Es una estrategia metodológica de enseñanza-aprendizaje que

pretende desarrollar una nueva cultura de trabajo

académico, a través de la incorporación de procesos
centrados en el aprendizaje, que:

 Modifique las acciones de intervención del docente

 Fortalezca la participación del estudiante

 Evalúe en forma integral
 Fomente el aprendizaje colaborativo y autónomo.

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 Capacidades que se pueden desarrollar
con el Proyecto de Aula

 Aprender por cuenta propia;

 Pensar de manera crítica;
 Analizar, sintetizar y evaluar
información;
 Identificar y resolver problemas;
 Trabajar en equipo;
 Comunicarse eficientemente;
 Seleccionar, discriminar y utilizar
eficientemente la información;
 Ser creativo e innovador
Entre los propósitos de esta
metodología podemos mencionar:

Que el alumno aprenda, no sólo

conocimientos, sino habilidades y
actitudes, pero sobre todo, que
aprenda a aplicarlos para su vida,
para su desarrollo en la sociedad,
para conocerse a sí mismo y reconocer
cómo y para qué aprende.

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 Utilizar el entorno Crear un ambiente favorable

Trabajar en equipo
Utilizar recursos tecnológicos ESTRATEGIAS
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 DEFINICIÓN
Y
PLANIFICACIÓN
PARTICIPATIVA
Elección del proyecto:
Cartel de inquietudes e intereses.
¿Qué proyecto realizaremos?
¿Se han enterado de algún
problema o situación en la que
podemos intervenir ?
¿Qué podemos hacer juntos esta
semana para solucionar
el problema?
Planificación del proyecto de los alumnos
•Descripción del proyecto.
•Propósito:¿Qué es lo que queremos lograr juntos?.
•Fin.¿ Para qué realizamos ?
•Actividades o tareas:¿Cómo vamos a lograr el
propósito?.
•Cronograma: ¿ Cuándo vamos a realizar ?.
•Recursos necesarios: ¿ De qué materiales disponemos ?.
•Presupuesto: ¿Qué necesitamos adquirir ?.
•Responsables: ¿ Quienes asumirán la responsabilidad de
llevar a cabo las tareas ?.
EJECUCIÓN DEL
PROYECTO
Realización de las
tareas individuales y
en grupo.
Los alumnos reunirán el material
necesario, se organizarán para el
trabajo en grupos, leerán, aplicarán los
niveles de pensamiento y lectura,
producirán textos, recurrirán a otras
asignaturas para integrar los
aprendizajes y realizarán el trabajo
práctico que el proyecto implica.
El maestro también ayudará a conseguir el
material, guiará la organización de los
grupos, apoyará el trabajo que éstos
realizan explicando cada una de las
técnicas, guiará en la resolución de
conflictos y organizará actividades
relacionadas con su proyecto didáctico,
para que los alumnos reflexionen sobre lo
que están aprendiendo.
Durante la planificación, ejecución, el
maestro estará al tanto de todos los
esfuerzos que realizan los diferentes
grupos de alumnos.
Cuando surjan problemas prácticos,
aportará sus sugerencias para resolver los
problemas y alentará a los alumnos para
que los grupos se apoyen entre sí y
solucionar los problemas.
Monitoreo y evaluaciones parciales.
•Sesiones de avances y
cumplimiento de las tareas.
•Se promoverá la reflexión, tanto
individual como grupal, sobre lo
que aprendieron en cada fase.
LA EVALUACIÓN
PARA EL
APRENDIZAJE
COLECTIVO
1.La presentación del proyecto.
Es el espacio en que se socializan
los productos del proyecto frente a
la comunidad educativa.
 2.La evaluación terminal proyecto.
Al final del proyecto, es
recomendable que se realice una
evaluación para el aprendizaje
colectivo sobre los diferentes
aspectos del proyecto. En este tipo
de evaluación la pregunta principal
es, ¿ qué aprendieron en este
proyecto?
En una evaluación para el aprendizaje
colectivo los alumnos no deben sentirse
juzgados por haber hecho bien o mal las
tareas, o comparados con respecto a
quiénes cumplieron o quiénes no
cumplieron. Más bien, se busca
constituir un espacio para aprender más
con respecto al proyecto.
Finalización:
Cumplí con mis compromisos   
Seguí las instrucciones   
Exponen el proyecto
  
Emplee los recursos en forma
adecuada (biblioteca de aula,
rincón interactivo, otros)

Autoevalúan su trabajo
Colaboré en los trabajos
grupales   
Colaboré en la realización de la
muestra de cuentos y fábulas   
Ayudé a solucionar las
dificultades del Proyecto   
El acto de entrega.
Se recomienda realizar un
acto de entrega del
proyecto, en el que se
puede compartir la
experiencia con otros
estudiantes y con los
padres de familia.
 Título del proyecto: Objetivo:
Área:
Año de Educación Básica: Tiempo:
Propósito:

Actividades Cronograma Recursos Presupuesto Responsables

Título de proyecto: Juego y aprendo con letras y palabras.
Área: Lenguaje y Comunicación
Año de Educación Básica: Sexto
Tiempo: 1 meses.

Realizar un folleto de coplas y leyendas

de los lugares turísticos.
Concienciar a la
comunidad de los lugares
turísticos que tenemos y
visitarlos.
1. Elaborar de cartel de
inquietudes e intereses
2. Designar el título al
proyecto. Primera
semana
3. Realizar el cartel de
experiencias o saberes
4. Buscar información.
5. Describir el proyecto.
6. Realizar un concurso de coplas. Segunda

7. Identificar la estructura de
semana
las coplas, rimas, clases de
rimas.
8. Diseñar el folleto.
9. Escribir las coplas.
10. Identificar en las coplas
palabra agudas, graves,
esdrújulas.
11. Señalar la sílaba tónica, atona.
 Tercera
12. Investigar la flora y fauna de
los lugares turísticos.
semana
13. Representar en graficos de
barras la flora y fauna.
14. Investigar que pisos climáticos
existen en esos lugares turísticos.
15. Elaborar la entrevista.
16. Realizar entrevistas a
personas de la localidad.
17. Ilustrar las coplas
17. Recolectar leyendas. Cuarta
18. Aplicar la técnica de los niveles de
pensamiento y lectura. semana
19. Ilustrar las leyendas.
20. Escribir mensajes para concienciar a
los habitantes para que visiten los lugares
turísticos.
21. Identificar en las leyendas la tilde
diacrítica, hiatos y diptongos.
22. Realizar invitaciones para comunidad
educativa.
23. Presentar el folleto.
Destrezas Contenidos Indicadores
* Identificar signos linguisticos.
* Diferenciar el lenguaje literario.
* Fomentar la investigación
* Formular preguntas.
* Desarrollar la creatividad
* Desarrollar la capacidad de trabajo autónomo
* Crear expresiones literarias.
* Respetar la opinión de los demás
Lenguaje y comunicación
Estructura de las coplas, rimas, clases de rimas
Palabra agudas, graves, esdrújulas.
La sílaba tónica, atona
Tilde diacrítica.
Hiato.
Diptongo.
Matemáticas:
Representar en gráficos de barras la flora y fauna.
Ciencias Sociales:
Investigar que pisos climáticos existen en esos
lugares turísticos.
Investigación:
Elaborar la entrevista.
Computación:
Realizar invitaciones creativas.
Indicadores de logros:
Identifica rima consonante y asonante.
Escribe coplas.
Diferencia los pisos climáticos.
Reconoce palabras agudas, graves y esdrújulas.
Elabora una entrevista.
Representa la flora y fauna en una gráfico de barras.
Diferencia una copla de una leyenda.
HABÍA UNA VEZ UN MUCHACHO EL PRIMERO EN TODO,
MEJOR ATLETA, MEJOR ESTUDIANTE, PERO LO QUE NUNCA
SUPO FUE SI ERA BUEN HIJO, UN BUEN COMPAÑERO, UN
BUEN AMIGO O UN BUEN NOVIO.
EN UN DÍA DE DEPRESIÓN EL MUCHACHO SE DEJÓ MORIR,
CUANDO IBA CAMINO AL CIELO SE ENCONTRÓ CON UN
ANGEL Y ESTE LE PREGUNTÓ: ¿POR QUÉ LO HICISTE SI
SABÍAS QUE TODOS TE QUERÍAN?..
A LO QUE EL RESPONDIÓ:
HAY VECES QUE VALE MÁS UNA SOLA PALABRA DE
CONSUELO QUE TODO LO QUE SE SIENTA... EN TANTO
TIEMPO NUNCA ESCUCHE:
ESTOY ORGULLOSO DE TI, GRACIAS POR SER MI AMIGO .....
NI SIQUIERA UN 'TE QUIERO MUCHO.....
' DE LA PERSONA A LA QUE MÁS AME.
AL QUEDAR PENSATIVO EL ÁNGEL, EL MUCHACHO DIJO:
¿Y SABES QUÉ ES LO QUE MÁS DUELE?
EL ÁNGEL TRISTE LE PREGUNTÓ: ¿QUÉ? Y RESPONDIÓ,
¡QUE TODAVÍA ESPERO ESCUCHARLO ALGUN DÍA!
¡UN TE QUIERO !
LUEGO DE ESTO EL ANGEL ABRAZÓ AL MUCHACHO, LE DICE
QUE NO SE PREOCUPE PORQUE SE ACERCA A LA ÚNICA
PERSONA QUE SIEMPRE LE DIJO AL OIDO QUE LO AMABA
PERO QUE ÉL NUNCA LO ESCUCHÓ PERO QUE LO RECIBE
CON LOS BRAZOS ABIERTOS.