
Utiliza la imaginación
y/o técnicas de
respiración para
regular las emociones
y el estrés.
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PERIODO ACADÉMICO: TERCERO FECHA INICIO: 30 DE MAYO DE 2022 FECHA FINAL: 2 DE SEPTIEMBRE DE 2022
Área / Asignatura Especialidad (grados 10 y 11) Grado Nombre de la Unidad Intensidad horaria Tiempo Previsto en horas
ÉTICA Y VALORES PRIMERO EN LOS ZAPATOS DE LOS 1 HORA 10 HORAS
DEMÁS

Estándar básico de Me reconozco como ser único con ideas, sentimientos, intereses propios y valores que regulan mi actuar en familia, escuela y sociedad y que contribuyan a la
competencias construcción de mi proyecto de vida.

MÉTODO –
SABER HACER SABER SER EVALUAR
DIDACTICA
Componente Evidencia de Criterios de Estrategia
Competencia Aprendizaje Saberes esenciales. Valores y actitudes
aprendizaje evaluación metodológica
Toma de perspectiva EN LOS ZAPATOS Reconocer que el Se interesa por  Las emociones  Identifico cómo Actúa con empatía Cuentos
DE LOS DEMÁS otro piensa explicar cómo otras en los demás. me siento yo o hacia las personas Videos
diferente. personas tienen  La empatía las personas con las que
Conversatorios
pensamientos  Cómo miro las cercanas cuando interactúa.
diferentes frente a cosas y cómo no recibimos Títeres
Empatía situaciones la ven los buen trato y Desarrollo de guías
Interpreta situaciones
similares. demás. expreso integradas de
de necesidad de las
 Te ayuda…me empatía, es aprendizaje
personas que lo
Observar la cara ayudas decir, Autoevaluación.
Comportamiento Expresa las rodean.
de alguien para sentimientos
prosocial emociones que
saber cómo se parecidos o
experimentan las
siente. compatibles con Practica los valores
personas con las
los otros. (estoy de la escucha y
que interactúa.
triste porque a respeto en
Juan le pegaron) situaciones en las que
Darse cuenta Reconoce otros expresan su
cuando alguien situaciones en las pensar y sentir.
necesita ayuda. que las personas
que lo rodean
necesitan ayuda
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PERIODO ACADÉMICO: CUARTO FECHA INICIO: 5 DE SEPTIEMBRE FECHA FINAL: 2 DE DICIEMBRE DE 2022
Área / Asignatura Especialidad (grados 10 y 11) Grado Nombre de la Unidad Intensidad horaria Tiempo Previsto en horas
ÉTICA Y VALORES PRIMERO COMUNICACIÓN Y 1 HORA 10 HORAS
CONFLICTO

Estándar básico de Me reconozco como ser único con ideas, sentimientos, intereses propios y valores que regulan mi actuar en familia, escuela y sociedad y que contribuyan a la
competencias construcción de mi proyecto de vida.

MÉTODO –
SABER HACER SABER SER EVALUAR
DIDACTICA
Componente Evidencia de Criterios de Estrategia
Competencia Aprendizaje Saberes esenciales. Valores y actitudes
aprendizaje evaluación metodológica
Escucha activa COMUNICACIÓN Y Escuchar Escucha cuando  La escucha.  Conozco y uso Escucha atentamente Cuentos
CONFLICTO atentamente y sin alguien más está  La importancia estrategias sin interrumpir, las Videos
interrumpir hablando de “Pedir la sencillas de opiniones, ideas,
Asertividad Conversatorios
palabra”. resolución sentimientos y/o
pacífica de pensamientos de Títeres
Decir que no con Pide la palabra  El asertividad
Manejo de conflictos conflictos. quienes lo rodean en Desarrollo de guías
respeto y firmeza cuando quiere
 Soy capaz de diferentes contextos. integradas de
cuando algo no le hablar.
decir “no” aprendizaje.
gusta.
 El conflicto Responde y actúa de Autoevaluación
Dice “no” con
 Los “turnos”, manera asertiva en
Turnarse con las firmeza y sin
estrategia para situaciones que, lo o
personas que agresividad cuando
resolver la afecten.
interactúa, algo le molesta.
cuando quieren conflicto.
hacer cosas Responde “no” con
Expresa con
distintas. firmeza y respeto
tranquilidad lo que
cuando algo no le
siente o cuando
gusta o no está de
algo le molesta.
acuerdo.
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Fecha: 17/01/2020
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Estándar básico de Me reconozco como ser único con ideas, sentimientos, intereses propios y valores que regulan mi actuar en familia, escuela y sociedad y que contribuyan a la
competencias construcción de mi proyecto de vida.

MÉTODO –
SABER HACER SABER SER EVALUAR
DIDACTICA
Componente Evidencia de Criterios de Estrategia
Competencia Aprendizaje Saberes esenciales. Valores y actitudes
aprendizaje evaluación metodológica
Propone y organiza
turnos como
alternativa para
resolver conflictos
en su entorno.

Jefe de Área Docentes Firma

Nombre y firma Patricia del Carmen Romo Enríquez
Ana Lucía Narváez Bucheli
Gloria de Lourdes Guerrero Guerrero
María Constanza González Guzmán