EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° III

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Institución educativa: : Micaela Bastidas

2. Ciclo : Ciclo VI
3. Grado / Sección : Primero/A,B,C
4. Trimestre: :I
5. Duración : 4 semanas
6. Fecha: : 9 de Mayo al 3 de Junio

7. Profesor(es): : Lilia Gladis Cerna Aldave

: Jesús Paredes Marquina
8. Coordinador(a): : Victoria Irene Ordoñez Sánchez
9. Área: : Ciencia y Tecnología.

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3: PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD RESPIRATORIA EN ARMONÍA CON EL
AMBIENTE.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN ORIGINAL
Josefina es una adolescente que participa con compromiso por el bien de su
comunidad. Ella ha observado la preocupación de las familias porque al acercarse
el invierno pueden ser más frecuentes las infecciones respiratorias, aunque no
sabe exactamente por qué. Además, piensa que no solo existe la pandemia, sino
que hay otras enfermedades como la tuberculosis pulmonar, que también afecta a
las adolescentes y los adolescentes, y que pueden aumentar los casos si no se
tiene la debida prevención. Josefina ha escuchado, asimismo, que, además de las
bajas temperaturas, otros factores que inciden en el desarrollo de esas
enfermedades son la contaminación ambiental, la escasa actividad física y los
hábitos no saludables. Ella quiere que su familia y comunidad estén saludables
para afrontar esta difícil situación que vivimos. Ante ello, se pregunta: ¿De qué
manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud respiratoria y
la de nuestra familia en relación armoniosa con el ambiente?
SITUACIÓN DIVERSIFICADA
Las estudiantes de primero A,B ,C y segundo A,B,C de la IE” Micaela Bastidas”
han visto cómo varios miembros de su comunidad sufren de enfermedades
respiratorias como la neumonía o la influenza… Debido a esto, el personal de
salud han visitado sus comunidades y han dicho que una alimentación y una
actividad física adecuada –junto con el control de factores ambientales como
el aire que respiramos– pueden prevenir estas enfermedades, a las señoritas
de estos grados se les ha quedado la curiosa por todo esto, porque no sabe
exactamente a qué se refieren y por qué lo dicen, aunque es consciente de su
importancia.
Por otro lado, en la radio comunicaron que las enfermedades respiratorias
afectan a varias regiones de la costa, sierra y selva, que repercuten en sus
familiares, y que pueden ser mortales de no ser atendidas adecuadamente.
Frente a esta situación, las señoritas adolescentes conversan sobre la gravedad
de las enfermedades respiratorias que afectan a las familias y buscan su
bienestar. Ante esta situación, nos preguntamos: ¿De qué manera podemos
promover el cuidado de nuestra salud respiratoria?
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS ACTIVIDADES

Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias
 Define metas de aprendizaje. que se desarrollan para resolver el reto que le plantea la
 Organiza acciones estratégicas situación considerando todos los recursos con los que cuenta.
GESTIONA SU para alcanzar sus metas de • Organiza sus actividades y plantea estrategias para alcanzar
su meta de aprendizaje en el tiempo previsto en todas las Se trabaja en las sesiones de
APRENDIZAJE DE aprendizaje.
competencias de la experiencia. manera transversal.
MANERA AUTÓNOMA  Monitorea y ajusta su • Realiza modificaciones a sus acciones en todas las
desempeño durante el proceso competencias que se desarrollan a partir de las dificultades
de aprendizaje. identificadas y de las recomendaciones de sus pares y
docentes.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
integra distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos contextos socioculturales
 Define metas de aprendizaje en su entorno virtual personal. Crea materiales
digitales (presentaciones, videos, documentos,
 Organiza acciones
SE DESENVUELV EN
diseños, entre otros) que responde a necesidades
estratégicas para alcanzar concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la
ENTORNOS
sus metas de aprendizaje. manifestación de su individualidad. . Se trabaja en las sesiones de
VIRTUALES
 Monitorea y ajusta su manera transversal.
GENERADOS PR LAS
TIC´S desempeño durante el  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
interactúa en diversos espacios (como portales
proceso de aprendizaje
educativos, foros, redes sociales, entre otros) de

manera consciente y sistemática administrando
información y creando materiales digitales en
interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal.

V. COMPETENCIAS DEL AREA

 COMPETENCIA CAPACIDADES
 Comprende y usa conocimientos sobre
Explica el mundo físico basándose en
los seres vivos, materia y energía,
conocimientos sobre los seres vivos,
biodiversidad, tierra y universo
materia y energía, biodiversidad, Tierra
 Evalúa las implicancias del saber y del
y universo.
quehacer científico y tecnológico.
DESEMPEÑOS
Explica en base a fuentes con respaldo
científico, como se originan las
enfermedades respiratorias.
ACTIVIDADES GUIA-EDA3
Explicamos la situación problemática de
las enfermedades respiratorias – primera
parte
Asumimos acciones para preservar la
salud y el ambiente.

 Problematiza situaciones para ser
Indaga mediante métodos científicos
indagación.
para construir conocimientos
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultado de
su indagación
Formula el problema, al delimitarlo a través Indagamos científicamente sobre la
de preguntas sobre el objeto, hecho o capacidad pulmonar
fenómeno donde observará el
comportamiento de variables, plantea
hipótesis, basadas en conocimientos
científicos, en las que establece relaciones
de causalidad entre las variables que serán
investigadas ,así como las que serán
controladas.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES
ACTITUD ACCIONES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE DERECHO Libertad y responsabilidad Disposición a conocer, Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
reconocer y valorar los derechos sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
individuales y colectivos que democrático.
tenemos las personas en el
ámbito privado y público
ORIENTACIÓN AL BIEN Solidaridad y empatía Disposición a reconocer a que Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
COMÚN ante situaciones de inicio espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
diferentes, se requieren actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia..
compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
 AMBIENTAL Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
VII. SECUENCIA DE SESIONES DE LA EXPERIENCIA 3
PRIMERA SEMANA : DEL 9 AL 13 DE MAYO
SESION N° 1
TITULO: Explicamos la situación problemática de las
enfermedades respiratorias – primera parte
ECENARIO : Aula Funcional N°
 COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y universo
Tierra y universo
 PROPÓSITO: Indagar sobre las enfermedades
más comunes que ataca al sistema respiratorio
en su comunidad.
 RETO: En esta actividad leeremos y
reflexionaremos sobre las enfermedades,
Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
impactos y costos ambientales producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana,
de las acciones y actividades en la escuela y la comunidad..
cotidianas, y a actuar
en beneficio de todas las
personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos
dependemos
SESIÓN N° 2
TITULO: Enfermedades respiratorias y TB en el Perú
ECENARIO : Aula Funcional N°
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
 PROPÓSITO: Explicar que las enfermedades
respiratorias afectan al sistema respiratorio.
 RETO: ¿cómo podemos conocer las
enfermedades que afectan al sistema
respiratorio, y como cuidarnos?
 importancia del cuidado preventivo de nuestro
sistema respiratorio
 PRODUCTO: Elabora ejemplo con los pasos del
método científico.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Explica, basado en conocimientos científicos, la ruta de
transmisión de los agentes que causan las enfermedades
respiratorias. Para ello, interrelaciona conceptos, datos,
teorías, modelos que expresa con sus propias palabras.
• Argumenta cómo el desarrollo científico y tecnológico
contribuye a prevenir y tratar enfermedades
respiratorias
SEGUNDA SEMANA DEL
SEsSION N° 3
TITULO:
Explicamos la situación problemática de la salud
respiratoria.
ECENARIO : Aula Funcional
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
PROPÓSITO: Sustentar propuestas para mejorar la
situación problemática la salud respiratoria.
Proposito: Elaborar argumentos científicos sobre la
problemática de la salud.
 PRODUCTO: Elaborar un mapa conceptual con las
enfermedades respiratorias y sustentar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Argumentar como se puede conservar la salud y
evitar enfermedades respiratorias.
 Explicamos la TB , neumonía.
16 AL 20 DE MAYO
SESION N° 4
TITULO: Asumimos acciones para preservar la salud y el
ambiente.
ECENARIO : Aula Funcional N°
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos
PROPÓSITO: Fundamenta respecto a las acciones que
preservarán a la salud y el ambiente.
RETO: ¿De qué manera podemos promover acciones en el
cuidado preventivo de la salud y medio ambiente??
PRODUCTO: Explicar las acciones para preservar la salud.
RETO: ¿Argumentar porqué la situación problemática de la
salud aumenta cada día en nuestra comunidad y como
mejorarla?
PRODUCTO: Sustentar propuestas para mejorar
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Explicar cómog conservar la
problemática de la salud respiratoria.
Fundamenta su posición con respecto de las medidas de
bioseguridad para evitar enfermedades respiratorias.
TERCERA SEMANA : DEL 23 AL 27 DE MAYO
SESION N° 5
TITULO:
Indagamos científicamente sobre la capacidad pulmonar
ECENARIO : Aula Funcional
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos
 PROPÓSITO:
 RETO: ¿cómo podemos indagar las
enfermedades que afectan al sistema
respiratorio?
 PRODUCTO. Realiza una Infografía …
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Plantea preguntas para indagar científicamente sobre la
capacidad pulmonar, e hipótesis en las que establece
relaciones de causa y efecto entre las variables.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Indaga a partir de preguntas
y asume acciones para preservar la salud.
Plantea preguntas e hipótesis proponiendo estrategias
para comprobarlas
SESION N° 6
TITULO: Reflexionamos sobre el cuidado preventivo de
Nuestra salud”.
ECENARIO : Aula Funcional
 COMPETENCIA:
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
 PROPÓSITO: Reflexiona sobre la importancia del
cuidado preventivo de la salud e presente y lo que
esto significa para nuestra vida futura
 RETO: ¿De que manera podemos promover el
cuidado preventivo de nuestra salud respiratoria
y la de nuestra familia en relación armoniosa con
el ambiente?
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Elabora argumento
lo expresa de forma coherente.
Propone un procedimiento, y selecciona materiales, Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta
instrumentos e información para comprobar o refutar las de indagación, si los procedimientos, mediciones y
hipótesis. ajustes realizados contribuyeron a demostrar su
• Obtiene, organiza y registra datos fiables en función de hipótesis, y comunica su indagación a su familia y
las variables utilizando instrumentos y diversas técnicas comunidad.
que le permitan comprobar o refutar las hipótesis.
• Interpreta los datos obtenidos en la indagación, los
contrasta con las hipótesis y la información relacionada
con el problema, y elabora conclusiones que comprueban
o refutan las hipótesis.
• Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación, si los procedimientos, mediciones y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis, y
comunica su indagación a su familia y comunidad.

TERCERA SEMANA : DEL 30 AL 04 DE ABRIL

SESION N° 7
TITULO: Elaboramos y Fomentamos acciones para evitar
enfermarse de tuberculosis y otras enfermedades
respiratorias.
ECENARIO : Aula Funcional N°
 COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres vivos, materia
energía, biodiversidad, tierra y universo.
 PROPÓSITO: Aprendemos a elaborar y fomentar
las acciones para evitar enfermarse de
tuberculosis y otras enfermedades respiratorias.
SESION N° 8
TITULO: Sistema respiratorio
ECENARIO : Aula Funcional N°
 COMPETENCIA: Indaga mediante métodos
científicos para construir conocimientos
 PROPÓSITO: ¿Cuál es el propósito de la sesión
para ustedes? ¿Qué le gustaría lograr en esta
actividad? Reconocer los órganos del sistema
respiratorio

 RETO: ¿Debemos conocer el sistema

respiratorio?
  RETO: ¿Qué acciones podemos promover para el  PRODUCTO: Proponer situaciones significativas
cuidado preventivo de enfermedades con este tema, plantear preguntas de indagación
respiratoria? y explicar utilizando método científico.

 PRODUCTO: Elaborar un cuadro, indicar las  CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

enfermedades y las acciones que se tomaría para  Sustenta sus conclusiones ….
evitar estas enfermedades.  Selecciona sus materiales

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Buscar el significado de las diferentes
enfermedades respiratorias y explicarlas.
Explicar las acciones que tomaría en familia para
evitar las enfermedades infecciosas del sistema
respiratorio mediante un ejemplo con pasos de
método científico.

Cajabamba 9 de mayo del 2022

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Docente Docente Coordinadora