ÁREA DE COMUNICACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
Reflexionamos sobre el cuidado preventivo de nuestra salud

I. DATOS GENERALES:
UGEL I.E GRADO/ FECHA DURACIÓN DOCENTE
CICLO
SATIPO SAN PEDRO 2° - VII 24/05/2023 2 HORAS SUNI DINA MORALES
VILCA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO: Leer y promover el cuidado preventivo de la salud respiratoria y la de nuestra familia en relación armoniosa con el
ambiente

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO

Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información
del texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
PRECISADOS
Leemos y reflexionamos sobre la
importancia del cuidado preventivo de la
salud en el presente y lo que esto significa
para nuestra vida futura. A partir de ello
estableceremos conclusiones , considerando
el propósito comunicativo y la intensión del
autor del texto

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO

TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TICs
EVIDENCIA
Lee y Reflexiona sobre la importancia del
cuidado preventivo de la salud.
Participar en actividades interactivas Participan de forma creativa en las
y comunicativas de manera redes sociales y el WhatsApp.
pertinente cuando expresa su
identidad personal y sociocultural en
entorno virtuales determinados,
como redes virtuales
CRITERIOS INSTRUMENTO
Identifica información explicita y relevante Lista de cotejo
seleccionando el tema, las ideas principales y
secundarias en el texto expositivo que leen.
Infiere e interpreta el texto expositivo
considerando la información relevante y
complementaria para a construir su sentido
global.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido en el texto expositivo
vinculándolo con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelven-
 ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA Responsabilidad
DIVERSIDAD
ENFOQUE AMBIENTAL Cuida el medio ambiente  Docentes y estudiantes desarrollan
acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre
otros) así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.

Situación En la I.E. San Pedro se ha observado el efecto del cambio climático y ciertas infecciones
respiratorias producto del virus y covid 19, estos malestares actúan desde un simple
significativa resfriado a ser mayores como el dengue, la malaria y otras que afectan directamente a la III.
salud pulmonar. Frente a estos casos los docentes y estudiantes han considerado que se
debe prevenir estas enfermedades respiratorias, ambiental y los hábitos no saludables. Para III.
prevenir y afrontar esta difícil situación se genera la pregunta: ¿De qué manera podemos III.
promover el cuidado preventivo de nuestra salud respiratoria y de la familia en relación
armoniosa con el ambiente? III.
III.
SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS DE LA MEDIACIÓN Y RETROALIMENTACION DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS TIEMPO
MOTIVACIÓN
La docente saluda a los estudiantes y hace una pequeña recomendación sobre
las normas de convivencia y del área.
INICIO La maestra coloca en la pizarra
Era una Sandía Gorda Gorda Gorda
Era una sandia gorda gorda
que quería ser la mas bella del mundo
y para el mundo conquistar boin boin aprendió a saltar
aprendio a swing swing aprendio a nadar
bla bla aprendio hablar Era una sandia gorda gorda
que quería ser la mas bella del mundo
y para el mundo conquistar aprendió a flash flash flash
Era una sandia gorda gorda
que quería ser la mas bella del mundo
y para el mundo conquistar ta ta ta aprendió a cantar.

SABERES PREVIOS:
A partir de lo observado , los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
¿Qué opinas de la imagen1?
¿Por qué crees que la imagen 2 genera polémica?
¿Có mo deberíamos cuidar nuestra salud respiratoria?

CONFLICTO COGNITIVO:
La docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:
¿De qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud
respiratoria y la de nuestra familia en relación armoniosa con el ambiente?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
 Construimos el propósito de Reflexionamos sobre la importancia del cuidado
preventivo de la salud.
A continuación, da a conocer la ruta de actividades para el desarrollo de la sesión y
construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los
criterios de evaluación.
El docente negocia los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para que toda
Levanta la mano para participar. Respeta la opinión de sus compañeros. Entrega a
tiempo sus actividades desarrolladas en clase

DESARROLLO MANEJO DE INFORMACIÓN:

Leemos el texto
“Un nuevo estudio de dirigido de la OMS indica que la mayoría de los adolescentes
del mundo no realizan actividades físicas, y que eso pone en peligro su salud actual y
futura”
¡emepcemos nuestra ventura de la lectura”
¿Cómo realizar la lectura?
Lo realizaremos en tres momentos
1. Antes de la lectura:
¿Para qué voy a leer?

¿Qué sé yo acerca del texto?

Hacer predicciones sobre el texto.

1. Durante la lectura

Analizar el texto. Usar técnicas de análisis textual.

Aclarar dudas acerca del texto.

2. Después de la lectura

Organizar la información Formular y responder preguntas.

Sintetizar el texto
¿Qué hacemos antes de la lectura?
Antes de iniciar la lectura de detalle realizamos las siguientes
actividades.

 Fíjate en el título.

 Revisa el numero de párrafos.

 Ubica algún subtitulo.

 Subrayalalas
Durante palabras
lectura clave subrayar, marcar o escribir al margen
podemos
aquello que llama nuestra atención y/o aquellas ideas que se nos
Toma nota de lo que has observado
ocurra alalolectura
Durante largo de la lectura.

 Volvamos a leer el texto, con especial cuidado en aquellos

párrafos que consideras o requiera mayor atención e identifica las
ideas principales y secundaria.

Realiza una segunda lectura.

Para identificar el tema realizamos la inerrogante ¿de que trata el

texto?
¿Qué es el tema?
El tema quien se habla en el texto. Esel asunto global y pude espresarse a través de
una palabra o frase nominal. ¿Sobre que trata el texto? La Podemos identificar a
través de la técnica del rastreo. Que consiste en reconocer el termino que mas se
repite en el texto.
Ejemplo: las termitas Término que mas repite
¿De quetrata el texto? las termitas.

La idea principal-
La idea principal es una oración que expone la información mas importante sobre el
tema.
Pude ser explicita, porque esta escrita en el tema o implícita por que no aparece
escrita en este es decir que el lector tiene que deduirla con sus propias palabras.
Ejemplo en el siguiente texto: El gallito de las rocas

Aparece en el inicio del párrafo ¿Cómo

Ahora vemos la información explicita podríamos
 la yuca evita la formación de grasas en el cuerpo expresar las
tres
oraciones
 la yuca ayuda a fortalecer los huesos
en una sola
idea?
 la yuca aporta energía al cuerpo humano

Aplicamos la macro regla de la generalización para identificar la idea principal.

La yuca tiene varios beneficios para el ser humano

RETO: ahora iniciamos el análisis de nuestro texto

organizamos nuestras ideas en un cuadro semántico

¿QUÉ HAEMOS DESPUES DE LA LECTURA?
 RESPONDEMOS LAS PREGUNTAS

EXPRESAMOS NUESTRA OPINIÓN

 ELABORAMOS CONCLUSIONES
 REFRESCO DE CAMU CAMU
TORTILLA DE HOJA DE COCA

CIERRE EVALUACIÓN:
El docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras cual es la
relevancia según la forma prevenir la enfermedad respiratorias en su localidad.

 METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí respecto a los tipos de registro que se da en el diálogo?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo superé?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?

COORDINAD SUNI DINA

OR DE ÁREA MORALES
VILCA
DOCENTE
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Docente: SUNIDINA MORALES VILCA Fecha:
Título de la actividad: Reflexionamos sobre el cuidado preventivo de Grado: 2° Sección “ U”
nuestra salud
Evidencia de aprendizaje:
Lee y Reflexiona sobre la importancia del cuidado preventivo de la salud.

Competencia/ Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

Capacidad

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 1: Identifica información explicita y relevante seleccionando el tema, las ideas principales y secundarias
en el texto expositivo que leen.
Criterio 2Infiere e interpreta el texto expositivo considerando la información relevante y complementaria para a
Estudiantes

construir su sentido global.

Criterio 3Establece conclusiones sobre lo comprendido en el texto expositivo vinculándolo con su experiencia
y los contextos socioculturales en que se desenvuelven
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

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Docente de Aula