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ACTIVIDAD N°10
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
C Expresan Se comunica - - - -
jitajánforas oralmente en su verbales (gestos y gestos, correcta del cotejo
lengua materna. movimientos movimientos jitanjáfora con
- corporales) y la jitanjáfora. movimientos.
información del paraverbales -
texto oral. (pronunciación correctamente
entendible) para cada palabra
-
apoyar lo que dice de la
información del
en situaciones de jitanjáfora.
texto oral.
comunicación no
- formal.
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
-
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
-
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
-
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
M Nos Resuelve problemas - - - -
divertimos de regularidad, lenguaje cotidiano datos en el aditivo de una cotejo
con patrones equivalencia y y representaciones problema secuencia
numéricos. cambio. concretas y para planteada y
- dibujos, el patrón transformarlos explica el
condiciones a de repetición (con en patrones patrón de
expresiones dos criterios aditivos. formación
algebraicas. perceptuales), y -
cómo aumentan o usando
-
disminuyen los materiales
comprensión
números en un como
sobre las
patrón aditivo con aumentan los
relaciones
números de hasta patrones
algebraicas.
2 cifras. aditivos.
-
procedimientos -
para encontrar patrones
equivalencias y aditivos.
reglas generales.
-
afirmaciones

________________________________________2° Mayo/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo sobre relaciones Instr. de
Área
temático de cambio y evaluación
equivalencia.
E.R Cumplimos Construye su - - - -
las normas de identidad como principales hechos mandamiento historia de los cotejo
Dios persona humana, de la Historia de la s de la ley de diez
amada por Dios, Salvación y los Dios. mandamiento
digna, libre y relaciona con su - s que fueron
trascendente, entorno. acciones entregados
comprendiendo la mandamiento por Dios a
doctrina de su propia s de la ley de Moisés para
religión, abierto al dios. que vivan de
diálogo con las que acuerdo las
-
le son cercanas. normas de
acciones para
- Dios
cumplir las
asume su normas de
identidad religiosa Dios.
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
-
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Entonan jitanjáforas leídas el día anterior.

 Responden preguntas ¿Cuál fue el título de la canción? ¿Qué pasó mientras cantabas? ¿pudieron
pronunciar bien las palabras? ¿creen ustedes que podremos jugar con una canción?
 El propósito del día de hoy es:
Expresar juegos verbales con jitanjáforas.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Antes de la presentación
________________________________________2° Mayo/2_____________________________________
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 Observan la jitanjáfora en un papelógrafo

SI MA MA KA
SI MA MA KA
RUKA RUKA RUKA
SI MA MA KA
TEM BEA KIM BIA
TEM BEA KIM BIA
RUKA RUKA RUKA
SI MA MA KA
 Leen la jitanjáfora en voz alta, señalando en el texto cada una de las palabras y
 pronunciando claramente, con la entonación adecuada.
 Observan con detenimiento la jitanjáfora y a identificar las palabras parecidas o iguales “Simamaka”
https://www.youtube.com/watch?v=8IX_J45ZXaQ&t=77s
 Pronuncian la jitanjáfora varias veces, de manera pausada. Luego, indica que lo digan cada vez más
rápido, pero procurando mantener la buena pronunciación.
 Responden preguntas ¿les resultó fácil pronunciar la jitanjáfora?, ¿por qué? ¿De quién nos está
hablando en la jitanjáfora?, ¿A qué o a quién se refiere?
 Comenta que una jitanjáfora es un juego de palabras de difícil pronunciación y de sonidos iguales o
parecidos que carecen de sentido, y que se debe decir con la mayor rapidez posible y en voz alta.
 Señala que formarán grupos de dos integrantes para aprender la jitanjáfora para posteriormente
presentarla haciendo movimientos y uso de un micrófono o de la manera más creativa.
 Recordamos:
una jitanjáfora es un juego de palabras de difícil pronunciación y de sonidos iguales o parecidos que
carecen de sentido, y que se debe decir con la mayor rapidez posible y en voz alta.
 Forman grupos de dos integrantes para aprender la jitanjáfora para posteriormente presentarla
haciendo movimientos y uso de un micrófono o de la manera más creativa.
Durante la presentación

 Invita a los niños y a las niñas a sentarse formando una media luna.
 Designa a un estudiante voluntario para que dirija la presentación de las jitanjáforas.
 Señala que primero presentarán la jitanjáfora que leyeron y aprendieron.
 Empezamos a cantar la canción
 Aprendemos la canción , luego salimos al patio hacemos una ronda
 Cantando la canción jugamos y empezamos niño con niño a pronunciar las palabras con una
entonación hasta que todos los niños aprendan la canción frase por frase
 Motiva en todo momento la presentación de los estudiantes con expresiones como estas: ¡qué bien!,
¡tú puedes!, etc.
Después de la presentación

 Una vez aprendida la jitanjáfora entregamos tarjetas metaplan a cada estudiante con palabras de la
jitanjáfora y pedimos que las ordenen.
 Eligen democráticamente qué jitanjáfora les gustaron más y pide que justifiquen su elección. También
a que hace referencia cada una de las jitanjáforas que aprendieron. Se espera que digan: “por ser
divertido…”, “por ser ingenioso”, etc.
 Aprenden nuevas jitanjáforas:

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De la una la tuna
de dona la tola
tela canela
cala la pala
pampamirón
vete si quieres
que tú no eres
coloborón

“De tin Marín de do pingüe;

cúcara, mácara, títere fue.
Yo no fui, fue Teté;
pásalo, pásalo, que este fue”

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Qué es lo que más les gustó de las jitanjáforas aprendidas?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expresan con gestos, movimientos la jitanjáfora.

Pronuncia correctamente cada palabra de la
jitanjáfora.

________________________________________2° Mayo/4_____________________________________
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FICHAS
1. Dibuja y escribe como te sentiste al presentar la jitanjáfora.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios
Expresan con gestos, Pronuncia
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes movimientos la jitanjáfora. correctamente cada
palabra de la jitanjáfora.

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Mayo/6_____________________________________
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ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Se entrega tarjetas numeradas y se indica ¿Cómo pueden ordenarlos?

32 23 26 29 20
 Responden preguntas ¿Qué hicieron para ordenarlos? ¿Qué descubrieron?
 El propósito del día de hoy es:
Resolver secuencia con patrones aditivos crecientes y decrecientes.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 En la calle que vive Julia y Néstor las casas se numeran de la siguiente forma.

Si Julia vive en la quinta casa ¿Qué numeración le corresponde si se sigue el patrón?

Familiarización del problema

 Responden preguntas: ¿de quienes habla el problema? ¿Qué hacían?¿Qué pide el problema?
Búsqueda de estrategias

 Se continúa preguntado ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema? ¿Cómo lo
haremos?
 Se organizan en grupos de tres para realizar lo acordado y ejecutar la estrategia. Para ello, pregunta a
los grupos: ¿qué tienen que hacer?, ¿cómo lo van a hacer?, ¿cómo van a distribuir las
responsabilidades?
 Se orienta a cada grupo a ejecutar la estrategia. Propicia que exploren y hagan muchos ensayos.
 Utilizando material concreto:

________________________________________2° Mayo/7_____________________________________
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14 16 18

+2 +2 +2
Utilizando regla numerada:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Utilizando símbolos:

14 16 18

+2 +2 +2 +2 +2 +2

 Respuesta: Patrón de formación +2.

 Socializan sus trabajos expresando la secuencia en un papelote.
Formalización reflexión

 Nos informamos
Un patrón aditivo es decreciente cuando se quita, retrocede o disminuye una misma cantidad. Por
ejemplo.

La regla de formación es el número que se disminuye (-6).

La regla de formación se puede hallar de diferentes formas.

 Resuelven otros ejercicios.

1. La profesora Maribel cuenta sus estudiantes en la visita al museo. Por seguridad, los cuenta varias
veces y de diferentes formas.

________________________________________2° Mayo/8_____________________________________
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Completa los recuadros con los números que faltan.

2. Amelia vende pastelitos y ha decidido aumentar la cantidad que prepara cada día. Para organizarse,
ha elaborado una tabla.

Respondan.
– ¿Cuántos pastelitos más prepara cada día?
___________________________________________________________________________.
– ¿Cuántos pastelitos preparará el viernes?
___________________________________________________________________________.

3. Ayuda a Susy a descubrir la figura. Para ello, une los puntos que forman el patrón.

________________________________________2° Mayo/9_____________________________________
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Responde.
¿De cuánto en cuánto va el patrón que te ayudó a descubrir la figura?
___________________________________________________________________________.

¿Cuál es la regla de formación del patrón?

___________________________________________________________________________.

4. Encuentra el patrón para ayudar a la ardilla a llegar a su destino. Luego, completa.

• La ardilla ____________________ de _____ en ______.

avanzó/retrocedió

COMPLETAMOS PATRONES NUMÉRICOS

1. Paco visitará a su amigo Manuel, quien vive en la casa 17.

a. Observa la numeración de las casas y completa.

b. Responde. ¿Los números aumentan o disminuyen? ¿De cuánto en cuánto?

__________________________________________________________.
c. Completa el patrón de la numeración de las casas para descubrir el color de la casa de Manuel.

La casa de Manuel es de color _______________________.

________________________________________2° Mayo/10_____________________________________
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d. La casa de Lita tiene el número antecesor de 14. ¿Qué número tiene? ¿Cómo te diste cuenta?
Explica.
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.

2. Nico y Paco completan patrones numéricos que ellos mismos crearon.

a. Completen los patrones numéricos y escriban la regla de formación.

b. Creen su propio patrón numérico y escriban la regla de formación.

________________________________________2° Mayo/11_____________________________________
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CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifica los datos en el problema para

transformarlos en patrones aditivos.
Describe usando materiales como aumentan los
patrones aditivos.
Completa patrones aditivo

________________________________________2° Mayo/12_____________________________________
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FICHAS
1. Observa los siguientes ejercicios y completa.

________________________________________2° Mayo/13_____________________________________
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2. Observa los siguientes ejercicios y completa.

________________________________________2° Mayo/14_____________________________________
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3. Observa los siguientes ejercicios y completa.

________________________________________2° Mayo/15_____________________________________
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4. Observa los siguientes ejercicios y completa.

________________________________________2° Mayo/16_____________________________________
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5. Relaciona mediante una flecha cada sucesión con la ley de formación.

a. 24; 28; 32; 36

+3

b. 47; 50; 53; 56 +4

c. 81; 74; 67; 60 -7

6. Completa las siguientes sucesiones siguiendo la regla de formación

a. Aumenta de 3 en 3.

24

b. Disminuya de 2 en 2.

30

7. Colorea los números que completan la sucesión.

48 ; 51 ; 54 ; ___ ; 60 ; 63 55 57 56

a. 50 ; 57 ; 64 ; 71 ; 78 ; ___ 85 84 83

b. ___ ; 28 ; 36 ; 44 ; 52 : 60 25 22 20

8. Escribe el número que sigue en cada secuencia numérica.

25 30 35 40

34 37 40 43

22 26 30 34

9. Descubre la regla de formación de las siguientes sucesiones y completa los términos que
continúan.

22 24 26

31 34 37

47 42 37

________________________________________2° Mayo/17_____________________________________
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10. Pinta el número que continúa en cada secuencia numérica.

36 33 30 27 38 28 24

41 47 45 47 48 49 39

11. Cuenta de 2 en e, 5 en 5, 10 en 10, o de 100 en 100, según indica cada instrucción y escribe
la secuencia de números que dices al contar.
¡Observas que debes contar hacia delante o hacia atras!
a. Cuenta de 5 en 5.
200 205 210 215

560 565 585

b. Cuenta de 100 en 100.

120 110 70

460 470 250

c. Cuenta de 100 en 100.

87 187 287

960 860

d. Cuenta de 2 en 2.
690 692 694

560 558

12. Descubre el patrón en las siguientes secuencias numéricas y luego complétalas:

________________________________________2° Mayo/18_____________________________________
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13. Cuenta y completa los cuadros con los números que faltan.
a. De 3 en 3
103

66

78
a. De 4 en 4
22

38

140
a. De 5 en 5
20

160

82
a. De 10 en 10
12

56

130

________________________________________2° Mayo/19_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
Identifica los datos Describe usando Completa patrones
en el problema para materiales como aditivo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes transformarlos en aumentan los
patrones aditivos. patrones aditivos.
No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Mayo/20_____________________________________
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

Motivación

 Leen la siguiente historia:

 ¿Has vivido alguna situación similar? ¿Qué sucedió con la niña? ¿Qué nos enseña Dios? ¿Dónde
está escrito lo que nos enseña Dios? ¿Decir la verdad que es? ¿Qué son los mandamientos? ¿a
quién se los dio para que las conozcamos?
 El propósito del día de hoy es:
Conocer los mandamientos de la ley de Dios.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

VER
 Observan la imagen:

________________________________________2° Mayo/21_____________________________________
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 Se dialoga mediante las siguientes preguntas: ¿Dónde se encuentra Moisés? ¿Quién le está
entregando los mandamientos? ¿Qué creen que está escribiendo? ¿Para qué servirá los
mandamientos?
JUZGAR

 Leen la lectura: “Los mandamientos de la ley de Dios”

 Responden las preguntas de lo leído en la biblia: ¿Qué le entregó Dios a Moisés? ¿en qué lugar le
entregó los mandamientos? ¿A qué se comprometieron? ¿Quién establecerá la alianza con Dios?
 Leen la biblia buscan Éxodo 20; 1 – 18
Los diez mandamientos
Dios entregó a Moisés los diez Mandamientos escritos en tablas de piedra, las «tablas de la Ley», para ayudar a
los israelitas a vivir felices con Él y con los demás. Esto sucedió en el monte Sinaí,
Los Diez Mandamientos de Dios
1.- Amarás a Dios sobre todas las cosas.
2.- No tomarás el Hombre (le Dios en Vano.
3.- Santificarás las fiestas.
4.- Honrarás a tu padre y a tu madre.
5.- No matarás.
6.- No cometerás actos impuros.
7.- No robarás.
8.- No dirás falso testimonio ni mentirás.
9.- No consentirás pensamientos ni deseos impuros.
10.- No codiciarás los bienes ajenos.
 Responden preguntas:
1. ¿Cómo se llama el pacto que hizo Moisés?
2. ¿Qué entregó Dios a los hombres en la Alianza del Sinaí?
3. ¿A qué se comprometió el pueblo?
 Completan el esquema en su cuaderno.

ACTUAR
 Realizan la siguiente oración:

________________________________________2° Mayo/22_____________________________________
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Señor, tú eres lleno de bondad y has hecho una Alianza con tu pueblo para que
la vida de los hombres sea mejor. Yo quiero decirte que cumpliré tus
mandamientos para ser bueno.
.¡Ayúdame Señor! AMEN
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿qué
aprendimos hoy?, ¿Quién es Moisés?; ¿Qué son los mandamientos?; ¿Cuántos mandamientos le
entregó Dios a Moisés? ¿para qué me sirve lo aprendido?
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reconoce los mandamientos de la ley de Dios.

Identifica en acciones mandamientos d ela ley
de dios.
Propone acciones para cumplir las normas de
Dios.

________________________________________2° Mayo/23_____________________________________
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FICHAS
1. El pueblo de Israel pasó por momentos muy difíciles.
Muchos años después de la muerte de Abraham, el pueblo de Israel se fue a vivir a Egipto. Allí, el
faraón convirtió a los israelitas en esclavos. Ellos sufrían mucho y le pedían ayuda a Dios. Para
liberar a su pueblo y guiarlo de nuevo a Canaán, Dios eligió a Moisés. Durante el viaje hacia la
Tierra Prometida, Dios le entregó a Moisés los diez mandamientos e hizo una alianza con su pueblo.
Éxodo 4,i8-23(adaptadón)
¿A quién eligió Dios para liberar a su pueblo?
_______________________________________________________________________________
2. ¿Cuál fue la alianza que hizo Dios con su pueblo? Escribe.
_______________________________________________________________________________

3. Los mandamientos nos piden que amemos a Dios y al prójimo. ¿Con qué acciones puedes
cumplir con el primer mandamiento? Marca.
AMARÁS A DIOS SOBRE TODAS LAS COSAS.

Pelear con los demás. Ir a la iglesia.

Rezar a Dios. Leer la Biblia.

Ignorar a los demás. Confiar en Dios.

4. Dios nos dio los mandamientos para vivir en armonía y unidos a Él. ¿Cuál de ellos se cumplen en
cada caso? Une.

No robarás Obedecerás a tus padres. No dirás mentiras

________________________________________2° Mayo/24_____________________________________
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5. Colorea la imagen:

________________________________________2° Mayo/25_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios
Reconoce los Identifica en Propone
mandamientos de acciones acciones para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la ley de Dios. mandamientos de cumplir las
la ley de dios. normas de Dios.

Lo No lo No lo Lo No lo
Lo hace
hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Mayo/26_____________________________________