SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: Leemos sobre los elementos de la comunicación

Área: Comunicación Grado: 6° “A” Docentes: Solórzano Oscanoa Carlos A Fecha: 01-04-2021
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua •Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en Participa en la lectura e identificación Los
materna distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita estudiantes leerán e identificarán los elementos
1 Obtiene información del texto escrito. cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de la comunicación.
2 Infiere e interpreta información del texto. de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como Lista de Cotejo
3 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
texto.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Libertad y responsabilidad
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad
Conciencia de
en la búsqueda del bien común.
derechos
Diálogo y concertación
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos con los estudiantes, sobre sus responsabilidades
Respeto a la identidad cultural
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
INTERCULTURAL
- Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
- Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo
en castellano estándar.
Responsabilidad
DE ORIENTACIÒN
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
AL BIEN COMUN
propio bienestar y el de la colectividad.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
• Planificar el texto de los elementos de la comunicación. • Textos sobre los elementos de la comunicación.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
• Inicia la sesión peguntando a los estudiantes sobre el siguiente texto:
LA COMUNICACIÓN
La comunicación es el proceso a través del cual transmitimos mensajes e información.
Elementos de la comunicación
Los elementos o factores de la comunicación humana son:
– Emisor: Quien emite el mensaje. – Receptor: Quien recibe el mensaje.
– Código: Conjunto de señales o signos que forman el mensaje. – Mensaje: La información a transmitir.
– Canal: El medio por el cual se transfiere el mensaje (teléfono, carta, etc.). - Contexto o realidad: Lugar donde se está realizando el proceso de comunicación.
• Comunícales el propósito de la sesión: En esta sesión, leeremos un texto el cual nos informa sobre la comunicación y sus elementos, seleccionaremos información,
identificaremos el tema, el propósito e intención del autor, sintetizaremos la información y contestaremos una aplicación sobre los elementos de la comunicación.
• Pide que planteen algunos acuerdos que permitan tener una buena convivencia y escríbelos en la pizarra para tenerlos en cuenta en el desarrollo de la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
En grupo clase: Entrega el texto.
Antes de la lectura
• Ayuda a determinar el propósito de la lectura. Plantea estas preguntas: ¿para qué leeremos?, ¿cuál es nuestro propósito? Trata de hacer que centren su propósito de lectura
manifestada en el propósito de la sesión. Pide que lean el título de las lecturas. Pregúntale lo siguiente: ¿Qué es la comunicación?, ¿Qué elementos tiene la comunicación?
Durante la lectura
De forma individual
• Pide que hagan una primera lectura general del texto. Indica que subrayen lo más importante en el texto o parte del texto palabras o frases que consideren relevantes y
que escriban al costado de los párrafos alguna idea general de lo que allí se plantea.
• Mientras leen de manera individual, me movilizo por el aula y observo cómo es que lee cada uno de los estudiantes. Esta acción me permite identificar los logros o
dificultades que tiene cada uno para poder apoyarlos de manera más acorde con sus necesidades.
En grupo clase
• La lectura individual ha sido un segundo acercamiento al texto. Después de que hayan terminado, pide que hagan un comentario y que mencionen las ideas que han ido
identificando en los textos.
• Invítalos a leer el texto nuevamente. Inicio con la lectura del texto y pregunta lo siguiente: ¿qué partes tiene el texto? Anota las ideas que manifiesten.
• Continúa la lectura. Pide algunos voluntarios para seguir leyendo en voz alta. Haz pausas para identificar de qué se está hablando en cada parte del texto. Pide que
comenten el contenido del texto.
• Pregúntales si las ideas desarrolladas en los textos tienen información suficiente para completar la siguiente tabla:
Después de la lectura
En grupo clase
• Plantéales estas preguntas: ¿con qué propósito hemos leído estos textos?, ¿creen que este texto nos puede ayudar a identificar los elementos de la comunicación?, ¿qué
tipo de información podemos recoger en nuestra visita de estudio?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
En grupo clase
• Pide a las y los estudiantes que recuerden las actividades realizadas durante la sesión nos permitirá identificar los elementos de la comunicación.
• Propicia la reflexión sobre lo realizado en esta sesión y da ejercicios para la identificación de los elementos de la comunicación.
Que comenten las actividades que eligieron para trabajar durante estas 4 primeras semanas.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Nombre de la sesión: Leemos sobre los elementos de la comunicación Fecha: 01/04/2022

Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
SdA 01/04/2022 1
 Evidencia de Aprendizaje:
01 •Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Desempeños:
2º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: • Participa en la lectura e identificación Los estudiantes leerán e identificarán
los elementos de la comunicación.
Criterio 02:
Criterio 03:

Criterio 04:

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

01 Alcantara Lazaro Elías David

02 Aldana Rivera Any Hitomy

03 Bustillos Mamani Shirley Karina

04 Canteño Alfaro Danna Paola

05 Cuba Yali Rossely Ruth

06 Marín Pérez Daisi Anaiz

07 Pacsi Castillo Sammir Scoot

08 Perales Poma Sonyu

09 Quispe Roman Andrew Pool

10 Romero Zevallos Brayan Jesús

11 Rondon Zacarias Luanita Alejandra

12 Zevallos Vicente Moises Alex

13

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado No participa

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