Alexandra Alvarez Sierra

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ACTIVIDAD N°09
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2° GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 18 de abril del 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C Escuchamos y Se comunica - Expresa oralmente ideas - Expresa - Lista de
reconocemos. oralmente en su y emociones en torno a oralmente cotejos
Rimas lengua materna. un tema, aunque en rimas.
- Obtiene información ocasiones puede reiterar
del texto oral. información
- Infiere e interpreta innecesariamente.
información del texto Establece relaciones
oral. lógicas entre ellas (en
especial, de adición,
- Adecúa, organiza y
secuencia y causa), a
desarrolla las ideas
través de algunos
de forma coherente
conectores. Incorpora un
y cohesionada.
vocabulario de uso
- Utiliza recursos no frecuente.
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral
M Resolvemos Resuelve problemas - Establece relaciones - Resuelve - Escala de
agregando de cantidad. entre datos y una o más problemas de valoración
- Traduce cantidades acciones de agregar, cantidad
a expresiones quitar, avanzar, estableciendo
numéricas. retroceder, juntar, relaciones en
- Comunica su separar, comparar e acciones de
comprensión sobre igualar cantidades, y las agregar.
los números y las transforma en
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
operaciones. expresiones numéricas
- Usa estrategias y (modelo) de adición o
procedimientos de sustracción con números
estimación y cálculo. naturales de hasta dos
cifras.
- Argumenta
afirmaciones sobre - Expresa con diversas
las relaciones representaciones y
numéricas y las lenguaje numérico
operaciones. (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la
decena como nueva
unidad en el sistema de
numeración decimal y el
valor posicional de una
cifra en números de
hasta dos cifras.
ER Narraremos la Construye su identidad - Explica los principales - Narran sobre - Escala de
pasión y muerte como persona hechos de la Historia de la muerte de valoración
de Jesús humana, amada por la Salvación y los Jesús.
Dios, digna, libre y relaciona con su entorno.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN
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 Les brindamos el saludo con alegría y oramos a Dios.

 Proponemos normas de convivencia

EVIDENCIA: Crean rimas orales y se registra en cintillas.

INICIO

 Observan el video: JUGANDO CON LAS RIMAS

https://www.youtube.com/watch?v=VjBvz2aXuXg
 ¿De qué hablaban en el video? ¿Qué palabras utilizaron para jugar? ¿Podrías jugar con rimas?
 Leen la rima

 Responden ¿En qué terminan las palabras travieso, queso y hueso? ¿De qué crees trata este
texto?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

ESCUCHAMOS Y RECONOCEMOS RIMAS

DESARROLLO

 Observa la imagen y responde: ¿Qué animalito es? Lee la rima.

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Esa linda vicuña se

pinchó la pezuña.

Responde:
¿Qué palabras están escritas con azul?
____________________________________________________________________________
¿Qué notas en estas palabras?
____________________________________________________________________________

 Leemos las rimas y escribimos las palabras que terminan igual:

Serafina la
gallina, es una
experta bailarina.

GALL_________ BAILAR_________
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El ratón Pepón
dice que le gusta
la tarta un
montón.

RAT______ PEP_______ MONT______

Carmena, la
ballena, nada en
el mar como una
sirena.

CARM_________ BALL___________ SIR______________

RECUERDA

Una rima es la coincidencia de sonidos finales de

dos o más palabras.

 Escuchan el siguiente texto, y reconocen cuáles son las palabras que riman.
 El docente les presenta en un papelógrafo el texto resaltando las palabras que riman y
mencionaron los niños.
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 Vuelven a escuchar el texto y completan las rimas.

Las hojas de otros libros

Las hojas de los libros
de la tortuga
son de lechuga.
Las hojas de los libros
de la cigarra,
hojas de parra.
Las hojas de los libros
del caracol,
hojas de col.
Del calamar,
algas de mar.
Del ermitaño,
de castaño.
De la lombriz,
de regaliz.
Antonio Rubio
Tortuga →
Cigarra →
Caracol →
Calamar →
Ermitaño →
Lombriz →

 La docente les vuelve a leer otro texto con rimas y los niños volverán a reconocerlas.
Lee el Limerick.
Cada que pasea muy campante se lleva la trompita, por
delante.
Mas llevándola atrás yo pienso que, quizás, viviría al
revés, pobre elefante.

Marca las palabras que rimen con elefante.

Campante Delante Atrás Quizás
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Ahora le cambiamos el personaje.

Cada vez que pasea muy hermoso,
Se pone a hacer chistes ¡qué gracioso! Yo
pienso que es escandaloso pero sólo es un

simple

Una vez conocí a una

que usaba de
sombrero una garrafa. Hacía sus bufandas
con cortinas y siempre comía mandarinas.

 Jugamos a crear oralmente rimas con los nombres que rimen

Soy Susana y como una Soy Simón y me gusta el Soy Marcelo y me

manzana. limón. gusta el caramelo.
¿Qué le gusta a Simón?

El limón La manzana El caramelo

¿Qué le gusta a Marcelo?

El limón La manzana El caramelo

¿Qué come Susana?

El limón La manzana El caramelo

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 Escuchan otros ejemplos de rimas con nombres.

A Carolina le El señor Nicanor,

gusta la da clases de
mandarina. tambor.

 Une con líneas los dibujos que tengan nombres que rimen.

 Jugamos a crear oralmente una rima con los nombres que uniste y registramos en cintillas.
Por ejemplo:

La alegre niña.
come una rica piña.
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 Completan las rimas con las palabras correctas y las leen.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

o ¿Qué aprendiste?
o ¿Cómo lo aprendiste?
o ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
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- Exprese oralmente rimas.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes - Expresa oralmente rimas.

Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
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Ficha

1. Escuchan y aprenden el texto siguiente, luego reconocen las palabras que riman y las subrayan.
Dibuja al ratón pirata

El ratón pirata
El terror del mar,
Se rompió la pata
De tanto saltar.
Lo mira la lora
Se ríe la rana,
La enfermera Nora
Lo besa y lo sana.

2. Aprende otra rima. Subraya las palabras que riman.

Sopita de palabras

3. Utiliza las palabritas de los siguientes platos y crea lindas rimas.

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4. Circula las palabras que riman con el dibujo.

gato faro toro

pato piso rato caro malo raro sapo loro lloro

llama rosa moto

cama rama como caro cosa losa foto malo roto

piña ola pico

niña viña tuna hola bola raro caso mico rico

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5. Recorta el rompecabezas en una cartulina y juega

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6. Completa los versos con las palabras que rimen.

sonaja conejo tren cigarra maceta pelota

cuna perico

o Por huir de un cangrejo me estampé con un

o En la casa de Efrén se escucha pasar el

o Una señora muy maja me regala una

o El canto de la se parece a una guitarra.

o La noche tiene un gran plateada y serena: es la

luna.
o Lo encontré hablando como merolico era un verde y precioso

7. Une las palabras que riman

diente garrafa

sueño chango

jirafa puente

candado dueño

mango soldado
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ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Resuelve problemas de cantidad con acciones de agregar (Componer y

descomponer un número) en una ficha.

¿Qué materiales utilizaremos:(MATERIAL CONCRETO)

Útiles escolares, chapitas, palitos de colores, base 10, semillas u otros materiales que tengas.

Antes de iniciar PREPAREMOS NUESTROS MATERIALES EN NUESTRAS MESAS.

INICIO

 Juguemos a componer los siguientes números. ¿Qué números me dan 9? ¿Cuántas formas
puedo sumar 9?

9 9 9 9

3 6 8 1 9 0

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RESOLVERÁS PROBLEMAS DE CANTIDAD AGREGANDO.

DESARROLLO

 Lee la siguiente situación problemática

Durante la cuarentena Marcos juntó 27 chapitas y Fernando 34 chapitas.

¿Cuántas chapitas agruparon en total? ¿De qué otras formas se puede
representar dichos números?
 Responde las preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué debemos hacer? ¿Con qué material
podríamos representarlo rápidamente? ¿Sería conveniente descomponerlo en sumandos?
¿Prefieres descomponerlo en unidades y decenas?
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 Ahora vamos a representarlo utilizando el material concreto base 10. Nos ayudamos con
preguntas orientadoras ¿Cuántas chapitas tenía Marcos? ¿Cuántas chapitas tenía Fernando?
Vamos a representar la cantidad de Marcos y Fernando.

27 34 61

+ =
Forma grafica

Marcos Fernando

Forma En total se
simbólica agruparon 61
chapitas.

Reflexión y formalización

 La descomposición de un número natural es la suma indicada del valor posicional de cada una de
sus cifras.
 Se expresa en forma desarrollada los números que consta de dos o más cifras.
Ejemplo:
1. Notación desarrollada: Es la suma en unidades de cada una de las cifras del número.
Ejemplo:
3 4 = 30+4 (Cantidad de Fernando)
27= 20+7 (Cantidad de Marcos)
Notación cifrada: Es la descomposición del numeral en centenas, decenas y unidades, según el
lugar que ocupa en el T.V.P.
Ejemplo: 34 = 3D + 4U 27= 2D+7U

 Observan el siguiente video: sumas por descomposición https://www.youtube.com/watch?

v=0g6zgMtdyWI

Recuerda: A la cifra de las centenas se le agrega 2 ceros y a la de las decenas un

cero.
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Utilizamos multibase diez para la descomposición de números

 Resolvemos otras situaciones en el cuaderno de trabajo de matemática

Resolvemos agregando
En la escuela hay una exposición sobre las regiones naturales.
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Competa la resolución del problema.

o ________ personas asistirán en total.

¿Cuántos trabajos hizo el grupo de selva en total?

o Hizo ______ trabajos en total.

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Completa y resuelve el problema.

o Respuesta: _____________________________________________________________

Sumar dos cantidades descomponiendo.

¿Qué debo hacer en este ejercicio?

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¿Cómo le voy hacer?

Sumas descomponiendo.
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Completa las tablas con la descomposición del número.

13 17
10 12
2 4
12 14
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0 2
Completa cada esquema con el número que falta.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

o ¿Qué aprendiste?
o ¿Cómo lo aprendiste?
o ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Resolví problemas de cantidad estableciendo

relaciones en acciones de agregar.
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Ficha
1. Rosa usa las tapitas que juntó en el cumpleaños de su abuelo para representar
cantidades. Observamos cómo representa.

2. Respondemos y explicamos.
• ¿De cuántas formas representa Rosa esa cantidad?

• ¿Para qué servirá formar grupos de 10?

• ¿A cuántas unidades equivale una decena?

3. Observamos, como se descompone

Ahora, descompongo de distintas formas 26 y 48.

 Mi mamá me dio 26 galletas para mi fiesta y mi abuelita me regaló 37 más. ¿Cuántas galletas
tengo ahora?
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4. Resuelve el problema descomponiendo los números.

Respondo: Tengo ahora _____________________ galletas.

5. Resuelve las siguientes descomposiciones.

23 + 23 = 42 + 42 = 24 + 24 = 13 + 13 =

40 + 6 80 + 4

46 84

41 + 41 = 33 + 33 = 34 + 34 =

74 + 12 =
_____ + _____ + _____ + _____ +
_____ + _____ = _____

27 + 21 = 56 + 23 =
_____ + _____ = _____ _____ + _____ = _____
_____ + _____ = _____ _____ + _____ = _____

45 + 43 = 13 + 12 =
_____ + _____ = _____ _____ + _____ = _____
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_____ + _____ = _____ _____ + _____ = _____

54 → _____ + _____ 16 → _____ + _____

+ 37 → _____ + _____ + 24 → _____ + _____
_____ + _____ = _____ _____ + _____ = _____

49 → _____ + _____ 36 → _____ + _____

+ 23 → _____ + _____ + 54 → _____ + _____
_____ + _____ = _____ _____ + _____ = _____

6. Completa las descomposiciones:

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7. Recorta los amigos del 10 y pégalos en la casita. Si te fijas bien los que sean el mismo
número en distinta posición pégalos en la misma planta de la casita.
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8. Completa los esquemas con los números que faltan.

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8. Une cada número con su descomposición.

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INSTRUMENTO DE VALORACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación

- Resuelve problemas de cantidad estableciendo relaciones

en acciones de agregar.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré

10
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

EVIDENCIA: Narra en forma oral la pasión y muerte de nuestro señor Jesucristo

INICIO

 Observamos el video: Qué es la SEMANA SANTA https://www.youtube.com/watch?

v=kedaGPTc6EU
 Respondemos a la pregunta: ¿Qué es la semana santa?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

NARRAR SOBRE ACONTECIMIENTOS DE LA PASIÓN Y

MUERTE DE LA RESURRECCIÓN DE JESUCRISTO.

DESARROLLO

 Escuchan y observan el siguiente video: SEMANA SANTA - "LA PASIÓN DE CRISTO"

https://www.youtube.com/watch?v=a-Qm7_fzXjU
Ver

 Observamos la siguiente imagen.

Responde:
o ¿Qué observas en las imágenes?
o ¿Qué celebran en esas imágenes?
Juzgar
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 Leemos y comentamos.
Juan 3, 16.
“Tanto amó Dios al mundo, que entregó a su único hijo, para
que todo el que crea en él no se pierda, sino que tenga vida
eterna". (Juan 3:16).

 Comentamos:
 ¿Por qué Dios entregó a su único hijo?
 ¿Qué sacrificio hizo Jesús para darnos la vida eterna?
 ¿Cuál crees que es el verdadero significado de la Semana Santa?
 Colorea las imágenes, ordena escribiendo los números de 1 al 5 según sucedieron los hechos.
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 Observa el dibujo y completa escribiendo las vocales que faltan.

D__ M __ NG __ D__
R __ M __S

J __ __ V __ S
S __ N T __

V__ __ R N __ S
S __ N T __

S__ B __ D __ D__
G L __ R __ __

D__ M __ NG __ D__
R __ S __ RR __ CC __ __
N
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 Entonamos la canción: Yo Te Alabo Con El Corazón - Alaba Kids

https://www.youtube.com/watch?v=xt86gKBvmxs

 Completa con vocales:

J___S___S V___V___R___ P___R S___ ___MPR___ ___NTR___
N___S___TR___S

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

o ¿Qué aprendiste?
o ¿Cómo lo aprendiste?
o ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Narre sobre la muerte de Jesús.

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Ficha
1. Coloca el número que corresponda en el espacio en blanco.

1. La última cena 3. La oración del huerto 5. La coronación

2. El lavado de pies 4. La flagelación 6. La crucifixión y muerte

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2. Colorea a Jesús Resucitado

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación

- Narran sobre la muerte de Jesús.

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Lo estoy
Lo logré Necesito ayuda
superando

10