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ACTIVIDAD N° 11
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Área Campo temático capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común
C Narra cuentosSe comunica - Disfruta al Expresa en Lista de
escuchados oralmente en su información escuchar la forma oral el cotejo
lengua materna. explícita de los narración de cuento narrado.
de derechos y
- Obtiene textos orales que cuentos.
deberes escucha (nombres Expresa sus
información del
texto oral. de personas y ideas,
personajes, pensamientos y
- Infiere e interpreta
acciones, hechos, emociones al
información del
lugares y fechas) y escuchar el
texto oral.
que presentan cuento.
- Adecúa, organiza y vocabulario de uso
desarrolla las ideas frecuente.
de forma coherente
-
y cohesionada.
texto y cuál es su
- Utiliza recursos no propósito
verbales y comunicativo; para
paraverbales de ello, se apoya en la
forma estratégica. información
- Interactúa recurrente del texto
estratégicamente y en su
con distintos experiencia.
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
M ¿Cuánto más Resuelve problemas - Emplea Resuelve Lista de
hay? de cantidad. entre datos y una o estrategias de problemas cotejo
- Traduce cantidades más acciones de comparación propuestos de
(Problemas
a expresiones agregar, quitar, para encontrar comparación 1
de avanzar, re- la diferencia de
comparación) numéricas.
troceder, juntar, una cantidad
- Comunica su
separar, comparar con relación a
comprensión sobre
e igualar otra
los números y las
cantidades, y las Explica por qué
operaciones.
transforma en se debe restar
- Usa estrategias y expresiones en una situación
procedimientos de numéricas y su proceso de
estimación y (modelo) de resolución
cálculo. adición o
Argumenta sustracción con
afirmaciones sobre números naturales
las relaciones de hasta dos cifras.
numéricas y las
operaciones.

________________________________________2° Mayo/1_____________________________________
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2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Observan el video “Derechos a ser protegidos” https://www.youtube.com/watch?v=0NwfCgOBtgc

 Responden preguntas ¿De qué trató el video?
 El propósito del día de hoy es:
Observar, escuchar y narrar un cuento en secuencia.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Explicamos:
La narración oral es la acción de contar historias reales o imaginarias utilizando la voz y recurriendo al uso de
gestos.
Antes de la narración

 Se les presenta a los niños: el título y se les motiva a preguntar, indicándolos ¿qué les motiva a
preguntar el título presentado?

 ¿Quiénes estarán en el bosque encantado? ¿Qué sucederá? ¿Quién crees que será el personaje
principal? ¿Cómo creen que terminará el cuento? ¿Tendrá un final feliz? Se anotan las respuestas en
la pizarra.

________________________________________2° Mayo/2_____________________________________
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Durante la narración

 Observan y escuchan atentamente la narración del cuento “Cuento acerca de los derechos del niño”
https://www.youtube.com/watch?v=k2oD0uakLfc&t=14s
 Responden preguntas ¿Qué vamos a narrar? ¿Para qué vamos a hacerlo? ¿Quiénes nos
escucharán?
 Ensayan la narración del cuento en tres momentos.

INICIO NUDO FINAL

Menciono el nombre del Indico el problema que Menciono cómo termina el

lugar y de los personajes enfrenta el personaje cuento.

 Narran el cuento considerando lo siguiente:

Al hablar
Seguimos el orden.
Utilizamos un lenguaje claro.
Empleamos el tono de voz y los gestos adecuados.
Al escuchar
Lo hacemos con atención.
Hacemos preguntas al finalizar la narración.
Narran el cuento con entonación y en secuencia.
Después de la narración

 Con la intervención voluntaria de los niños se hace la comprobación – respuesta a las preguntas
hechas anteriormente.
¿Que animales aparecieron durante el cuento? Menciónalos en secuencia.
¿Qué le dijeron cada uno de ellos?
 Reflexionan sobre la importancia de analizar la secuencia en que aparecen los personajes.
 Completan actividades en la ficha:
¿Dónde ocurre la historia?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Con qué animales se encontró Mathias?
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__________________________________________________________________________
____________________

¿Qué animalito te llamó la atención? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________2° Mayo/3_____________________________________
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¿Qué te enseña el cuento?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Disfruta al escuchar la narración de cuentos.

Expresa sus ideas, pensamientos y emociones
al escuchar el cuento

________________________________________2° Mayo/4_____________________________________
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FICHAS
 Observa y escucha el cuento con atención “Cristian y sus deberes” https://www.youtube.com/watch?
v=cXXgSlPVNlU

 Dibuja y escribe que te enseña el cuento.

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________________________________________2° Mayo/5_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios
Disfruta al escuchar la Expresa sus ideas,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes narración de cuentos. pensamientos y emociones
al escuchar el cuento
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Mayo/6_____________________________________
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ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Se muestra carteles:

12 6 o 9 4

 Responden preguntas ¿Qué números observan? ¿Qué pueden decir de estos números? ¿podremos
resolver problemas comparando dichas cantidades? ¿Cómo?
 El propósito del día de hoy es:
Resolver problemas comparando cantidades usando material concreto.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Luis y Pamela están de cumpleaños y sus padres les compraron juguetes. A Luis le compraron 12
carritos pequeños y a Pamela 9 peluches pequeños ¿Cuántos juguetes le compraron a Luis más que
a Pamela?

Familiarización con el problema

 Leen nuevamente el enunciado y se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide realizar el
problema? ¿Cómo se puede hallar el problema? ¿Las palabras más qué nos permite realizar la
diferencia entre dos cantidades?
 Búsqueda de estrategias a través de interrogantes ¿Cómo podemos resolver el problema de
comparación? ¿ Qué material nos ayudará a resolver? ¿Todos nos ayudará a resolver? ¿Cuál será el
que mejor nos ayude? ¿Por qué?
 Escogen materiales concretos como las chapitas, material base diez y las cintas numeradas y
desarrollan su estrategia:
Uso de reglas numeradas. (para ello relaciona uno a uno) Ejemplo:

Luis
12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Pamela 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9

________________________________________2° Mayo/7_____________________________________
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Uso de Base Diez

Diferencia
12 -
9
3 3
Cuánto más
12 9 3

Uso de esquema

Cantidad a comparada El utilizó la lamina de

comparación y representación

Diferencia

Cantidad referencia. Igualdad

Uso de Tablero posicional

C D U

1 2 -

 Se organizan para socializar la estrategia que han utilizado.

Formalización y reflexión
 Se formaliza lo aprendido Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿cómo se hace para saber
cuánto más es una cantidad qué otra?¿qué operación se utiliza? ¿Qué significa la palabra más qué
en un problema?
 Se concluye:
Indicando que: la palabra más qué en un problema de comparación entre dos cantidades significa
diferencia o sea para resolver estos problemas se soluciona restando.

 Resuelven otros problemas

1. ¿A cuántos pollitos más que Paco alimentó Lola?

________________________________________2° Mayo/8_____________________________________
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2. Observa cómo Miguel representa con tapitas a los pollitos.

– Lola alimentó a ______ pollitos más que Paco.

2. ¿Cuántas ovejas más que gallinas tiene la señora Kusi?

________________________________________2° Mayo/9_____________________________________
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– La señora Kusi tiene ______ ovejas más que gallinas.

3. Completen el problema. Luego, resuélvanlo.

CIERRE

 Responden las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué material nos ayudó a hallar el área
de la carpeta? ¿Cómo superaron las dificultades que se presentaron mientras median la carpeta?
¿para qué les servirá lo que aprendido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Emplea estrategias de comparación

para encontrar la diferencia de una
cantidad con relación a otra
Explica por qué se debe restar en una
situación y su proceso de resolución

________________________________________2° Mayo/10_____________________________________
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FICHAS

 Lee y resuelve los problemas aplicando una estrategia.

1. Ronald cosecha 56 choclos y Fernando cosechó 35 choclos ¿Cuántos choclos cosecha Ronald
más que Fernando?

2. Sebastián compra 28 tomates y Ángel compra 36 tomates ¿Cuántos tomates compra Angel más
que Sebastián?

3. El papá de Franco cosecha 32 kilos de yuca y el papá de Aldo cosecha 16 kilos de yuca ¿Cuántos
kilos cosecha su papá de Franco más que su papá de Aldo?

4. Gael sembró 29 plantas de lechuga y Rubén sembró 14 plantas de lechuga ¿Cuántas plantas de
lechuga sembró Gael más que Rubén?

________________________________________2° Mayo/11_____________________________________
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5. Mi hermana tiene 50 soles. Yo tengo 29 soles ¿Cuántos soles tiene mi hermana más de lo que
tengo yo?

6. Adita tiene 14 conejos. Josefina tiene 23 conejos. ¿Cuántos conejos tiene Josefina más que Adita?
a) 8
b) 9
c) 7

7. Adita tiene 33 cuyes. Josefina tiene 27 cuyes. ¿Cuántos cuyes tiene Adita más que Josefina?
a) 6
b) 60
c) 5

8. Pamela tiene 23 nuevos soles. Reina tiene 15 soles. ¿Cuántos soles tiene Pamela más que Reina?
a) 7
b) 8
c) 38

09. Pamela tiene 17 gallinas. Reina tiene 25 gallinas. ¿Cuántas gallinas tiene Reina más que Pamela?
a) 42
b) 9
c) 8

10. Hugo tiene 5 hermanos. Esteban tiene 8 hermanos. ¿Cuántos hermanos tiene Esteban más que
Hugo?
a) 13
b) 3
c) 4

________________________________________2° Mayo/12_____________________________________
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11. Luis ha colocado ocho goles jugando al futbol y Pedro dos ¿Cuántos goles metió Luis más que
Pedro?

12. Para hacer unas tartas el pastelero han necesitado noventa y cuatro kilos de harina y veintiséis de
azúcar. ¿Cuántos kilos más de harina que de azúcar se han usado?

13. En una granja sembraron ciento ochenta y dos semillas de tomate y doscientos cuarenta y dos de
pimientos. ¿Cuántas semillas de pimientos más que de tomate se sembraron?

14. Pablo ha encestado cincuenta y ocho puntos al baloncesto, mientras que Miguel ha encestado
veintisiete puntos. ¿Cuántos puntos más ha encestado Pablo qué Miguel?

________________________________________2° Mayo/13_____________________________________
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15. En el supermercado se han vendió ciento ochenta y tres kilos de fruta y doscientos cuarenta y
cinco kilos de verduras. ¿Cuántos kilos más de verdura que de fruta se han vendido?

16. Un libro de aventuras tiene cuatrocientas treinta y una páginas y treinta y cinco dibujos. Otro libro
de terror tiene doscientas cincuenta y seis páginas y cincuenta dibujos. ¿Cuántas páginas más
tiene el libro del terror que el de aventuras?

17. Felipe tiene 13 años y Pedro 19 ¿Cuántos años más tiene Pedro que Felipe?

18. Una pelota vale 35 euros y un patinete 87 euros. ¿Cuánto vale más el patinete que la pelota?

19. En un huerto han sembrado 94 semillas de tomate y 45 de sandía. ¿Cuántas semillas de tomate
más que de sandía se han sembrado?

20. Alicia ha leído 156 páginas de un libro y Marta ha leído 122 ¿Cuántas páginas más ha leído Alicia
que Marta?

________________________________________2° Mayo/14_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Emplea estrategias de Explica por qué se debe
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes comparación para encontrar la restar en una situación y
diferencia de una cantidad con su proceso de resolución
relación a otra
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Mayo/15_____________________________________
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SESION DE TUTORIA N° 5

MALTRATO INFANTIL
1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
Construye su identidad. - - - -
- causan malestar o la dramatización escribe valoración
bienestar a sí mismo o a representada. situaciones
-
sus compañeros, y las - de mal trato
emociones.
explica con razones y consecuencias hacia los
- sencillas niños.
del maltrato
éticamente.
infantil.
-
-
manera integral y
emociones que
responsable de acuerdo a
siente cuando
su etapa de desarrollo y
recibe mal trato.
madurez.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿Qué buscamos?

 Diferenciar las distintas conductas que se pueden adoptar en una situación familiar concreta y
reflexionar sobre los sentimientos que provocan los distintos roles.
Presentación:

 Se lee en voz alta el contenido de la ficha explicando los roles de cada personaje de las distintas
dramatizaciones.
 Una vez comprendida la dinámica, se trata de representar dichas situaciones. Es importante llevar a
cabo las dramatizaciones de una forma lo más real posible.
Desarrollo:

 Una pareja deberá representar la situación 1 y otra la situación 2, los demás observarán atentos.
Situación 1
Juan: está de pie junto a la mesa comiéndose un bocadillo y se están cayendo unas migas al suelo.
Madre: llega la madre y, al ver que a Juan está cayendo migas al suelo, se enfada y con aire
autoritario le dice: “¡Pero Juan! ¡Mira cómo estás poniendo el piso de miguitas!”
Juan: se queda aturdido y con voz baja y tono de lástima le contesta: “¿No me vas a querer más?”.
Madre: en seguida la madre la responde con rotundidad: “Si ensucias así, ¡no te voy a querer!”.
Juan: se queda entristecido, reprochándole a la madre: “Entonces tu cariño es muy frágil, así que
¡guárdatelo!”.
Madre: la madre comprende que su contestación no era la más adecuada y se queda entristecida sin
saber qué decir mientras ve cómo Juan se va con lágrimas en los ojos.
Situación 2
Juan: está de pie junto a la mesa comiéndose un bocadillo y se están cayendo unas migas al suelo.
Madre: llega la madre y, al ver que a Juan está cayendo migas al suelo, le pide que se siente en la
mesa a comerse el bocadillo: “Juan, cariño, siéntate a la mesa para no caer migas al suelo ¿vale?”.
Juan: muy complaciente le dice a su mamá: “De acuerdo mamá, no te preocupes, luego recogeré lo
que se ha caído al suelo”. Juan entonces se sienta en una silla que acerca a la mesa.
________________________________________2° Mayo/16_____________________________________
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Madre: al ver que Juan se ha comportado debidamente le da un beso.

 Responden las preguntas ¿Qué es lo que más te ha impresionado de estas dramatizaciones? ¿En
cuál de las dos situaciones te sentirías maltratado/a emocionalmente? ¿Cómo te has sentido en el rol
de madre o hijo?
 Bailan al ritmo de la canción “La cumbia del buen trato” https://www.youtube.com/watch?
v=IkiA1n2aqUY&t=90s
 Dibuja y escribe situaciones en que recibe mal trato y cómo se siente frente a ello. Además escribe
qué le dirias a esa persona.

 Idea clave:
¿Qué es el maltrato infantil?
El maltrato infantil ocurre cuando una persona que debería cuidar de un niño, le causa daños
emocionales o físicos (corporales). Puede afectar tanto a los niños como a las niñas de cualquier
familia.
Cierre:

 Responden preguntas ¿Qué destacarías del día de hoy? ¿Qué dirías del maltrato emocional? Con lo
visto en esta sesión, ¿ha cambiado tu forma de ver el maltrato infantil?

Después de la hora de tutoría:

 Invitamos a las/los estudiantes a conversar con su familia acerca de la importancia del maltrato
infantil.
 Lee junto con tus padres los consejos para prevenir el maltrato infantil.

________________________________________2° Mayo/17_____________________________________
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 Observa la imagen y anota tu opinión

 Lee la historieta y responde:

 ¿Crees que es adecuada la actitud de los padres? ¿Por qué?

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________________________________________2° Mayo/18_____________________________________
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 ¿Qué tipo de maltrato se da?

________________________________________________________________________________

 ¿Te has encontrado en una situación similar?

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 ¿Cómo te sentiste?
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________________________________________2° Mayo/19_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Emite opinión de la Menciona causas y Escribe
dramatización consecuencias del emociones que
representada. maltrato infantil. siente cuando
. recibe mal trato
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Mayo/20_____________________________________