1° Grado - Actividad Del 07 de Agosto

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°1
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal intercultural evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia.
Conversamos Se comunica - - - Escala de
C sobre el oralmente en su información el caballo de preguntas valoración
caballo lengua materna. explícita de los paso. sobre el tema
peruano de - textos orales que - dialogado.
paso. información del escucha (nombres información
• Texto texto oral. de personas y del texto oral.
informativo personajes, hechos
-
y lugares) y que
información del
presentan
texto oral.
vocabulario de uso
- frecuente.
desarrolla las
-
ideas de forma
texto y cuál es su
coherente y
propósito
cohesionada.
comunicativo; para
- ello, se apoya en la
verbales y información
paraverbales de recurrente del texto
forma estratégica. y en su
- experiencia.
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
-
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
M Unidades de Resuelve problemas - - - Escala de
longitud de forma, concreto su instrumentos mediciones valoración
movimiento y comprensión sobre de medición utilizando
localización. la longitud como (cinta métrica cintas
- una de las pro- o reglas métricas o
formas piedades que se graduadas) reglas
geométricas y sus puede medir en para medir graduadas.
transformaciones. algunos objetos; longitudes y
asimismo, su distancias
-
comprensión sobre cortas.
comprensión
la medida de la
sobre las formas y
longitud de objetos
relaciones
de manera
geométricas.
cualitativa con
- representaciones
procedimientos concretas, y
para orientarse en establece “es más
el espacio. largo que” o “es
- más corto que”.
afirmaciones -
________________________________________1° Agosto/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área sobre relaciones
temático evaluación
geométricas.
PS ¿Dónde se Gestiona - - - Escala de
ubica el Perú responsablemente el elementos en el en el valoración
espacio y el naturales y continente continente
ambiente. sociales del americano. americano en
- espacio donde - un mapa.
relaciones entre realiza sus donde vive. -
los elementos actividades co- puntos
naturales y tidianas. cardinales
sociales. - en
- diversas maneras situaciones
información para su espacio planteadas.
comprender el cotidiano utilizando
espacio puntos de
geográfico y el referencia.
ambiente. -
-
para conservar el
ambiente local y
global.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Iniciamos nuestro trabajo cantando “demos gracias al Señor”

https://www.youtube.com/watch?v=folH7VfZb9I
 Realizamos actividades permanentes, registran su asistencia, actualizamos el calendario y cuidamos

nuestra salud practicando el lavado de manos.
________________________________________1° Agosto/2_____________________________________
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Motivación
 Invito a observar la imagen.
Saberes previos
 Dialogamos con los estudiantes respondiendo a preguntas: ¿Qué observan en la imagen?

 Anota las ideas de los estudiantes en la pizarra.
Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Saben cómo se llama este caballo?

 El propósito del día de hoy es:
Hoy escucharán y dialogarán sobre el caballo de paso.
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
DESARROLLO
ANTES DEL DIÁLOGO
 Retomo el propósito de la sesión “Hoy escucharán y dialogarán sobre el caballo de paso”

 Responden ¿Alguien sabe qué es un caballo de paso? ¿Alguna vez lo han visto?
 Ubico a los niños y niñas en círculo para invitarlos a escuchar sobre el caballo de paso.
 Recuerda a los estudiantes que, para participar del diálogo, según el rol que les toque asumir, deben
seguir pautas como estas:
HABLANTE OYENTE
 Levantar la mano para pedir la palabra.  Escuchar con atención a las/los
 Hablar en voz alta sin gritar. compañeros/as cuando hablan.
 Expresarse en forma clara y  Evitar interrumpir.
entendible.
________________________________________1° Agosto/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Invita a escuchar el texto.
EL CABALLO PERUANO DE PASO

El caballo peruano de paso es un animal grande y tiene
patas muy fuertes. Fue traído al Perú hace muchos años.
Aprendió a caminar de forma muy especial en valles y
desiertos de la costa de nuestro país.
Por eso lo llaman caballo peruano de
paso.
A la persona que monta el caballo
peruano de paso se le llama chalán. El
chalán usa un poncho blanco, pañuelo
en el cuello y un sombrero de paja.
DURANTE EL DIÁLOGO
 Dialogamos respondiendo preguntas sobre el texto escuchado invitando a la participación de todos los
niños y niñas:
¿De qué trató el texto que escuchaste?
¿Cómo se llamaba el caballo?
¿Cómo es este caballo?
¿Qué aprendió este caballo?
¿Por qué lo llaman caballo de paso?
¿Cómo se le llama a la persona que monta el caballo de paso?
¿Qué usa el chalán?
¿Qué tipo de texto será?
 Explicamos porque es un texto informativo.
Textos informativos
Son textos que nos enseñan sobre algún tema real y específico. Son como un profesor.
¿Para qué se escriben?
Los autores escriben textos informativos para enseñarnos acerca de algún tema
especifico.
________________________________________1° Agosto/4_____________________________________
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DESPUÉS DEL DIÁLOGO
 Reflexionamos respondiendo preguntas: ¿Sobre quién hemos aprendido? ¿Qué más hemos
aprendido?
 Anima a narrar a los estudiantes sobre lo aprendido. (solicita unos 5 participantes).
 Completan una ficha informativa.
Ficha informativa del caballo peruano de paso.

Es un animal ______________________ y tiene
las ________________muy ____________________
Aprendió a _____________ de una forma muy
________________________.
A la persona que lo monta se llama ______________.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
________________________________________1° Agosto/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
 Escucha la lectura de otro texto informativo.
EL OSO DE ANTEOJOS
El oso de anteojos es un mamífero. Pesa entre 90 a 180 kilos y mide
hasta 2.2 metros de largo cuando está
parado en dos patas.
Tiene una pequeña cola que mide de 7 a
8 centímetros. El tamaño de su cabeza es
grande y no guarda relación con el resto
de su cuerpo.
Sus pies planos tienen 5 dedos con
garras muy afiladas y facilitan su postura
erecta. Su pelaje es largo, espeso y tosco. Generalmente es de color
negro, aunque en algunos casos pueden ser marrón o rojizo. Tiene
manchas claras de tono amarillento o blanquecino en su rostro y
parte de su pecho.
 Completa la ficha informativa del oso de anteojos
Ficha informativa del oso de anteojos

El ___________________es un animal ______________________ que
pesa _________________________________ y mide _________
________________________________.
Tiene una _____________________________ que mide _________
El tamaño de su cabeza es _______________________________
Sus pies planos tienen _____________________________________
 Escucha la lectura de otro texto informativo.
________________________________________1° Agosto/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Orientarse por la noche

Los piratas navegaban día y noche, por eso tenían que saber
orientarse por las noches. Para ello se fijaban en la posición de las
estrellas.
Un capitán de un barco pirata tenía que
saber encontrar en el firmamento:
 La estrella polar, que está situada
encima del Polo Norte, por eso señala
dónde está el Norte.
 La Cruz del Sur, formada por cuatro
estrellas que señalan el Sur al unirlas
con dos líneas imaginarias.
 Completa la ficha informativa
Ficha informativa
Los _________________________________________ día y noche. Se
fijaban _________________________________ .
Un capitán de un barco pirata tenía que saber ____________
_________________.
La __________________________esta situada _________________.
La __________________________ formada por _______________
_______________________________.
________________________________________1° Agosto/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Escucha la lectura de otro texto informativo
El Elefante
El elefante es un animal mamífero
terrestre, el más grande que existe. Vive en
manadas que pueden llegar a ser más de
100. Tienen muy buena memoria. Existen
dos razas distintas: el elefante africano y el
elefante asiático. Los elefantes africanos
son más grandes que los asiáticos.
Pueden llegar a pesar hasta 7 toneladas.
Un tipo de elefante extinguido es el
mamut.
Un elefante suele vivir entre 50 y 70 años.
 Completa la ficha informativa
Ficha informativa
El elefante es ________________________________________.
Vive en _____________________ Tienen buena _______________.
Existen ______ razas distintas: _____________________________
________________________ .
Pueden llegar a pesar _____________________________.
Suele vivir entre ____________ y ___________ años.
________________________________________1° Agosto/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidades
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Dialogo sobre el caballo Obtengo información del texto
de paso. oral.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Agosto/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Motivación
 Leen la siguiente situación:

Mario mide el largo de la pizarra del salón usando sus manos; mientras Kori
lo hace usando botellas.
Saberes previos
 Responden:¿De quién nos hablan en la situación? ¿Qué medidas arbitrarias de longitud están
utilizando para medir la pizarra Mario y Kori?
Conflicto cognitivo
 Responden a la pregunta:¿Qué podrían usar ambos para que obtengan la misma medida?
Hoy medirán utilizando las medidas oficiales de longitud.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:
DESARROLLO
SITUACIÓN PROBLEMATICA
 Presenta a los estudiantes la regla e invítalos a explorar el instrumento de medición.

 Pregunto: ¿Alguna vez han medido con una regla? ¿Saben que partes tienen su regla? Escucho las
respuestas y las registro.
 Invito a explorar la regla con preguntas:¿Para qué sirve la regla? ¿Cuántos números tiene tu regla?
Aclaro que estos números son una serie numérica que va del 0 al 20 ó del 0 al 30.
________________________________________1° Agosto/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Serie numérica
 Observa cómo están divididas las medidas de tu regla. Escucho las respuestas de los estudiantes
anoto y aclaro.
Cada número (o línea azul) pertenece a 1 cm
Como 1 cm (centímetro) = 10 mm (milímetros), entre número y número hay 10 divisiones (divisiones
de color negro)
Cada una de estas 10 divisiones son un milímetro.
Coloco en una tarjeta en la pizarra:
Recuerda que 1 cm = 10 mm
COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN
 Pregunto: ¿Cuántos centímetros tiene tu regla? (Me acerco y verifico la respuesta del estudiante)
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Invito a observar el video “la longitud y el uso de la regla” https://www.youtube.com/watch?

v=SxAOm9g-PgE
 Invito a los estudiantes a experimentar mediciones con objetos del aula.
 Indico saquen sus tarjadores y mide el largo ¿Cuánto mide?
Cojan sus lápices y midan su largo ¿Cuánto mide?
________________________________________1° Agosto/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Midan ahora una hoja A4 ¿Cuánto mide?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
 Solicito la participación de los estudiantes para que realicen la medida de los objetos y expliquen
cómo lo realizaron.
 Pregunto a los niños y niñas ¿A partir de qué número midieron los objetos? ¿Todos los objetos
midieron igual?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Reflexionan respondiendo la pregunta ¿Para qué utilizamos la regla?

 Sistematizamos en el cuaderno de matemática.
Las medidas o unidades de longitud son aquellas magnitudes que sirven para medir el
espacio o la distancia entre dos puntos. Existen diferentes instrumentos de medición uno de
estos es la regla, el centímetro donde cada espacio entre dos números representa 1 cm.
Sa b ía s q u e:
0
1
El m e tro es la u n id a d p rin cip a l d e la s m e d id a s

d e lo ngitu d .
2
C o n el m e tro se m id e el la rgo, a n ch o, a ltu ra , la

3
ta lla y la p ro fun d id a d .
1 m e tro = 1 0 0 c m .
4
5
6
7
8
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
________________________________________1° Agosto/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Entrego individualmente una ficha de aplicación indicándoles que utilicen la regla para medir los
objetos.
Ficha de aplicación del estudiante
1. Utiliza tu regla o centímetro para medir los siguientes objetos:
¡Manos a la obra!
La goma mide __________
El tarjador mide __________
El lápiz mide __________
Los anteojos miden __________
2. Utiliza tu regla o centímetro y mide lo siguiente
________________________________________1° Agosto/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Mide los objetos situándolos sobre la regla y escribe su medida:

Lápiz: ____________ cm Estuche: ____________ cm
Goma: ____________ cm Rotulador: ____________ cm
Llave: ____________ cm Tijera: ____________ cm
4. ¿Cuántos centímetros mide la pizarra? Utiliza la regla:
________________________________________1° Agosto/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
El largo de la pizarra mide __________________________________
CIERRE
Metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
intentando mejorar?
Usa instrumentos de medición (cinta métrica o

reglas graduadas) para medir longitudes y
distancias cortas.
________________________________________1° Agosto/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. Mide con tu regla las líneas indicadas y escribe lo que miden:
La línea AB mide ____________ cm La línea CD mide ____________ cm

La línea EF mide ____________ cm La línea AB mide ____________ cm
La línea CD mide ____________ cm La línea EF mide ____________ cm
La línea GH mide ____________ cm La línea GH mide ____________ cm
2. Utilizo mi regla graduada y mido en centímetros la longitud de cada objeto:
3. Escribe qué unidad de medida usarías:
________________________________________1° Agosto/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuánto miden estas longitudes? Elige y señala con una x
5. Ordena estas medidas de mayor a menor
62 cm 2 cm 26 cm 6 cm
> > >
6. ¿Qué medidas está representada? Largo/ancho/alto
7. ¿Cuántos centímetros mide la camisa? Utiliza la regla:
El alto de la camisa mide __________________________
8. ¿Cuántos centímetros mide la hormiga? Utiliza la regla:
________________________________________1° Agosto/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
El largo de la hormiga mide _______________________________

9. ¿Cuántos centímetros mide la zapatilla? Utiliza la regla:
El alto de la zapatilla mide ______________________________________
10. ¿Cuántos centímetros mide la avioneta? Utiliza la regla.
El largo de la avioneta mide __________________________
11. ¿Cuántos centímetros mide la casa? Utiliza la regla.
El alto de la casa mide ____________________________________
________________________________________1° Agosto/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
12. ¿Cuántos centímetros mide la televisión? Utiliza la regla:
El alto de la televisión mide ______________________
13. ¿Cuántos centímetros mide la bañera? Utiliza la regla:
El largo de la bañera mide __________________________________
________________________________________1° Agosto/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidades:
- Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Usa instrumentos
de medición (cinta
métrica o reglas
graduadas) para
medir longitudes y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes distancias cortas.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Agosto/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Agosto/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
Motivación
 Invito a escuchar el video “Hay un país” https://www.youtube.com/watch?v=QukSRzpNotc

Saberes previos
 Dialogo con los estudiantes preguntándoles: ¿Sobre qué nos habla el video?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Dónde está ubicado nuestro Perú?

Ubicaran el Perú en el continente americano.
 Proponemos normas de convivencia:
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Pide a los niños/as que observen la imagen.
________________________________________1° Agosto/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Pregunto: ¿En qué continente ubicamos el Perú? Encierra con una cuerda ¿Dónde está nuestro
país Perú? ¿Te gusta el lugar dónde vives? ¿Por qué?
 Registro las respuestas que dieron.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Distribuidos en 4 grupos ubican:

El América del Sur en el mapa de continentes.
El continente de américa del Sur y el país donde vivimos.
El Perú en el mapa de América del Sur y registran cuántos países hay.
El mapa del Perú la región donde viven y escriben con que países limitan.
 Monitoreo cada grupo y les apoyo donde lo necesitan realizando preguntas y repreguntas.
Grupo 1: Reciben el mapa de los continentes y ubican América del Sur.
Grupo 2: Recibe el mapamundi y pide que localicen el continente de américa del Sur y el país
donde vivimos.
Grupo 3: Ubican el Perú en el mapa de América del Sur y registran cuántos países hay.
________________________________________1° Agosto/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Grupo 4: Ubican en el mapa del Perú la región donde viven y escriben con que países limitan.
 Socializan cada grupo su trabajo.

________________________________________1° Agosto/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TOMA DE DECISIONES
 Sistematizamos en el cuaderno de Personal Social.
Ubicación del Perú

Perú está ubicado en América del Sur , siendo Lima la ciudad
capital. Perú limita por el Norte con Ecuador y Colombia, por el
Sur con Chile y Bolivia, por el Este con Brasil y por el Oeste
con el Océano Pacífico. Además, cuenta con un mar territorial
de 200 millas.
 Reflexionamos dando respuestas en una ficha de aplicación individual.

Ficha de aplicación.
El Perú se encuentra ubicado en _____________.
Ubica en América del Sur nuestro País y coloréalo.
Escribe el país que coloreaste:

_________________________________
________________________________________1° Agosto/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Indica con quién limita el Perú.
Ubica en el mapa del Perú y colorea la región donde vives.
Escribe la región o departamento

donde vives:
_________________________________
________________________________________1° Agosto/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Escribe un mensaje de cariño a tu país y otro a tu región o departamento donde vives.
CIERRE
Metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

intentando mejorar?
Ubica el Perú en el continente americano.

Ubica la región donde vive
________________________________________1° Agosto/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. Halla en la sopa de letras los países que conforman América del Sur.
Argentina – Brasil – Bolivia – Colombia – Chile – Ecuador – Uruguay – Paraguay – Venezuela – Perú.
H S U R I N A M O N E S C
A G P A U R U G U A Y R O
N U E N Y A U G A R A P L
I R R C O E C U A D O R O
T A Ú V E N E Z U E L A M
N I N I L A R E L I H C B
E E E L O D B N T T R L I
G B R A S I L M C H I L A
R U A Y A N A I Z A R S A
A J S P D H A I V I L O B
2. Relaciona según los límites del Perú
SUR Brasil y Bolivia
NORTE Océano Pacifico
ESTE Chile
OESTE Ecuador y Colombia
________________________________________1° Agosto/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidades:
- Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Ubica el Perú en Ubica la región
el continente donde vive
americano.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Agosto/29_____________________________________

1° Grado - Actividad Del 07 de Agosto

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__________________________________________________________________________________________

 Iniciamos nuestro trabajo cantando “demos gracias al Señor”

 Realizamos actividades permanentes, registran su asistencia, actualizamos el calendario y cuidamos

 Invito a observar la imagen.

 Dialogamos con los estudiantes respondiendo a preguntas: ¿Qué observan en la imagen?

 Pregunta: ¿Saben cómo se llama este caballo?

ANTES DEL DIÁLOGO

 Retomo el propósito de la sesión “Hoy escucharán y dialogarán sobre el caballo de paso”

 Invita a escuchar el texto.

EL CABALLO PERUANO DE PASO

DESPUÉS DEL DIÁLOGO

Ficha informativa del caballo peruano de paso.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Completa la ficha informativa del oso de anteojos

Ficha informativa del oso de anteojos

 Escucha la lectura de otro texto informativo.

Orientarse por la noche

 Completa la ficha informativa

 Escucha la lectura de otro texto informativo

 Completa la ficha informativa

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

 Leen la siguiente situación:

 Presenta a los estudiantes la regla e invítalos a explorar el instrumento de medición.

 Invito a observar el video “la longitud y el uso de la regla” https://www.youtube.com/watch?

Cojan sus lápices y midan su largo ¿Cuánto mide?

Midan ahora una hoja A4 ¿Cuánto mide?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Reflexionan respondiendo la pregunta ¿Para qué utilizamos la regla?

El m e tro es la u n id a d p rin cip a l d e la s m e d id a s

C o n el m e tro se m id e el la rgo, a n ch o, a ltu ra , la

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

La goma mide __________

El tarjador mide __________

El lápiz mide __________

Los anteojos miden __________

2. Utiliza tu regla o centímetro y mide lo siguiente

3. Mide los objetos situándolos sobre la regla y escribe su medida:

4. ¿Cuántos centímetros mide la pizarra? Utiliza la regla:

El largo de la pizarra mide __________________________________

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Usa instrumentos de medición (cinta métrica o

La línea AB mide ____________ cm La línea CD mide ____________ cm

2. Utilizo mi regla graduada y mido en centímetros la longitud de cada objeto:

3. Escribe qué unidad de medida usarías:

4. ¿Cuánto miden estas longitudes? Elige y señala con una x

5. Ordena estas medidas de mayor a menor

> > >

6. ¿Qué medidas está representada? Largo/ancho/alto

7. ¿Cuántos centímetros mide la camisa? Utiliza la regla:

El alto de la camisa mide __________________________

8. ¿Cuántos centímetros mide la hormiga? Utiliza la regla:

El largo de la hormiga mide _______________________________

El alto de la zapatilla mide ______________________________________

10. ¿Cuántos centímetros mide la avioneta? Utiliza la regla.

El largo de la avioneta mide __________________________

11. ¿Cuántos centímetros mide la casa? Utiliza la regla.

El alto de la casa mide ____________________________________

12. ¿Cuántos centímetros mide la televisión? Utiliza la regla:

El alto de la televisión mide ______________________

13. ¿Cuántos centímetros mide la bañera? Utiliza la regla:

El largo de la bañera mide __________________________________

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

La línea AB mide cm La línea CD mide cm