SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

“Trabajo en equipo”

Fecha: … de mayo del 2023

Área: Tutoría

Propósito de Hoy elaboraremos un librero para aumentar el aula poniendo en práctica el

la actividad: trabajo en equipo.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Convive y participa - Delibera sobre asuntos de interés común  Elaboran en equipo un librero
democráticamente en la enfatizando en los que se generan durante ecológico.
búsqueda del bien común la convivencia diaria en el aula, para
- Participa en acciones proponer y participar en actividades Criterios de evaluación
que promueven el colectivas orientadas al bienestar de todos,  Participa en actividades colectivas de
bienestar común. a partir de la identificación de necesidades bien común.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando
las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características
de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y
ESTÁNDAR
normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas
para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común
tomando como fuente sus experiencias previas.

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal
 Enfoque intercultural
 Enfoque búsqueda de la
excelencia
Actitudes o acciones observables
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Solicitamos a las y los estudiantes escuchar el poema “El trabajo”

El trabajo
El trabajo es una obra,
el trabajador su creador,
el trabajo dignifica,
y nos da satisfacción.
Anónimo
 Les pedimos repetir en forma oral el contenido del poema después de cada pausa de la o el tutor.
Finalmente, preguntamos a las y los niños:
o ¿De qué trata el poema?
o ¿Están de acuerdo con su contenido?, ¿por qué?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra y las reflexionamos con el grupo. Señalamos: ¡Bien! Entonces hoy
trabajaremos en equipo.

PROPÓSITO DE LA Hoy elaboraremos un librero para aumentar el aula poniendo en

ACTIVIDAD: práctica el trabajo en equipo.

DESARROLL
O
 Organizamos a las y los estudiantes en cuatro grupos y les mostramos la imagen del librero a trabajar; la o
el docente tutor dialoga con las niñas y los niños a través de las siguientes preguntas:
o ¿Quiénes realizan este trabajo?

o ¿Qué materiales se habrán usado?

o ¿Qué uso podemos darle en el aula?

o ¿Podemos elaborarlo entre todas y todos? ¿Cómo? ¡Manos a la obra!

 Les indica que construirán el librero con cuidado y en forma ordenada.

Las cuatro jabas o cajones de madera deben haber sido lijadas

previamente por la o el docente tutor, evitando que las niñas o niños
puedan lastimarse al manipularlas.

 Se entrega a cada grupo de trabajo: periódicos, un cajón, dos esponjas y la témpera preparada; se les
explica que, en forma ordenada y respetando turnos, cubrirán las mesas con el papel periódico; luego,
todas y todos los integrantes del equipo deben pintar el cajón con las esponjas y la témpera, primero por
dentro y luego por fuera.
 La o el docente tutor debe ir orientando todos los grupos, verificando la participación de todas y todos los
niños.
 Una vez que hayan terminado de pintar los cuatro cajones, los colocamos sobre periódicos en un lugar
externo al aula, para que la témpera seque con el aire.
 Un dibujo por equipo
 Las niñas y los niños deben lavarse las manos para continuar con el trabajo en el aula. A continuación,
entregamos a cada grupo una cartulina y solicitamos que se dibujen trabajando en equipo pintando el

3
 cajón; una vez finalizados los dibujos, los pegarán en la pizarra y, de manera ordenada, todas y todos los
niños pasarán a observar los trabajos a través de la técnica del museo.
 Finalmente, entregamos un tornillo a cada estudiante y les solicitamos sentarse en semicírculo, para
poder apreciar el armado del librero. Se irán acercando de uno en uno y entregarán el tornillo a la o el
tutor, quien irá colocando cada tornillo en los cajones con ayuda de un martillo hasta que el librero quede
terminado. La o el tutor aprovechará este momento para compartir las ideas fuerza.
 Las niñas y los niños ayudarán a la o el docente tutor a ubicar el librero en un lugar adecuado del salón,
mientras les vamos recordando las ideas fuerza.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Participa en actividades colectivas de bien común.

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Director (a) Docente del Aula

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