ACTIVIDAD Nº 4

Titulación: Máster Universitario

en Tecnología Aplicada a la
Práctica Docente.

Asignatura: PLATAFORMAS, REDES Y COMUNIDADES EDUCATIVAS

Firma: Silvia Cristóbal Benito

Fecha: 01/06/2023
INTRODUCCIÓN

Voy a proceder al desarrollo de la actividad número cuatro de la asignatura que consiste en describir y
crear una actividad mediante una red social.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estamos de vuelta por el blog para enseñaros otra actividad que puede ser muy útil para realizarla en el
aula con vuestros alumnos. Como bien sabéis las redes sociales están muy presentes en el día a día y como
no podía ser de otra forma, nuestros alumnos hacen uso de ellas con elevada frecuencia. Por este motivo
he querido integrar las redes sociales en el proceso de aprendizaje y he diseñado una actividad utilizando
la red social de Instagram con el fin de motivarles y hacerles partícipes de su propio aprendizaje.

Tras investigar y profundizar en diferentes estudios en referencia a las redes sociales y su aplicación en
educación se pueden sacar conclusiones como que un espacio de afinidad es un entorno físico o digital en
el que las personas convergen debido a un interés, motivación o idea en común. Twitter, Instagram o
Facebook son ejemplos de espacios de afinidad virtual, en tanto que permiten crear nexos y comunidades
de usuarios con un fin en común (Carpenter et al., 2020). Los miembros construyen una comunidad
mediante su implicación en actividades o proyectos y esto puede llevarse a cabo mediante una red social.
Además las comunidades de práctica a parte de generar aprendizajes sirven como banco de materiales,
recursos, experiencias y actividades que van a permitir que el grupo adquiera la identidad de comunidad.
Por otra parte resaltar que los hashtags en las redes sociales han contribuido a crear espacios de afinidad y
conexión entre docentes y alumnos (Marcelo y Marcelo, 2022).

La actividad está programada para realizarla con alumnos de 3º de la E.S.O. en la mat eria de Matemáticas.
La idea es que los alumnos desarrollen la competencia matemática y la competencia digital mediante la
realización de esta actividad, cuyos contenidos están centrados en el tema de los números enteros,
fraccionarios, irracionales, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida
cotidiana. Os facilito el enlace de acceso a la misma para mostraros la forma en la que se la presento a mis
alumnos.

https://www.instagram.com/p/Cs8ZiFbMZyI/?igshid=MzRlODBiNWFlZA==
No obstante quiero recordar que la idea con esta actividad es que los alumnos se conviertan en
"instagrammers matemáticos" y graben vídeos creativos con sus teléfonos móviles o con las tablets que
nos facilita el centro, en los que puedan explicar a sus compañeros los contenidos trabajados en el aula de
forma visual y llamativa para que les sirvan como práctica a la hora de repasar o preparar el examen y
resolución de posibles dudas. Se les pedirá que incluyan a sus compañeros etiquetándoles en su
publicación y además pongan el hashtag #matemáticasmolonas para poder acceder a los vídeos más
rápidamente.

El vídeo más creativo tendrá premio obteniendo 0.5 puntos extra en el examen del tema trabajado.

Adjunto un enlace que podéis mostrar a los alumnos para que vean un ejemplo de vídeo creativo.

https://www.youtube.com/watch?v=ZRhpu_MaWxU

CONCLUSIÓN

A modo de reflexión personal para concluir la actividad creo que el uso de metodologías innovadoras que
despierten la curiosidad y el interés de los alumnos es positiva, puesto que ellos se sienten parte del
proceso de enseñanza-aprendizaje y además se les presentan los contenidos a aprender de una forma
cerca a su día a día, como es el mediante el uso de redes sociales. Hay que tener en cuenta que debemos
explicar a los alumnos lo importante que es su buen uso y que conozcan todas sus ventajas e
inconvenientes o peligros si las damos mal uso, para poder emplearlas siempre de la forma correcta y
evitar así problemas.

BIBLIOGRAFÍA

Lena-Acebo, F.J., Pérez, A., García-Ruíz, R. y Fandos, M. (2023). Redes sociales y smartphones como
recursos para la enseñanza: percepción del profesorado en España. Pixel-Bit Revista de Medios y
Educación, 66. https://doi.org/10.12795/pixelbit.96788

Marcelo-Martínez, P., Yot-Domínguez, C., & Marcelo, C. (2023). Los docentes y las redes sociales: Usos y
motivaciones. Revista de Educación a Distancia (RED), 23(72). https://doi.org/10.6018/red.523561

Vídeo Youtube:

Manual para resolver problemas Matemáticos. Rubikids.(Director). (2020).

[Vídeo] YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=ZRhpu_MaWxU