SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Utilizamos palabras mágicas
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará evidencias de
Área Competencias y Capacidades Desempeños
aprendizaje?
P. S Convive y participa Establece relaciones con sus Dan un buen trato a los demás
democráticamente en la compañeros respetando sus utilizando las palabras de mágicas o
de cortesía.
búsqueda del bien común. características físicas o culturales.
 Interactúa con todas las
personas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diversidad. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Libro de matemática del MED
entregar a todos. Hoja bond, imágenes
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Observan y cantan el video LAS PALABRAS MÁGICAS. Programa de valores COBU. Virtud: Respeto.
https://www.youtube.com/watch?v=cg6DawbmPCs
 Dialogan:
¿De qué habla la canción?
¿Si necesito algo qué digo?
¿Si recibo algo qué digo?
¿Qué digo cuando veo a alguien?
¿Cuándo cometo un error que digo?
 Se comunica el propósito de la sesión del día: hoy trataremos sobre las palabras mágicas.
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización
 Observan la imagen y voluntariamente describen oralmente cada situación.
 http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/palabras-magicas-que-abren-puertas-1338732.html
 Se formula las siguientes preguntas.
¿Qué frases usan los niños de la imagen? ¿Te parece bien? ¿Por qué?
¿Cómo te agrada que te pidan las cosas?
¿Por qué es importante usar las palabras buenos días, gracias, por favor, etc.?
Análisis de información
 Se pega las siguientes palabras en la pizarra.

- Se organizan en grupos. A cada grupo se le asigna una palabra mágica. En el grupo comparten sus
experiencias de si hacen uso y cómo hacen uso de esa palabra. Luego, la expresan mediante un dibujo.
- Un integrante de cada grupo sale al frente, muestra el dibujo que hicieron y explica.
- Después que el total de los grupos haya participado, el docente explica que las palabras mágicas, son palabras y frases que
demuestran buenos modales amabilidad, respeto, buen trato, educación y que debemos utilizarlas a diario y en todo lugar.
- Colorean las palabras mágicas.
- Individualmente escriben en su cuaderno y dibujan en qué momento utilizar cada palabra mágica.
Toma de decisiones
 Comentamos con los estudiantes que hoy han conversado sobre las palabras mágicas y que estas nos ayuda a
mantener una buena convivencia con los demás.
 A nivel de grupo elaboran un compromiso para usar las palabras mágicas en el aula con sus compañeros y
compañeras y fuera del aula.
Cada grupo dicta su compromiso al docente para que escriba en un cartel, lo decoran y colocan en un lugar
visible para todos.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Dialogamos realizando la meta cognición
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?
Tarea
Comparten lo que aprendieron sobre las palabras mágicas con los miembros de su familia.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ANEXOS

 1COMPLETA los cartelitos con las palabras mágicas.

1PINTA las palabras amigas y llevarás a esta niña a su casa.

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 25
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Conozcamos a los miembros de la familia escolar

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Área Competencias y Capacidades
P.S Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
Delibera sobre asuntos de Explican sobre los
interés común enfatizando en los miembros que integran de la
que se generan durante la familia escolar.
convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas
al bienestar de todos, a partir de
la identificación de necesidades.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diversidad. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Libro de matemática del MED
entregar a todos. Hoja bond, imágenes
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Observan su escuela.

 Dialogamos:
¿Quiénes son?
¿Qué hacen?
¿Quién dirige la institución educativa?
 Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy conocerán a los miembros de la familia escolar.
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Problematización
 Se formula la siguiente pregunta.
¿Quiénes trabajan en tu escuela? ¿Cuáles son sus funciones?
Análisis de información
 Recuerdan el recorrido que hicieron por la escuela y a quiénes conocieron.
 Se organizan en grupos y se informan para responder las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las funciones del director o directora de la institución educativa?
¿Cuál es el nombre del director o directora de la escuela?
¿Cuál es la función de los profesores?
¿Cuál es el nombre del profesor o profesora del aula?
¿Qué actividades realizan los niños en tu escuela?
¿Cuáles son las funciones que deben cumplir los estudiantes?
¿Qué responsabilidades tienes en tu aula?
¿Qué haces cuando un compañero o una compañera te piden ayuda?
 Socializan sus respuestas.
 Dibujan a los miembros de su escuela.
 Elaboramos un organizador.
 El docente refuerza los puntos que no estuvieron claros mediante preguntas.
Toma de decisiones
 Elaboran un compromiso sobre el respeto a todos los miembros de la escuela.
Elaboran un cartel sobre las responsabilidades que tienen como estudiantes.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
 Dialogamos realizando la meta cognición
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo aprendido?
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexos
Mi Familia Escolar

¿Ya conoces a las personas que trabajan en tu colegio?

 Director Coordinadora Director Tutora
Primaria Gestión Pedagógica

Ellos son las personas que estarán contigo durante el año, pero en el colegio hay otras personas que trabajan y son:

SECRETARIA
VIGILANTES AUXILIARES

PERSONAL DE LIMPIEZA PROFESORES

La escuela es el segundo hogar porque nos cuidan y nos quieren. En la escuela somos una familia escolar.

 Completa con las palabras del recuadro:

Dirección baño aula

computo Secretaria

Miguel salió de su ............................... y fue a buscar a la señora directora. Ella no estaba en

la ..................................................., si no en la ........................................... .

Después fue al ................................... a lavarse las manos.

Luego tuvo clase de computación, así que fue a la sala de ............................................ .

 SESION DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL

I. Datos Informativos
I.1 Institución Educativa : 60153 4 “San Lucas”
I.2 Grados : 1ero “B”
I.3 Docente fortaleza : Elsa Deyanira Gonzales Tanchiva
I.4 Turno : Mañana
I.5 Fecha :02/0 4/ 2018

II.Título de la sesión: Conocemos a los miembros de mi escuela.

Propósito:
En esta sesión los niños y las niñas conocerán a los
miembros de la escuela a través de imágenes.

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
sesión? esta sesión?
 Prepara las hojas de trabajo para
todos los estudiantes.  Hoja bond
 Colores, plumones, papeles, borrador,
cinta makistape, limpiatipo.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Construye su identidad Reflexiona y argumenta éticamente.  Conoce a los miembros de la familia escolar
explicando su participación de cada uno de
ellos.

Enfoque Transversales Acciones observables

Enfoque del Enfoque Orientación al bien Común  Los estudiantes demuestran solidaridad
 con sus compañeros en toda situación en
la I.E.

III.Secuencia Didáctica.
Momentos de la Tiempo
Sesión Estrategias metodológicas
Inicio  Se da la bienvenida a los estudiantes. 10
 La docente canta una canción: minutos

Yo tengo una escuela muy bonita,

Y tengo un papá y una mamá
Que me espera con mucha alegría
De lunes a viernes en mi salón.

 Responde a interrogantes: ¿Qué hicimos? ¿De qué trata la canción?

¿Quién nos enseña en la escuela? ¿Qué otras personas encontramos en
la escuela?
 Se comunica el propósito: Hoy conoceremos a los miembros de
nuestra escuela.
 Se establece las normas de convivencia con los estudiantes.

Desarrollo Problematización 70
minutos
*Pídeles comentarios acerca de esto. Motiva la participación de los estudiantes a
través de algunas preguntas: ¿Cómo es nuestra escuela?; ¿Cómo se llama nuestra
maestra y nuestro director?; ¿Qué nombre tiene nuestra escuela? ¿Por qué nuestra
escuela necesita más personas?

*Escribe en la pizarra o en un papelote las respuestas de los niños y las niñas.

* Cuando todos hayan mencionado sus respuestas y las hayas anotado, léelas junto
con ellos o pide a un voluntario que lo haga.

*Formula las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos organizarnos en el aula para

conocer a los integrantes de nuestra escuela?

Análisis de la Información

*La maestra entrega una pequeña lectura a los estudiantes.

LA FAMILIA ESCOLAR

LA ESCUELA ES NUESTRO SEGUNDO HOGAR, APRENDEMOS MUCHOS

 VALORES, LOS MIEMBROS QUE FORMAN PARTE DE NUESTRA
ESCUELITA SON:

 DIRECTOR - SUB-DIRECTORA – MAESTROS – SECRETARIA –

PERSONAL DE SERVICIO – PORTERO- ALIMNOS.

*La maestra lee varias veces el texto.

*Responden a interrogantes:

¿Qué recibieron? ¿De qué trata el texto? ¿Qué aprendemos en la escuela? ¿Por
qué necesita la escuela de un director, de la secretaria, de los maestros y demás
personas?

* La maestra felicita a todos los estudiantes por su participación de cada uno de

ellos.

* Socializan sus trabajos al interior de sus equipos. Comentando acerca de la

inundación.

*los estudiantes realizan el trabajo en forma individual.

Toma de Decisiones

* Estimula el análisis sobre la información que tienen acerca de los miembros de la

escuela y porque son importantes.

Cierre.  Realizan la Metacognición en forma oral: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo 10

aprendimos?, ¿Para qué me sirve lo que aprendí? minutos
COLOREA A LOS MIEMBROS DE LA ESCUELA
SESION DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL
II. Datos Informativos
II.1 Institución Educativa : 60153 4 “San Lucas”
II.2 Grados : 1ero “A”
II.3 Docente fortaleza : Elsa Deyanira Gonzales Tanchiva
II.4 Turno : Mañana
II.5 Fecha :16/0 4/ 2018

II.Título de la sesión: Conocemos la historia de nuestra I.E

Propósito:
En esta sesión los niños y las niñas conocen la historia de
nuestra I.E a través de una pequeña historia.

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
sesión? esta sesión?
 Prepara las hojas de trabajo para
todos los estudiantes.  Hoja bond
 Colores, plumones, papeles, borrador,
cinta makistape, limpiatipo.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Construye su identidad Reflexiona y argumenta éticamente.  Comparte con sus compañeros la historia de
nuestra institución educativa explicando su
participación en las actividades

Enfoque Transversales Acciones observables

Enfoque del Enfoque Orientación al bien Común  Los estudiantes demuestran solidaridad
con sus compañeros en toda situación en
la I.E.

III.Secuencia Didáctica.
Momentos de la Tiempo
Sesión Estrategias metodológicas
Inicio  Se da la bienvenida a los estudiantes. 10
 La docente canta una canción: minutos

Escuelita, escuelita, escuelita mía

Te quiero canta con mucha emoción
Es tu cumpleaños linda escuelita
La,la,la,la,la la,ra, ra.

 Responde a interrogantes: ¿Qué hicimos? ¿De qué trata la canción?

¿Qué está celebrando nuestra escuelita?
 Se comunica el propósito: Hoy aprenderemos la historia de nuestra
escuelita.
 Se establece las normas de convivencia con los estudiantes.

Desarrollo Problematización 70
minutos
*Pídeles comentarios acerca de esto. Motiva la participación de los estudiantes a
través de algunas preguntas: ¿Cómo es nuestra escuela?; ¿Cómo se llama nuestra
maestra y nuestro director?; ¿Qué nombre tiene nuestra escuela?

*Escribe en la pizarra o en un papelote las respuestas de los niños y las niñas.

* Cuando todos hayan mencionado sus respuestas y las hayas anotado, léelas junto
con ellos o pide a un voluntario que lo haga.

*Formula las siguientes preguntas: ¿Cómo nos podemos organizar para celebrar el
aniversario de la escuela?

Análisis de la Información

*La maestra entrega una pequeña lectura a los estudiantes.

Mi escuela San Lucas

Nuestra escuela se llama San Lucas, está cumpliendo 22 aniversarios está ubicado en
la calle los jazmines – ciudad jardín en el distrito de Belén. El director se llama
Leandro y la Sub-directora Bertha junto a nuestra querida maestra Elsa.

*La maestra lee varias veces el texto.

*Responden a interrogantes:

¿Qué recibieron? ¿De qué trata el texto? ¿Qué actividades realizaremos en el

aniversario de la escuela?

* La maestra felicita a todos los estudiantes por su participación de cada uno de

ellos.
 * Socializan sus trabajos al interior de sus equipos. Comentando acerca de la
inundación.

Toma de Decisiones

* Estimula el análisis sobre la información que tienen acerca de la importancia que

de la higiene personal. Con esta finalidad, pregúntales: ¿Creen qué todos los
alumnos y profesores podemos celebrar el aniversario de la escuela?

Cierre.  Realizan la Metacognición en forma oral: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo 10

aprendimos?, ¿Para qué me sirve lo que aprendí? minutos
III. Datos Informativos
III.1 Institución Educativa : 60153 4 “San Lucas”
III.2 Grados : 1ero “B”
III.3 Docente fortaleza : Elsa Deyanira Gonzales Tanchiva
III.4 Turno : Mañana
III.5 Fecha :09/0 4/ 2018

II.Título de la sesión: Como solucionamos los conflictos en la

escuela

Propósito:
En esta sesión los niños y las niñas comprenderán como
solucionar los conflictos en la escuela.

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
sesión? esta sesión?
 Prepara las hojas de trabajo para
todos los estudiantes.  Hoja bond
 Colores, plumones, papeles, borrador,
cinta makistape, limpiatipo.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

 COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Convive y participa Maneja conflictos de manera  Utiliza estrategias para manejar sus
democráticamente en la constructiva. conflictos en el aula con ayuda de un adulto;
búsqueda del bien común. en esta manera; propicia el buen trato entre
compañeros

Enfoque Transversales Acciones observables

Enfoque del Enfoque Orientación al bien Común  Los estudiantes demuestran solidaridad
con sus compañeros en toda situación en
la I.E.

III.Secuencia Didáctica.
Momentos de la Tiempo
Sesión Estrategias metodológicas
Inicio  Se da la bienvenida a los estudiantes 10
 Se Dialoga con los niños acerca de lo trabajado en la sesión anterior: minutos
selección de las responsabilidades del aula.
 Preséntales la siguiente situación (anexo

 Luego, pregúntales: ¿les ha ocurrido alguna situación similar?, ¿qué

han hecho en ese caso?
 Se comunica el propósito: Hoy aprenderemos a solucionar los
conflictos del aula
 Se establece las normas de convivencia con los estudiantes.
Desarrollo Problematización 70
minutos
* Reparte una copia de las imágenes del caso

* Pide que lo lean nuevamente y conversen sobre la situación. Puedes usar

preguntas como: ¿Por qué se dio el conflicto? ¿Quién tenía la razón? ¿Por
qué? ¿Por qué crees que llegaron a los gritos? ¿Qué hubieras hecho en esa
situación? ¿Crees que lo ocurrido afectaría las clases que vienen después?

* Indica que, luego de conversar, tienen que escribir sus respuestas en un

papelote.

Análisis de la Información

* Después de leer el texto, inicia el diálogo con los niños preguntando: ¿qué
nos dice el texto sobre la violencia?, ¿qué es un conflicto?, ¿qué busca aclarar
el

texto? Solicita a tus estudiantes elaborar un cuadro comparativo entre

conflicto y violencia, relee el texto si es necesario.

*La maestra afianza más el tema.

*Luego cada estudiante realiza una hoja de trabajo relacionado al tema.

Toma de Decisiones

* Plantea la pregunta: entonces, ¿qué podemos hacer frente a un conflicto?

*Apunta o pide a un estudiante que anote las ideas que plantean los
estudiantes y pide que seleccionen aquellas a las que se pueden
comprometer como grupo (de preferencia, tres o cuatro, máximo).

* Coloca un título a estas anotaciones: “Estrategias para manejar nuestros

conflictos”. Indica que es importante que siempre tengamos en cuenta estos
compromisos grupales para cuando ocurra un conflicto, de manera que
podamos manejarlo de manera adecuada para que mejore nuestra
convivencia

Cierre.  Realizan la Metacognición en forma oral: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo 10

aprendimos?, ¿Para qué me sirve lo que aprendí? minutos