EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa :

1.2. Director :

1.3. Docente :

1.4. Docentes en formación :

Marco Puma Fernández
Ramos Huayllani Flor
Llaully Isasi Alex
Huamaní Cruces Katleny
Sierra Cárdenas Cristian

1.5. Ciclo y grado : Ciclo VI (1.° y 2.° de secundaria)

1.6. Área : Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica,
Ciencias Sociales, Matemática, Ciencia y Tecnología, y Educación Física.

II. PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

2.1. TÍTULO: Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente.
2.2. FECHA: Del 24 mayo al 18 junio
2.3. PERIODO DE EJECUCIÓN: Cuatro semanas

III. COMPONENTES
3.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Carla es una adolescente que ha observado cómo los miembros de su comunidad de Coracora
están más propensos de contagiarse a infecciones respiratorias como la (tos, gripe, neumonía) por
la temporada de invierno (helada), además estas infecciones son más susceptibles para contraer la
COVID-19. Debido a esto, monitores
de salud han visitado a su comunidad y han dicho que una alimentación y una actividad física
adecuada junto con el control de factores ambientales como el aire que respiramos pueden
prevenir estas enfermedades. Carla se ha quedado muy curiosa por todo esto, porque no sabe
exactamente a qué se refieren y por qué lo dicen, aunque es consciente de su importancia y está
predispuesta a participar asertivamente ante esta situación. Por otro lado, en la radio han dicho
que las enfermedades respiratorias afectan a varias regiones de la costa, sierra y selva, que
repercuten en todos los grupos etarios, y que pueden ser mortales de no ser atendidas
adecuadamente. Frente a esta situación, Carla y sus amigos conversan sobre la gravedad de las
enfermedades respiratorias que afectan a las familias y mellan su bienestar. Ante esta situación,
 nos preguntamos: ¿De qué manera podemos promover el cuidado de nuestra salud respiratoria
y la de nuestra familia?

3.2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREAS COMPETENCIAS
• Lee textos escritos en su lengua materna.
COMUNICACIÓN • Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
OTROS Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• Resuelve problemas de cantidad.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
• Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
• Asume una vida saludable.
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Construye su identidad

3.3. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque ambiental

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de

 Solidaridad planetaria  Los estudiantes dialogan y reflexionan
y equidad sobre las condiciones. ambientales de su
intergeneracional. comunidad y cómo se relacionan con la
salud respiratoria y emocional, por lo que
reconocen la importancia de cuidar el
ambiente y promover acciones en favor
de su cuidado.
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
los eventos climáticos extremos ocasionados
por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones
en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.

Enfoque de derechos

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO

• Los docentes promueven formas de

Libertad Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los
participación estudiantil que permitan el
efectos que tiene el ambiente en la salud física desarrollo de competencias ciudadanas,
y
y emocional, y cómo esta se relaciona con el articulando acciones con la familia y comunidad
responsabilidad planteamiento de acciones que promueven su
cuidado y dan pie a diversas manifestaciones en la búsqueda del bien común.
de la ciudadanía en favor del bien común.
 Orientación al bien común

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO

Disposición a valorar • Los docentes promueven oportunidades
Responsabilidad
y proteger los bienes para que las y los estudiantes asuman
comunes y compartidos responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando
de un colectivo
en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

3.4. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

 Recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa
con el ambiente.

3.5. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CRITERIOS DE VALUACIÓN Y ACTIVIDADES

Competencia Criterio evidencia

• Establece su meta de aprendizaje considerando Se trabaja en todas las
Gestiona su sus potencialidades y limitaciones. • Organiza sus actividades de manera
aprendizaje de actividades para alcanzar su meta de aprendizaje transversal.
manera autónoma. en el tiempo previsto. • Toma en cuenta las
recomendaciones del docente para realizar los
ajustes y mejorar su producto.
• Adecúa el guion del teatro de sombras a la
situación comunicativa, de acuerdo con el Actividad 16:
propósito comunicativo, al dar a conocer
recomendaciones sobre el cuidado de la salud y Comunicamos nuestras
la prevención de enfermedades respiratorias. recomendaciones a través
• Expresa oralmente ideas y emociones de del “teatro de sombras".
Se comunica forma coherente y cohesionada en su teatro de
oralmente en su sombras.
lengua materna. • Emplea recursos verbales y no verbales para
enfatizar lo que dice en su teatro de sombras.
• Evalúa la adecuación, la coherencia, la cohesión,
los recursos verbales y no verbales de su teatro
de sombras.

•Identifica adecuadamente situaciones que

Construye su ponen en riesgo su salud respiratoria y la de los Actividad 9:
identidad miembros de su familia.
• Reconoce estrategias adecuadas para regular Identificamos situaciones
sus emociones, considerando el contexto y la de riesgo y regulamos
problemática involucrada. nuestras emociones para
 • Aplica adecuadamente esas estrategias para la cuidar nuestra salud.
regulación oportuna de sus emociones.
• Elabora acciones que promueven el cuidado de
su salud emocional y de su familia atendiendo la
problemática que vive el estudiante y su familia
Indaga mediante
métodos •Plantea preguntas para indagar científicamente
científicos para sobre la capacidad pulmonar, e hipótesis en las
construir que establece relaciones de causa y efecto entre
las variables. Indagamos
conocimientos.
• Propone un procedimiento, y selecciona científicamente sobre la
materiales, instrumentos e información para capacidad pulmonar.
comprobar o refutar las hipótesis.
• Obtiene, organiza y registra datos fiables en
función de las variables utilizando instrumentos
y diversas técnicas que le permitan comprobar o
refutar las hipótesis.
• Interpreta los datos obtenidos en la indagación,
los contrasta con las hipótesis y la información
relacionada con el problema, y elabora
conclusiones que comprueban o refutan las
hipótesis.
• Sustenta si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación, si los procedimientos,
mediciones y ajustes realizados contribuyeron
a demostrar su hipótesis, y comunica su
indagación a su familia y comunidad.

• Identifica información explícita y relevante

Lee diversos tipos de seleccionando el tema, las ideas principales y Actividad 3:
textos escritos en su secundarias en el texto expositivo que lee.
lengua materna. • Infiere e interpreta el texto expositivo Reflexionamos sobre el
considerando información relevante y cuidado preventivo de
complementaria para construir su sentido global. nuestra salud.
• Establece conclusiones sobre lo comprendido
en el texto expositivo vinculándolo con su
experiencia y los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
• Reflexiona sobre el contenido del texto
expositivo y asume una postura sobre lo que lee.

• Adecúa el texto instructivo a la situación

comunicativa considerando el propósito Actividad 15:
Escribe diversos tipos comunicativo, el tipo textual y el formato.
de textos en su • Organiza y desarrolla el texto instructivo de Escribimos
lengua forma coherente y cohesionada. recomendaciones para
materna. • Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de cuidar nuestra salud
forma pertinente para garantizar la claridad y el respiratoria.
sentido del texto instructivo.
• Evalúa y corrige de forma permanente si el texto
instructivo se ajusta a la situación comunicativa
y si hay coherencia y cohesión entre las ideas.
 • Establece relaciones entre los datos del
Resuelve problemas problema y las transforma a expresiones Actividad 7:
de numéricas que incluyen operaciones de adición, Representamos con
cantidad. sustracción, multiplicación y división con números enteros
números enteros (Z). los cambios de
• Expresa con diversas representaciones y temperatura.
lenguaje numérico su comprensión sobre la Actividad 11:
adición, sustracción, multiplicación y división Calculamos ingresos y
con enteros. Usa este entendimiento para gastos familiares
interpretar un problema según su contexto. haciendo uso de números
• Selecciona y emplea estrategias y enteros.
procedimientos diversos para realizar la adición, Actividad 12:
sustracción, multiplicación y división con Elaboramos un
números enteros. presupuesto familiar que
• Plantea afirmaciones sobre la adición, considere el kit de
sustracción, multiplicación y división con bioseguridad.
números enteros, y justifica o sustenta sus
afirmaciones con ejemplos.

• Practica actividades físicas de manera Actividad 8:

autónoma, explica su importancia y los Exploramos actividades
Asume una vida beneficios que se producen en el fortalecimiento físicas para el
saludable. de la salud y el bienestar emocional. cuidado de la salud.
• Favorece la práctica de hábitos saludables y de Actividad 10:
acciones para la promoción y el cuidado de la Reconocemos prácticas
salud en armonía con el ambiente. corporales
• Reconoce la importancia de prevenir situaciones saludables y fortalecemos
de riesgo que afectan la salud y propone la capacidad
acciones en beneficio de la salud respiratoria y respiratoria.
emocional. Actividad 13:
• Promueve la práctica de actividades físicas Planteamos acciones para
variadas, y explica sobre el control de la promover el
frecuencia cardiaca y respiratoria, así como cuidado de nuestra salud.
sobre la activación y relajación corporal antes, Actividad 14:
durante y después de la actividad, para la mejora Practicamos actividad
de la salud y la calidad de vida. física y
promovemos el cuidado
de la salud
respiratoria.
Gestionamos Actividad 2:
responsablemente • Reconoce que existe una preocupación por la Comprendemos la
el espacio y el situación ambiental en el mundo, y la necesidad relación armoniosa
ambiente. de considerar la concepción del buen vivir y con el ambiente para el
desarrollar estilos de vida saludables. cuidado de
• Propone acciones para el cuidado de la salud, y nuestra salud.
para la prevención de las enfermedades de las Actividad 6:
personas, consciente del efecto generado por la Reconocemos los
situación ambiental. problemas
• Utiliza información para ubicar espacios con ambientales y su impacto
problemas ambientales a nivel local, nacional y en la salud de
mundial. las personas.
3.6. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Actividad Descripción
Actividad 1: Explicamos la Luego de conocer la experiencia de aprendizaje, reflexionarán sobre las
situación problemática de las enfermedades respiratorias que afectan a su comunidad y leerán sobre la
enfermedades respiratorias. conformación del sistema respiratorio y la transmisión de enfermedades
(CyT) con el fin de comprender la importancia de cuidar el sistema respiratorio.
• Actividad 2: En esta actividad, reconocerán al ambiente como una fuente de
Comprendemos la recursos que posibilita
relación armoniosa con el la existencia de la sociedad y, además, como una entidad que
ambiente para el cuidado padece los efectos de
de nuestra salud. (CC. SS.)
la acción humana. Asimismo, identificarán la concepción del buen
vivir que tienen las
poblaciones originarias, y la relacionarán con la idea de vivir en
armonía con el ambiente
y gozar de una buena salud. Con toda esta información,
propondrán prácticas de
cuidado y prevención de enfermedades al interior de su familia
Actividad 3: En esta actividad, los estudiantes analizarán un texto expositivo
Reflexionamos sobre el que trata sobre la
cuidado preventivo de poca actividad física que realizan los adolescentes y los beneficios
nuestra salud. (COM) que esta actividad
tiene para la salud actual y futura. Así, reflexionarán sobre este
tema y establecerán
conclusiones con respecto a la importancia de la prevención de
enfermedades.
• Actividad 4: Explicamos En esta actividad, conocerán la ruta de transmisión de
las enfermedades enfermedades respiratorias,
respiratorias y cómo el como la tuberculosis pulmonar, la influenza H1N1 y el coronavirus
desarrollo causante del COVID-19,
científico y tecnológico con el fin de reconocer el impacto del conocimiento científico y
contribuye a la salud. tecnológico en las
(CyT) prácticas saludables de las personas y en cortar la ruta de
transmisión de estos agentes
patógenos.
Actividad 5: Indagamos En esta actividad, indagarán sobre la capacidad pulmonar durante
científicamente sobre la cuatro semanas,
capacidad pulmonar. (CyT) midiendo la cantidad de aire (en cm3) que expulsan luego de
realizar actividad física. Ello
con el fin de elaborar una pregunta e hipótesis de indagación,
aplicar un procedimiento,
registrar y analizar sus resultados, elaborar conclusiones y
comunicar sus hallazgos.
Actividad 6: Reconocemos En esta actividad, reconocerán cómo los actores sociales
los problemas transforman el paisaje para
ambientales y su impacto atender sus necesidades, aunque en el proceso generen problemas
en la salud de las en el ambiente
personas. (CC. SS.) que también repercuten en la salud. Asimismo, reconocerán

• Actividad 7:
Representamos con
números enteros los
cambios de temperatura.
(MAT)
Actividad 8: Exploramos
actividades físicas para el
cuidado de la salud. (EF)
• Actividad 9:
Identificamos situaciones
de riesgo y regulamos
nuestras emociones
para cuidar nuestra salud.
(DPCC)
Actividad 10:
Reconocemos prácticas
corporales saludables y
fortalecemos la
capacidad respiratoria.
(EF)
Actividad 11: Calculamos
ingresos y gastos
familiares haciendo uso de
números
enteros. (MAT)
Actividad 12: Elaboramos
iniciativas para reducir la
contaminación y promover el cuidado de la salud. A partir de ello,
dialogarán sobre
alternativas para realizar lo propio en el contexto de su familia y
comunidad.
En esta actividad, estudiarán cómo algunas condiciones
ambientales pueden generar
circunstancias que afectan la salud. En ese sentido, determinarán
las variaciones en la
temperatura ambiental de una comunidad andina haciendo uso de
los números enteros
(Z) y sus operaciones. Todo ello con el fin de brindar
recomendaciones para el cuidado
preventivo de la salud.
En esta actividad, leerán acerca de la actividad física en los jóvenes
y los tipos de
actividad física que impactan en la salud. Con esta información,
propondrán actividades
físicas que les permitirán registrar el pulso y la frecuencia
respiratoria.
Partiendo de todo el tratamiento previo sobre la salud respiratoria
y los diversos
factores que la afectan o favorecen, revisarán diversos textos que
abordan la relación
entre salud respiratoria y emocional. A partir de ello, identificarán
amenazas para la
salud respiratoria y su impacto en la salud emocional, y
reconocerán estrategias para
regular sus emociones de forma que ello contribuya al cuidado de
su salud.
En esta actividad, pondrán en práctica ejercicios de activación,
flexibilidad, yoga y
relajación para reflexionar sobre los beneficios que aporta la
actividad física a la salud
y al bienestar emocional.
En esta actividad, realizarán cálculos sencillos de los ingresos
familiares y del gasto
que supone la compra de un kit de bioseguridad, expresados como
números positivos
y negativos, respectivamente. El kit de bioseguridad familiar será
parte de las
recomendaciones para prevenir enfermedades respiratorias.
Planificamos y formulamos recomendaciones para fortalecer
nuestra salud respiratoria
En este grupo de actividades, los estudiantes elaborarán
recomendaciones para el cuidado
de la salud respiratoria y emocional.
En esta actividad, elaborarán un presupuesto familiar semanal,
un presupuesto familiar considerando la compra
que considere el kit de de un kit de bioseguridad y los ingresos semanales. Para ello,
bioseguridad. (MAT) utilizarán los números
enteros (Z) a fin de expresar las cantidades y realizar operaciones.
Actividad 13: Planteamos A partir de lo analizado sobre la relación entre salud respiratoria y
acciones para promover el emocional, propondrán
cuidado de nuestra salud. acciones preventivas para el cuidado de su salud respiratoria y
(EF) emocional en armonía
con el ambiente
Actividad 14: Practicamos En esta actividad, se informarán sobre los beneficios que brinda la
actividad física y actividad física para
promovemos el cuidado la salud, y utilizarán lo aprendido en las actividades 8 y 10 para
de la salud proponer una rutina de
respiratoria. (EF) actividades físicas y recomendaciones para la promoción y el
cuidado preventivo de la
salud respiratoria.
Actividad 15: Escribimos En esta actividad, reconocerán la finalidad, las características y la
recomendaciones para estructura de un texto
cuidar nuestra salud instructivo. Luego, planificarán, escribirán, revisarán y elaborarán
respiratoria. (COM) la versión final de un
texto instructivo con el propósito de dar a conocer
recomendaciones para cuidar la
salud y prevenir las enfermedades respiratorias
- Presentamos y comunicamos las recomendaciones para el
cuidado preventivo de la salud
En esta actividad, los estudiantes comunicarán sus propuestas.
Actividad 16: En esta actividad, teniendo como base el texto instructivo con
Comunicamos nuestras recomendaciones para
recomendaciones a través cuidar la salud y prevenir las enfermedades respiratorias,
del “teatro de elaborarán un guion y luego lo
sombras”. (COM) presentarán empleando un teatro de sombras

Coracora, 24 de mayo del 2020

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