INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : MOQUEGUA
1.2. UGEL : GENERAL SÁNCHEZ CERRO
1.3. Institución Educativa :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Grado y sección : 1º
1.6. Docente :

II. PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

II.1. TÍTULO

Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en relación armoniosa con el ambiente.

II.2. FECHA

18 de Abril al 17 Mayo

II.3. PERIODO DE EJECUCIÓN

4 semanas

III. COMPONENTES
III.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la comunidad de Pillone se está iniciando la temporada de frío y podemos observar que las familias se encuentran preocupadas porque sufren infecciones
respiratorias, como neumonía, tuberculosis pulmonar, etc
Por otro lado, en la radio han dicho que las enfermedades respiratorias afectan a varias regiones de la costa, sierra y selva, que repercuten en todos los grupos
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etarios, y que pueden ser mortales de no ser atendidas adecuadamente.

Frente a esta situación, un grupo de adolescentes conversan sobre la gravedad de las enfermedades respiratorias que afectan a las familias y perjudican su
bienestar.
Ante esta situación, nos preguntamos:
- ¿De qué manera podemos promover el cuidado de nuestra salud respiratoria en relación armoniosa con el ambiente en nuestra comunidad?

III.2. PROPÓSITO:
Plantear recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el ambiente en nuestra comunidad.

III.3. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque ambiental

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO

Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.

Enfoque de derechos

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO

Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para deliberación para arribar a consensos en la reflexión
construir juntos una postura común. sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

Enfoque de orientación al bien común

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO

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Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y
compartidos de un colectivo. los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

III.4. PRODUCTO

Recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el ambiente en nuestra comunidad.

III.5. PRIORIZACIÓN DE ACTIVIDADES

COMPETENCIAS ACTIVIDADES CRITERIOS

Lee diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Reflexionamos sobre el cuidado
preventivo de nuestra salud.
Identifica información explícita y relevante seleccionando el tema, las ideas principales y
secundarias en el texto expositivo que lee.
Infiere e interpreta el texto expositivo considerando información relevante y complementaria
para construir su sentido global.
Establece conclusiones sobre lo comprendido en el texto expositivo vinculándolo con su
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Reflexiona sobre el contenido del texto expositivo y asume una postura sobre lo que lee.

Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Elaboramos y planificamos
recomendaciones para el cuidado
nuestra salud respiratoria.
Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo,
el tipo textual y el formato.
Organiza y desarrolla el texto instructivo de forma coherente y cohesionada.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente para garantizar la claridad y el
sentido del texto instructivo.
Evalúa y corrige de forma permanente si el texto instructivo se ajusta a la situación comunicativa
y si hay coherencia y cohesión entre las ideas.

Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Presentamos y comunicamos nuestras
recomendaciones a través del “teatro de
sombras”.
Adecúa el guion del teatro de sombras a la situación comunicativa, de acuerdo con el propósito
comunicativo, al dar a conocer recomendaciones sobre el cuidado de la salud y la prevención de
enfermedades respiratorias.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada en su teatro de sombras.
Emplea recursos verbales y no verbales para enfatizar lo que dice en su teatro de sombras.
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Evalúa la adecuación, la coherencia, la cohesión, los recursos verbales y no verbales de su teatro

de sombras.

III.6. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD N° 1: Reflexionamos sobre el cuidado preventivo de nuestra salud.

En esta actividad, los estudiantes analizarán un texto expositivo que trata sobre la poca actividad física que realizan los adolescentes y los beneficios que esta actividad tiene
para la salud actual y futura. Así, reflexionarán sobre este tema y establecerán conclusiones con respecto a la importancia de la prevención de enfermedades.

ACTIVIDAD 2: Escribimos recomendaciones para cuidar nuestra salud respiratoria.

En esta actividad, reconocerán la finalidad, las características y la estructura de un texto instructivo. Luego, planificarán, escribirán, revisarán y elaborarán la versión final de un
texto instructivo con el propósito de dar a conocer recomendaciones para cuidar la salud y prevenir las enfermedades respiratorias.

ACTIVIDAD 3: Comunicamos nuestras recomendaciones a través del “teatro de sombras”.

En esta actividad, teniendo como base el texto instructivo con recomendaciones para cuidar la salud y prevenir las enfermedades respiratorias, elaborarán un guion y luego lo
presentarán empleando un teatro de sombras.

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Competencia Actividades Propósito de Criterio de evaluación

aprendizaje
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
24-28 / 05 31-04 / 06 07-11 / 06 14-18 / 06

Lee diversos tipos de textos en su Reflexionamos Analizar un texto Identifica información explícita y
lengua maternal. sobre el expositivo sobre relevante seleccionando el tema, las
cuidado la poca actividad ideas principales y secundarias en el
preventivo de física que texto expositivo que lee.
nuestra salud. realizan los
Infiere e interpreta el texto
adolescentes y
expositivo considerando información
los beneficios
relevante y complementaria para
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que esta construir su sentido global.

actividad tiene
Establece conclusiones sobre lo
para la salud
comprendido en el texto expositivo
actual y futura.
vinculándolo con su experiencia y
Reflexionar y los contextos socioculturales en que
establecer se desenvuelve.
conclusiones con
Reflexiona sobre el contenido del
respecto a la
texto expositivo y asume una postura
importancia de la
sobre lo que lee.
prevención de
enfermedades.

Escribe diversos tipos de textos en Elaboramos y Elaboramos y Reconocer la Adecúa el texto instructivo a la
su lengua materna. planificamos planificamos finalidad, las situación comunicativa considerando
recomendaciones recomendaciones características y el propósito comunicativo, el tipo
para el cuidado para el cuidado la estructura de textual y el formato.
nuestra salud nuestra salud un texto
Organiza y desarrolla el texto
respiratoria. respiratoria. instructivo.
instructivo de forma coherente y
Planificar, cohesionada.
escribir, revisar
Utiliza las convenciones del lenguaje
y elaborar la
escrito de forma pertinente para
versión final de
garantizar la claridad y el sentido del
un texto
texto instructivo.
instructivo.
Evalúa y corrige de forma
permanente si el texto instructivo se
ajusta a la situación comunicativa y
si hay coherencia y cohesión entre
las ideas.

Se comunica oralmente en su lengua Presentamos y Elaborar un Adecúa el guion del teatro de

maternal. comunicamos guion y luego sombras a la situación comunicativa,
nuestras presentar de acuerdo con el propósito
recomendacion empleando un comunicativo, al dar a conocer
es a través del teatro de recomendaciones sobre el cuidado
“teatro de sombras. de la salud y la prevención de
sombras”. enfermedades respiratorias.
Expresa oralmente ideas y
emociones de forma coherente y
cohesionada en su teatro de sombras.
Emplea recursos verbales y no
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verbales para enfatizar lo que dice en

su teatro de sombras.
Evalúa la adecuación, la coherencia,
la cohesión, los recursos verbales y
no verbales de su teatro de sombras.

V. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD N° 1: Reflexionamos sobre el cuidado preventivo de nuestra salud.

COMPE CAPACIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA PROPÓSITO DE DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

TENCIA APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Lee Obtiene Conocemos la situación significativa y Analizar un texto Identifica información Ficha de análisis de Lista de cotejo.
diversos información del el reto que debemos lograr. expositivo sobre la explícita y relevante textos.
tipos de texto escrito. poca actividad física seleccionando el tema,
Inspeccionamos un texto. (anotamos
textos en que realizan los las ideas principales y
Infiere e interpreta los elementos que lo conforman)
su lengua adolescentes y los secundarias en el texto
información del
maternal. Recordamos la técnica del subrayado beneficios que esta expositivo que lee.
texto escrito.
y aprendemos a parafrasear, tomando actividad tiene para la
Infiere e interpreta el
Reflexiona y como referencia el cuaderno de trabajo salud actual y futura.
texto expositivo
evalúa la forma, el del estudiante.
Reflexionar y considerando
contenido y
Leemos el texto aplicando la técnica establecer información relevante
contexto del texto
del subrayado y el parafraseo. conclusiones con y complementaria para
escrito.
respecto a la construir su sentido
Identificamos la idea principal y las
importancia de la global.
ideas secundarias del texto leído y lo
prevención de
escribimos dentro de un esquema. Establece
enfermedades.
conclusiones sobre lo
Respondemos preguntas sobre la
comprendido en el
lectura leída.
texto expositivo
Expresamos nuestra opinión personal. vinculándolo con su
experiencia y los
Sacamos conclusiones sobre el tema contextos
abordado. socioculturales en que
Evaluamos nuestros aprendizajes. se desenvuelve.
Reflexiona sobre el
contenido del texto
expositivo y asume
una postura sobre lo
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que lee.

ENFOQUE TRANSVERSAL Ambiental.

VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA, CUANDO

Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la
calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así
como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.

ACTIVIDAD N° 2: Elaboramos y planificamos recomendaciones para el cuidado nuestra salud respiratoria.

COMPE CAPACIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA PROPÓSITO DE DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

TENCIA APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Escribe Adecúa el texto a Recordamos la situación significativa Reconocer la Adecúa el texto Ficha de planificación. Lista de cotejo.
diversos la situación y el reto que debemos cumplir. finalidad, las instructivo a la
Elaboración de un
tipos de comunicativa. características y la situación
Conocemos los aspectos que debemos texto instructivo.
textos en estructura de un texto comunicativa
Organiza y considerar.
su lengua instructivo. considerando el
desarrolla las ideas
materna. Revisamos y leemos textos. propósito
de forma coherente Planificar, escribir,
comunicativo, el tipo
y cohesionada. Aprendemos sobre el texto instructivo, revisar y elaborar la
textual y el formato.
considerando el cuaderno de trabajo versión final de un
Utiliza
del estudiante. texto instructivo. Organiza y desarrolla
convenciones del
el texto instructivo de
lenguaje escrito de Planificamos la escritura de nuestras
forma coherente y
forma pertinente. recomendaciones.
cohesionada.
Reflexiona y Escribimos nuestro texto instructivo
Utiliza las
evalúa la forma, el con recomendaciones.
convenciones del
contenido y
Revisamos nuestro texto instructivo. lenguaje escrito de
contexto del texto
forma pertinente para
escrito. Escribimos la versión final de nuestras garantizar la claridad y
recomendaciones. el sentido del texto
Evaluamos nuestros avances. instructivo.
Evalúa y corrige de
forma permanente si el
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texto instructivo se
ajusta a la situación
comunicativa y si hay
coherencia y cohesión
entre las ideas.

ENFOQUE TRANSVERSAL De derechos.

VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA, CUANDO

Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
intercambiando ideas o afectos de modo arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
alternativo para construir juntos una postura de normas u otros.
común.

ACTIVIDAD N° 3: Presentamos y comunicamos nuestras recomendaciones a través del “teatro de sombras”.

COMPE CAPACIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA PROPÓSITO DE DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

TENCIA APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Se Obtiene Recordamos el reto que nos Elaborar un guion y Adecúa el guion del Teatro de sombras. Lista de cotejo.
comunica información del planteamos desde el inicio. luego presentar teatro de sombras a la
oralmente texto oral. empleando un teatro situación
Asumimos el rol que nos corresponde.
en su de sombras. comunicativa, de
Infiere e interpreta
lengua Conocemos sobre el teatro de sobras. acuerdo con el
información del
materna. propósito
texto oral. Planificamos nuestro teatro de
comunicativo, al dar a
sombras.
Adecúa, organiza y conocer
desarrolla las ideas Generamos ideas para escribir la recomendaciones
de forma coherente historia a presentar en nuestro teatro sobre el cuidado de la
y cohesionada. de sombras. salud y la prevención
de enfermedades
Utiliza recursos no Escribimos los diálogos de nuestra respiratorias.
verbales y historia.
paraverbales de Expresa oralmente
Revisamos y corregimos nuestro ideas y emociones de
forma estratégica.
guion. forma coherente y
Interactúa
Presentamos nuestro teatro de cohesionada en su
estratégicamente
sombras. teatro de sombras.
con distintos
interlocutores. Evaluamos nuestros avances. Emplea recursos
verbales y no verbales
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Reflexiona y para enfatizar lo que

evalúa la forma, el dice en su teatro de
contenido y sombras.
contexto del texto
Evalúa la adecuación,
oral.
la coherencia, la
cohesión, los recursos
verbales y no verbales
de su teatro de
sombras.

ENFOQUE TRANSVERSAL Orientación al bien común.

VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA, CUANDO

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
comunes y compartidos de un colectivo. asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

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V° DIRECCION Prof: xxxx