MEDIOS AUDIOVISUALES, TIC´S Y EDUCACIÓN

PROFESORA: CECILIA de SOUZA FARIA

3°AÑO PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

LUCILA GALEANO - SILVIA ROMERO

FECHA DE ENTREGA: 2/08/2022

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 SECUENCIA DIDÁCTICA, 6° AÑO

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

BLOQUE: SOCIEDADES Y TERRITORIOS

CONCEPTO: El abordaje de los problemas ambientales en América Latina. Las áreas

naturales protegidas. el desarrollo sustentable.

MODOS DE CONOCER: producir pequeños informes con relación a los recursos, a los
actores sociales implicados y sus posturas según lo investigado en diferentes fuentes de
información. hacer presentaciones en formato digital según la disponibilidad de recursos
tecnológicos.

INDICADORES DE AVANCE:
● obtiene información de diversas fuentes y establece relaciones entre la información
que ellas brindan
● reconoce diferentes problemas ambientales en Argentina, las causas que los
generan y las diferentes respuestas de las sociedades.

OBJETIVOS: Que los alumnos produzcan un Padlet sobre las reservas naturales dentro
del Partido de la Costa y las distintas organizaciones que intervienen en la protección y
conservación de los espacios, seleccionando información de diversas fuentes

Conozcan las distintas reservas naturales que forman parte del entorno en el que viven y se
comprometan con el cuidado del medioambiente como parte de la responsabilidad
ciudadana.

RECURSOS: Computadoras con acceso a internet.

TIEMPO: 100 minutos.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:

“Bajo el contexto de nuevas tecnologías digitales, acceso abierto a un sinfín de fuentes de

información, herramientas que facilitan y mejoran tareas cotidianas, surgen nuevos
alfabetismos y con estos una amplia gama de oportunidades. Es aquí donde la tarea
docente se ve enfrentada a nuevos desafíos, pero también a nuevas oportunidades. Los
docentes deben liderar instancias donde trabajar la ciudadanía digital.” (Gottlieb, 2018)

Como docentes debemos tener en cuenta el perfil de prosumidores que tienen nuestros
alumnos dentro de este entorno digital al cual pertenecen, reconociendo que no solo son
consumidores de soportes tecnológicos y digitales, sino también, productores dentro de los
mismos espacios que consumen, participando activamente de la construcción de
información que circula[1], y así lograr una inclusión genuina[2] del uso de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación.

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Según el Diseño curricular de educación Primaria, "el uso de las TIC, se configura como una
herramienta necesaria para posicionarse como un sujeto consciente, analítico y crítico que
utilizará estás capacidades para el desarrollo y fortalecimiento de sus aprendizajes." El
propósito en esta secuencia didáctica, se centrará en la posibilidad de utilizar herramientas
de la tecnología y de la información donde los alumnos puedan trabajar en red para
desarrollar la ciudadanía global, construir vínculos comunitarios, intercambiar ideas y
socializar las producciones y posicionarse como productor de contenidos[3].

Teniendo en cuenta el concepto de inteligencias colectivas, como aquellas que permiten

compartir conocimientos basándose en la cooperación y la solidaridad[4], elegimos esta
herramienta ya que pone en juego diferentes habilidades como la búsqueda de información
pertinente y fidedigna, en diferentes fuentes, sean estas digitales o analógicos, además, se
le suma la posibilidad de la intervención de otros acerca de la construcción de la
información que se comparte. Por otro lado, uno de los aspectos positivos de esta App, es
que tiene que ver con temas de interés social, siendo parte de una ciudadanía digital, sin
ser necesario que se compartan datos personales, cuidando así la identidad de los
usuarios.

"Si educar es una tarea centrada en el futuro y si los estudiantes de hoy deben ser
preparados para el futuro serán importantes todos los esfuerzos, las experiencias y los
proyectos colaborativos con TIC en el aula, centrados en los conocimientos y habilidades
que se requieren para la combinación creativa y responsable de los recursos y el trabajo
conjunto en redes." (Portal educ.ar, s.f.)

[1] (Maguregui, s.f.)

[2] (Maggio, 2012)

[3] (DGCyE, 2018)

[4] (Maguregui, s.f.)

BIBLIOGRAFIA:

· DGCyE. (2018). Diseño curricular para la educación primaria. La Plata: DGCyE.

· Gottlieb, C. (2018). Ciudadanía Digital. +APRENDIZAJES, 12-13.

· Maggio, M. (2012). Enriquecer la enseñanza. Los ambientes con alta disposición

tecnológica como oportunidad. Buenos Aires: Paidós.

· Maguregui, C. (s.f.). Colección educ.ar. Obtenido de Colección educ.ar:

https://servicios.cuc.uncuyo.edu.ar/conig/escritorio%20alumnos/coleccion_educa
r/coleccion/CD26/datos/inteligencia_colectiva.html

· Portal educ.ar. (s.f.). Obtenido de Portal educ.ar:

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD26/da

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INICIO (30 minutos): Luego de haber trabajado previamente, investigando y recolectando
información sobre las diferentes reservas naturales, los estudiantes procederán a realizar
diferentes Padlet con ayuda de la docente.

Ejemplo:

https://padlet.com/galeano23021994/yl696jtu0ekr8ar3

Se les pide que se agrupen de entre 4 y 5 para trabajar con una computadora para realizar,
cada grupo, un Padlet sobre la información que hayan elegido, con el propósito de socializar
esa información y concientizar a la comunidad de la importancia de cuidar el medioambiente
y nuestros recursos.

Para iniciar, deberán primero crearse una cuenta de Gmail cada grupo, y luego, descargar
la aplicación de Padlet y crearse una cuenta en la plataforma.

Link de descarga para la app:

https://padlet.com/

Se les dará la consigna y se irá interviniendo a medida que surjan consultas. La idea
principal es que los alumnos trabajen colaborativamente aportando al grupo los
conocimientos que cada uno posee., con la menor intervención posible por parte del/la
docente.

DESARROLLO (50 minutos):

Podrán ingresar al video tutorial, el cual estará como acceso directo en el escritorio de cada
computadora, cada vez que les surjan dudas en el transcurso de la realización de su Padlet.

Video tutorial:

https://www.educ.ar/recursos/154674/como-crear-y-compartir-una-pizarra-digital-en-padlet

Comienzan a trabajar en la creación de su Padlet. Se dejará explícito que el propósito de

sus producciones será comunicar, no solo la información, sino también sus reflexiones y
opiniones acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente y nuestros recursos
naturales.

En todo momento la docente estará a disposición de los alumnos y alumnas, circulando por
los diferentes grupos, atendiendo sus consultas.

CIERRE (20 minutos):

Una vez que hayan terminado sus producciones, entrarán a la página de Facebook de la
institución para compartir los links de las producciones. Deberán aclarar: integrantes, a qué
curso pertenecen, y por qué consideran importante que se involucre la comunidad educativa
a la cual pertenecen dejando un comentario o información que les gustaría sumar.

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En caso de no haber finalizado, podrán acceder desde cualquier dispositivo, con la cuenta
que realizaron y luego subirlo a la página de Facebook.