SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : N.º 31992
 Docente responsable : Deyvi Daniel CASAPERALTA ANCCO
 Grado y Sección : 1º-2º
 Fecha de aplicación : 15-09-2022
 Modalidad : Presencial

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Realizamos juegos con las emociones

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Capacidades aprendizaje?
Se desenvuelve de manera autónoma a Se expresa motrizmente para comunicar sus Realizan expresiones de emociones
través de su motricidad emociones (miedo, angustia, alegría, placer, (miedo, angustia, alegría, rabia) a
torpeza, inhibición, rabia, entre otras) y través de juegos lúdicos.
representa en el juego acciones cotidianas de
su familia y de la comunidad; así, afirma su Realizan movimientos que
Se expresa corporalmente identidad personal. expresan emociones e ideas a
través de la música y ritmos.
Utiliza su cuerpo y el movimiento para
expresar ideas y emociones en la práctica de
actividades lúdicas con diferentes tipos de Técnica/Instrumento
ritmos y música, a fin de expresarse Ficha de observación
corporalmente y mediante el uso de diversos
elementos.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
Empatía
saberes locales y el conocimiento ancestral.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Radio
 Practicar con anticipación
 Útiles de aseo
 Alistar materiales
 Patio

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Los alumnos(as) forman en el patio, el profesor(a) explica y orienta sobre la actividad a
desarrollarse. (Relevos). Atletismo.
1. Trote libre por el terreno en todas direcciones al ritmo de la percusión del profesor(a).
2. Caminar elevando los brazos en diferente posición: adelante, atrás, arriba, abajo, brazos
abiertos; a la derecha o a la izquierda.
3. Realizar variaciones de trote como trotar con pasos cortos y largos; en talones; puntas de
los pies; cambiar de direcciones: atrás, adelante, izquierda y derecha.
 1. El docente anuncia que para estimular las actividades físicas se deben de realizar ejercicios de
calentamiento ya que predispone al cuerpo entrar en movimiento de forma gradual.

El docente en compañía de los alumnos realiza el siguiente juego de emociones:

“ENSÉÑAME CÓMO TE MUEVES Y TE DIRÉ QUÉ SIENTES”

En forma grupal se escoge a un compañero que realizara la acción de las emociones.

El docente tendrá una ficha con una serie de acciones diferentes para cada uno de ellos, que
deberán realizar expresando la emoción que se indique.
En la parte inferior de la ficha, aparecerá un cuadro, con el que el observador realizará la acción de
su compañero, atendiendo a las diferentes partes del cuerpo. Acciones Propuestas:

- Caminar expresando enfado ira.

- Llamar a la puerta expresando enfado.
- Abrir la puerta a alguien expresando sorpresa.
- Participar en un debate expresando soberbia.
- Presenciar un acontecimiento deportivo expresando agitación.
- Bailar expresando alegría.

“EL MUNDO DE LA ALEGRÍA Y DE LA TRISTEZA”

Los alumnos se disponen sentados en el suelo intentando ocupar todo el espacio. En el momento en
el que la música empiece a sonar deberán tomarse un tiempo relajado para escuchar la melodía, y
dependiendo de la emoción que les provoque, los alumnos deberán
desplazarse a al “mundo” que más se corresponda con la emoción que esa música les provoca.
Canciones que se van a utilizar:

- Salta. Tequila.
- Waka Waka. Shakira.
- I gotta feeling. The Black Eyed Peas.
- Marc Anthony. Vivir mi vida.
- James Blunt. You´re Beautiful.
- Whitney Houston. I Will Always Love You.
- La Oreja de Van Gogh. Jueves.

 Los alumnos(as) caminan en diferentes direcciones ocupando todo el espacio físico, realizando
la técnica de respiración.
Los niños(as), finalizada la clase, se asean las manos y las caras, con la presencia del
profesor(a).

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ANEXOS

LAS EMOCIONES DE LOS NIÑOS

Cómo ayudar a los niños a reconocer y expresar sus emociones

Muchos niños, los más reservados, tienen problemas a la hora de identificar

y comunicar sus emociones.

¿Por qué es importante conocer las emociones de los niños?

Que los niños puedan conocer e identificar sus emociones les permitirá expresar lo que sienten
en cada momento. Y aprender a gestionarlas enriquecerá su mundo interior a la vez que les
facilitará la convivencia.

¿Por qué es importante educar y trabajar las emociones?

Hoy en día es bien conocida la importancia de educar y trabajar las emociones desde edades
muy tempranas. Que los niños puedan conocer e identificar sus emociones les permitirá
expresar lo que sienten en cada momento. Y aprender a gestionarlas enriquecerá su mundo
interior a la vez que les facilitará la convivencia.
 FICHA DE OBSERVACIÓN
Aula o grado: Puede emplearse:

Se observa *
Docente: No se
-
observa
Desempeños de la competencia
Se expresa motrizmente para comunicar sus
emociones (miedo, angustia, alegría, placer,
torpeza, inhibición, rabia, entre otras) y Comentarios u
Nombres y apellidos de los(as) representa en el juego acciones cotidianas de
N° observaciones
estudiantes su familia y de la comunidad; así, afirma su adicionales
identidad personal.

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