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la Unión Europea
Ayuda Humanitaria

Escuela Nueva

GRADO 1°
Lenguaje.
 GRADO 1°

+
TABLA DE CONTENIDO.
PAG.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS. 3

MÓDULO UNO: Promover hábitos de lectura en clase. 5

MÓDULO DOS: Textos Narrativos. 9

MÓDULO TRES: ¿Quién soy yo?. 16

2
+ ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Lenguaje

La presente cartilla para el modelo Escuela Nueva es una recopilación de

las actividades y estrategias elaboradas dentro de la implementación
de Modelos Educativos Flexibles - Escuela Nueva en el proyecto Echo
Colombia implementada por la Corporación Infancia y Desarrollo en el
Departamento de Putumayo; estas actividades se realizaron para dar
respuesta a las dificultades y necesidades que se pudieron evidenciar
durante el desarrollo de la estrategia en aula.

Esta es una cartilla de actividades pedagógicas para niños y niñas que se

han desplazado dentro y fuera de su país.

Te damos la bienvenida a este proceso de mejora y aprendizaje en lenguaje,

matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales. Te queremos invitar
a que realices todas las actividades con calma y concentración.

Mucho ánimo en la realización de las actividades y manos a la obra. Para

comenzar, queremos invitarte a que cada vez que realices una actividad
de las que te proponemos lo celebremos juntos registrando tu importante
avance colocando una carita feliz en cada hoja de los módulos.

¿Cómo se desarrollarán las actividades?

3
 GRADO 1°

Te presentamos la secuencia metodológica para que sea más fácil para

ti.

Ampliemos
nuestro horizonte
En este momento, podrás realizar un
intercambio de saberes, que te ayudarán
a iniciar junto con los conocimientos de la
institución, un camino hacia la construcción
del conocimiento.

Con el conocimiento previo, tu

+
espontaneidad y la nueva información,
¿En qué estamos? podrás construir tu propia opinión a medida
que te enfrentes a diversas actividades que
el entorno te va ofreciendo.

En este momento, ya puedes poner en

práctica tus conocimientos, teniendo en
cuenta en el contexto en que te encuentres,
Actuemos abatiendo un ambiente educativo de
calidad a partir de la reflexión y la acción
tanto en el entorno educativo como en su
cotidianidad.

Aquí podrás revisar y realizar una

retroalimentación del desarrollo y
aplicabilidad de las actividades propuestas
y cómo tus saberes y opiniones han
evolucionado en el día a día, en la medida
Evaluemos que has ido trabajando cada temática,
verificando cómo estás aprendiendo y así
verificar lo que hay que reforzar, aclarar
o consolidar. En la escuela Nueva la
evaluación es una actividad formativa ya
que no emite juicios de valor.

4
+ Desempeños.

Conceptual
(Saber Saber)
MÓDULO UNO:
Promover hábitos de lectura en clase.
Lenguaje

Identifico habilidades creativas e imaginarias para

la elaboración de obras de arte.

Procedimental Realizo obras de arte haciendo uso de materiales

(Saber Hacer) disponibles en el entorno.

Actitudinal Reconozco habilidades artísticas en los estudiantes

(Saber Ser) y los motivo a ser expresadas.

Contenido del módulo.

Elabora obras de arte, basado en cuentos compartidos.

¿Para qué te sirve lo que vas a aprender?

Con la disposición para la lectura, podrás enriquecer tu vocabulario,

conocer y manejar diferentes temas que te permitirán desarrollar criterios
y generar argumentos.

¿Cómo y qué se te va a evaluar?

En este módulo tu evaluación estará enfocada en realizar lecturas junto a

tus compañeros.

5
 GRADO 1°

¿En qué estamos?

TRABAJA SOLO.

Se inicia con el saludo cordial y se motiva a los estudiantes a realizar

un ejercicio de estiramiento, escuchando y cantando la canción Juan
Pequeño baila: https://www.youtube.com/watch?v=gGwWZfGCgi8 , para
ello se invita a conformar un círculo de pie.
+
Haciendo uso de los siguientes materiales: temperas, hilos, plastilina, lápiz,
colores, regla, escarcha, palitos de madera, tapas, pincel, entre otros.

Con estos materiales “elabora un dibujo o manualidad” a este dibujo

colócale un nombre y cuéntale a tus compañeros cuales son los valores
que este dibujo tiene.

Ampliemos
nuestro horizonte

TRABAJA EN GRUPO.

Se presenta a los estudiantes “El mega libro de los cuentos”, para esto se
les motiva a disponerse en el piso formando un círculo para que todos
puedan observar este gran libro (libro que ya el docente a dispuesto
previamente). Antes de iniciar la lectura en voz alta, la docente y la tutora
presentan a los niños el cuento a leer, resaltando su nombre y autor e
invitando a imaginar a sus personajes y posible historia.

» Adela, la Ardilla amistosa.

» Enrique, el erizo estudioso.
» Luisa, la lagartija azul.
» Irene, la iguana ingeniosa.

6
+ una entonación pertinente que capture la atención de todo el grupo
motivando el dialogo en torno a:

»
»
»
»
Nombre del cuento.
Personajes.
Partes del cuento: ¿Qué sucedió en el inicio, nudo y desenlace?
Mensaje del cuento.
Lenguaje

El docente realiza la lectura de dos cuentos en voz alta implementando

Finalmente, se indaga al grupo e invita a responder la siguiente pregunta

de forma voluntaria ¿Cuál fue tu parte favorita del cuento, por qué?

El docente, recuerda a los estudiantes el objetivo de la actividad, indicando

qué son las obras de arte y como se construyen utilizando imágenes como
ejemplos.

La docente genera una reflexión personal de acuerdo con la siguiente

información:

» Atraer la atención de los alumnos hacia la lectura es una tarea difícil

para los docentes.
» En muchas ocasiones el problema ha sido la falta de variedad en la
gama de opciones ofrecida a los alumnos.
» En otras ocasiones es la falta de apropiación de la historia y sin duda el
poco hábito hacia la lectura también afecta.

7
 GRADO 1°

Actuemos

MUESTRA TU TRABAJO AL PROFESOR.

Ahora si. !Manos a la obra¡

+
» Tu profesor, invita al grupo a realizar sus obras de arte seleccionando
uno de los cuentos escuchados. El docente acompaña a los niños en
este proceso.
» Una vez el grupo realice sus obras de arte, se motiva a que las ubiquen
en un lugar visible en donde todos puedan admirar el trabajo.
» De forma voluntaria, puedes compartir y describir tu obra de arte,
resaltando los aprendizajes de la jornada.

Evaluemos

En este espacio realizaras la actividad propuesta por tu profesor para

revisar el proceso de manera individual y así realizar el refuerzo en las
dudas e inquietudes surgidas durante la construcción de conocimiento.

Para reforzar lo aprendido, puedes involucrar a tu familia, a través de las

narraciones orales características de la región del Putumayo, como mitos,
leyendas e historias fantásticas que convocan las costumbres y cultura
de tu pueblo.

Elige una de las narraciones que más te llamó la atención y escríbela en tu

cuaderno, así en la próxima clase la podrás socializar con tu grupo.

8
+ Desempeños.

Conceptual
(Saber Saber)
MÓDULO DOS:
Textos Narrativos.

Explico el concepto de Textos narrativos.

Lenguaje

Procedimental Resuelvo situaciones que implican identificar

(Saber Hacer) información implícita y explicita en los textos.

Actitudinal Valoro la importancia del conocimiento científico en

(Saber Ser) la vida cotidiana.

Contenido del módulo.

Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

¿Para qué te sirve lo que vas a aprender?

En la medida que vas avanzando, te darás cuenta que la narrativa

oral como escrita está presente en todos los aspectos de la vida, y en
tu cotidianidad te ayudarán a generar narrativas asertivas y con un
vocabulario más amplio, que a su vez te llevarán a la producción de textos
con sentido.

¿Cómo y qué se te va a evaluar?

Durante el desarrollo de las actividades, podrás evidenciar la aplicabilidad

en tu contexto, identificando la narrativa en todos los espacios de tu
cotidianidad; es así como tu profesor hará el acompañamiento constante
para verificar tu proceso de aprendizaje y cubrir aquellas dudas que
puedas ir teniendo.

9
 GRADO 1°

¿En qué estamos?

TRABAJA SOLO.

Con la ayuda de tu profesor y de manera individual, responderás las

preguntas, con el fin de conocer las ideas previas que tienes, que
posteriormente se socializarán.

1. ¿Cuáles son las partes del cuento?

+
2. ¿Cuáles son los elementos del cuento?

Ampliemos
nuestro horizonte

TRABAJA EN GRUPO.

Al finalizar la actividad de indagación de ideas previas, se procede a

explicar la temática; inicialmente se realizará un recorderis sobre los
conceptos de texto narrativo y cuento.

10
+ Texto narrativo:
Relato en el que se cuenta una historia real o ficticia.

Cuento:
Lenguaje

Narración breve, basada en hechos reales como ficticios, compuesta por

un mínimo de personajes, con un inicio, nudo y desenlace.

Seguidamente se darán a conocer las pautas necesarias para crear un

cuento. Puedes guiarte por el diagrama:

PASOS PARA REALIZAR UN CUENTO

1. ¿Dónde sucede la historia? ¿Qué sucede al principio?

2. ¿Qué quiere el protagonista?
3. ¿Qué hace para conseguirlo?
4. Describe a los personajes.
5. Dificultades que aparecen y cómo se superan.
6. ¿Qué sucede al final? Conclusión.

11
 GRADO 1°

Al finalizar este momento, se conformarán grupos de 3 personas, y

realizarán la siguiente lectura:

Lee atentamente el siguiente texto:

EL CAMPESINO Y EL DIABLO

Érase una vez un inteligente y vivaracho campesino de cuyas

picardías mucho habría que contar; pero la anécdota más divertida
es, sin duda, cómo se la jugó en una ocasión al diablo, burlándose de
él.
+
El campesinito acababa un buen día de labrar su campo y se disponía
a regresar a casa cuando llegó la noche. Entonces divisó en medio
de su campo un montón de carbones ardientes y, al acercarse lleno
de admiración, se encontró sobre las ascuas a un diablillo negro.

--- ¡Con qué estas sentado sobre tu tesoro! --- Dijo el campesino.

--- ¡Sí señor! --- respondió el diablo---; sobre un tesoro con más oro
y plata del que hayas podido ver en tu vida.

--- El tesoro se encuentra en mis tierras y me pertenece--- dijo el

campesino.

----Será tuyo---respondió el diablo---si durante dos años me das

la mitad de lo que produzcan tus campos. Dinero tengo suficiente,
pero quiero los frutos de la tierra.

El campesino aceptó el trato.

---Pero para que no disputemos sobre el reparto---dijo---, a ti te

tocará lo que esté sobre la tierra y a mí lo que esté debajo.

Al diablo le pareció bien el acuerdo, pero el avispado campesino

había sembrado remolachas. Pues bien, cuando llegó el tiempo de
la cosecha se presentó el diablo y quiso recoger sus frutos, pero no

12
+ Lenguaje

encontró más que marchitas y amarillentas hojas; y el campesinito,

con gran satisfacción, sacaba de la tierra sus remolachas.

---Esta vez has salido ganando--dijo el diablo---; pero la próxima

no ha de ser así. Tuyo será lo que crezca sobre la tierra y mío lo que
esté debajo.
---Estoy conforme--- respondió el campesino.

Pero cuando llegó el tiempo de la siembra, el campesinito no sembró

remolachas, sino trigo, cuando los granos maduraron, el campesinito
fue a sus tierras y cortó a ras de suelo las repletas espigas. Y cuando
vino el diablo no encontró más que los rastrojos y se hundió iracundo
en los infiernos.

---Así es como hay que tratar a los pícaros---dijo el campesino, y se

fue a recoger su tesoro.

Taller

De acuerdo con lo que dice la historia, responder SÍ o NO según corresponda:

___ El diablo recogió el tesoro para él.

___ El diablo se hundió en el infierno muy contento.
___ El campesino siempre sembraba el mismo producto.
___ El campesino fue más astuto que el diablo.
___ El diablo quería los frutos de la tierra.
___ El diablo sabía cuáles productos quería sembrar el campesino.
___ El campesino tenía la ayuda del diablo para cultivar la tierra.

13
 GRADO 1°

O
Actuemos

MUESTRA TU TRABAJO AL PROFESOR.

Resuelve la siguiente sopa de letras y compárala con tus compañeros.

N
F

B
C

A
C

L
H

R
F

N
C

O
S

M
I
G

I
I

A
PALABRAS
+
O Ñ I T U O N A W G
CONOCIMIENTO
C O C U T M O G K U CRONOLOGIA
I A N R C E L I L L CULTURA
ESTRUCTURA
M D E A U N O N I H
EXISTENCIA
I U T G R O G A T U
FENOMENOS
E N S I T S I C E M HUMANIDAD
N I I Y S T A I R A IMAGINACION
T V X Y E I Z O A N LITERATURA
LUGAR
O E E N H E H N T I
NUDO
Q R D U I M O J U D
TIEMPO
U S F D F P B J R A UNIVERSO
H O Q O Z O V H A D

Finalmente, y para reforzar lo aprendido, por grupos resolver el siguiente

taller, teniendo en cuenta el texto anterior:

Ordenar las oraciones acordes con la secuencia que se presentan en la

lectura.

___ El campesino sembró remolachas.

___ El diablo encontró rastrojos.
___ El diablo se hundió iracundo en los infiernos.
___ El campesino regresaba a casa y divisó un montón de carbones
ardientes.
___ El diablo encontró marchitas y amarillentas hojas.
___ El campesino aceptó el trato.

14
+ Sintetiza el inicio, el nudo y el desenlace del cuento.

INICIO:

NUDO:
Lenguaje

DESENLACE:

Evaluemos

En este espacio realizaras la actividad propuesta por tu profesor para

revisar el proceso de manera individual y así realizar el refuerzo en las
dudas e inquietudes surgidas durante la construcción de conocimiento.

Para reforzar lo aprendido, reúnete con vecinos de tu comunidad e indaga

sobre aquellas historias fantásticas características de tu departamento
Putumayo, como lo es la de la Serpiente Fueteadora, por ejemplo; pregunta
de qué se trata (puede ser otra historia), también pueden crear sus
propias narraciones con elementos propios de la zona selvática propia
del Putumayo. Socializa y nárralo en la próxima clase.

15
 GRADO 1°

Desempeños.

Conceptual
(Saber Saber)
MÓDULO TRES:
¿Quién soy yo?

Identificar características, físicas, sociales, culturales y

emocionales que hacen de mi un ser único.
+
Procedimental Escribir algunas características propias las cuales me
(Saber Hacer) identifican como ser único.

Actitudinal Describo algunas características socioculturales de

(Saber Ser) comunidades a las que pertenezco.

Contenido del módulo.

Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales

que hacen de mí un ser único.

¿Para qué te sirve lo que vas a aprender?

Identificarte y reconocerte, te permite tener una identidad clara de ti

mismo, fortaleciendo tu autoestima, con valores, único, que pertenece y
aporta a una sociedad.

¿Cómo y qué se te va a evaluar.

A medida que vayas avanzando, se podrá ir evidenciando la apropiación

en tu identificación cultural, emocional y social, reconociéndote como un
ser único, con la capacidad de respetar la individualidad y la diferencia
de los otros.

16
+ ¿En qué estamos?

TRABAJA SOLO
Lenguaje

» Se organiza a los niños y niñas en mesa redonda y se escucha la canción

“quien soy” https://www.youtube.com/watch?v=LUwopAnxo_Y
» El profesor realiza unas preguntas con las cuales se genera un
conversatorio referente a la temática a abordar. ¿Quién soy yo?
» ¿Por qué decimos que las personas somos diferentes?,
» ¿Qué nos hace diferentes?
» ¿Por qué puedes decir que no hay nadie igual a ti?
» ¿Por qué a pesar de las diferencias, podemos decir que todos somos
iguales?

Con esto se busca introducir a los participantes a la temática abordada,

y comenzar a construir ideas a partir de sus conocimientos previos lo cual
consolida el aprendizaje a través de sus experiencias propias y el contexto.

Ampliemos
nuestro horizonte

TRABAJA EN GRUPO.

Se divide el grupo en dos subgrupos, para realizar la siguiente actividad.

Al primer grupo, se le entrega un texto en desorden el cual deberán leerlo
y organizarlo de forma correcta y en grupo deben sacar una conclusión
de este.

El segundo grupo, se le hará una lectura “que vemos y que no vemos de

nosotros”; seguido a esto con lo entendido de la misma, elaboran en un
pliego de papel, una silueta de un compañero y deben dibujar lo que
entendieron o captaron de la pregunta anterior.

17
 GRADO 1°

Actuemos

MUESTRA TU TRABAJO AL PROFESOR.

“Así me veo, así me llamo”

JUEGO DEL ESPEJO.

Con todos los niños y niñas, se les habla de un ser maravilloso que está
ahí en el lugar que estarán por descubrir, el cual tiene un espejo, con unas
+
cualidades extraordinarias las cuales ellos van a revelar cuando miren una
caja misteriosa. Para eso en grupo responde los siguientes interrogantes:

» ¿Te consideras un niño atractivo?

» ¿Qué crees tú que dirán tus amigos de ti?
» ¿Cuál es la mejor cualidad que tienes?
» ¿Qué aspecto físico de ti, te gusta más y cuál menos?

Y al finalizar se invita a cada uno de ellos para que miren la caja misteriosa
e identifiquen quién está ahí que por ende va a hacer ellos mismos.

Para complementar este módulo, los niños y niñas realizarán la siguiente

actividad:

En este espacio, debes disponer de una hoja en blanco y dos recortes de

papel de diferentes colores.

» En la hoja en blanco debes dibujarte.

» Luego con los recortes de papel del color elegido debes recortar el traje
(pantalón, camisa, falda, short, entre otros) que más te guste, para que
lo pegues en la silueta anteriormente realizada.
» Debes escribirle el nombre y las cualidades que identificaste durante la
dinámica del espejo.

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+ Evaluemos
Lenguaje

En este espacio realizaras la actividad propuesta por tu profesor para

revisar el proceso de manera individual y así realizar el refuerzo en las
dudas e inquietudes surgidas durante la construcción de conocimiento.

Dentro de la cultura putumayense, la familiaridad, el baile y las fiestas de

los carnavales son característicos, teniendo en cuenta estos elementos,
describe ¿Cómo es el habitante de Putumayo desde tu mirada?

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 GRADO 1°

+
Estimado estudiante…

Quiero invitarte a que continúes con tu proceso de aprendizaje,

que tú mismo/a te retes a poner en práctica cada uno de
los contenidos y habilidades cognitivas desarrolladas en la
presente cartilla.

También puedes aprender jugando, para ellos puedes ingresar

a la siguiente página de internet:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/PRIMARIA

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+ Lenguaje

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