SAN

CARLOS
C ol egi o N a c io na l M ix to

Esq. Jr. San Ramón y San Ant onio S/N

“ S A N CA R LOS ” MINISTERIO D E EDUCA CIÓN
R EPÚ BLICA DEL PERÚ
2da Etapa Urb. San Carlos - Comas

SESION DE APRENDIZAJE 1: SEMANA 5

TITULO ¿Que está pasando con este clima?
EDA 2: Nos protegemos de la radiación solar FECHA: 17, 18 Y 19/04/2023
para vivir mejor
CICLO : VII GRADO: 3° SECIONES: A - B
DOCENTE JAVIER MARCELO FERNANDEZ
PROPOSITO DE LA SESION Reflexionamos sobre la importancia de prevenir la radiación solar en nuestra familia y
comunidad para organizar información a través de un organizador gráfico y dar
conclusiones.

I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD
-- Obtiene información del texto escrito.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
-- Infiere e interpreta información del
texto.
-- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
DESEMPEÑOS
Identifica información explícita, el tema y el propósito del texto leído sobre la
luz solar y los textos expositivos.
Deduce información implícita del texto leído sobre la luz solar y el texto
expositivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos
recursos textuales y la intención del autor sobre la prevención de la radiación
solar y los textos expositivos.
Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que le plantea la
situación, considerando sus potencialidades y limitaciones.
Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes
y mejorar su propuesta de acciones.

SE DESENVUELVE EN TORNOS Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios

VIRTUALES GENERADOS POR Gestiona información del entorno virtual. establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
LAS TIC efectividad.

II. ENFOQUES

ENFOQUE TRANSVERSAL CONDUCTAS OBSERVABLES

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad.

Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
excelencia logro de los objetivos que se proponen.

III. METAS DE APRENDIZAJE

EJE COMPETENCIA PRIORIZADA

PROTECCIÓN DE LA VIDA  Asume una vida saludable

INCLUSIÓN ECONÓMICA  Resuelve problemas de cantidad
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
 Gestiona proyectos de emprendimiento.
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA  Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente
HABILIDADES PARA LA VIDA  Lee diversos tipos de textos
 Escribe diversos tipos de texto
 Se comunica oralmente
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

II.TIEMPO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE/RECURSOS Y ORGANIZACIÓN

TIEMPO RECUROS/MATERIAL ACTIVIDADES

Hojas de colores Dan 3 conclusiones sobre el texto leído sobre la radiación solar.
135 minutos Pizarra Organizador visual de la información los textos expositivos.
Plumones
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO : 15 MINUTOS
- El docente da la bienvenida a los estudiantes y pregunta a los estudiantes: ¿Cómo se sienten? Realizan ejercicios físicos durante 5 minutos.
INICIAMOS
-El docente hace recordar los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión.
-El docente coloca una imagen en la pizarra y los estudiantes observan, luego preguntamos: ¿Qué hay en esta imagen? ¿Qué situaciones se
presentan? ¿Esta problemática se presenta en la zona dónde vives? ¿Qué opciones hay para prevenir esta problemática?
-Los estudiantes responden de una manera participativa.
-Después se hace conocer a los estudiantes los criterios con el que serán evaluados en el desarrollo de la competencia: Lee diversos tipos de
textos escritos en lengua materna.
Se les pregunta ¿cuál creen que será el propósito de aprendizaje de la sesión de hoy? El docente luego de recibir sus respuestas y contrastar con
ellos presenta el propósito de aprendizaje.
DESARROLLO: 115 MINUTOS
EMPEZAMOS EL ANALISIS DEL TEXTO: LA LUZ SOLAR
ANTES DE LA LECTURA: ¿Que se de este texto? ¿Cuantos párrafos presenta el texto? ¿Qué signos de puntuación presenta? ¿Qué nos dice el
título? ¿De qué tratará el texto? ¿Qué tipo de texto es?
DURANTE LA LECTURA:
-Se inicia la lectura respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué técnicas de lectura utilizaras para analizar este texto? ¿De qué manera?
Cada estudiante leerá el párrafo del texto con la estrategia (estrategia del concierto de opera)
Se anotará, sumillará y subrayar, si es necesario para mejorar la comprensión.
. Luego de la lectura responden a las siguientes preguntas:
¿Por qué se dice que evitemos estar al sol entre las 10 de la mañana y las 4 de la tarde? ¿Por qué debemos evitar a la radiación UV? ¿Por qué se
dice que la piel más clara es más propensa al cáncer de la piel? ¿Qué se puede deducir del texto: ¿Use productos con un factor de protección solar
(SPF) mínimo de 15? (Algunos médicos recomiendan usar productos con un SPF mínimo de 30)? ¿Quiénes se reflejan en la arena, el agua, la
nieve, el hielo y el pavimento?
DESPUES DE LA LECTURA:
¿Cuál es el propósito de este texto? ¿Después de haber leído el texto que comentario te merece? ¿Qué te agrado del texto? ¿Por qué? ¿Qué parte
de este texto te hubiera gustado cambiar? Explica.

RETO 1: Elabora 3 conclusiones finales del texto.

RETO 2: Organiza la información del texto expositivo en un organizador gráfico.
CIERRE: 5 MINUTOS

IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

Identifica información explícita, el tema y el propósito del texto leído sobre la

LEE DIVERSOS TIPOS luz solar y los textos expositivos. Dan 3 conclusiones sobre el
DE TEXTOS EN SU texto leído sobre la radiación Lista de cotejo
LENGUA MATERNA Deduce información implícita del texto leído sobre la luz solar y el texto solar
expositivo.
Organizador visual de la
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos información los textos
recursos textuales y la intención del autor sobre la prevención de la radiación expositivos.
solar y los textos expositivos.

ANEXO 1: TEXTO: LA LUZ SOLAR Y EL TEXTO EXPOSITIVO

 ANEXO 2
LISTA DE COTEJO
DOCENTE RESPONSABLE: JAVIER MARCELO FERNANDEZ
GRADO Y SECCIÓN: 3° A - B

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

N°
Identifica información explícita,
APELLIDOS Y NOMBRES el tema y el propósito del texto
leído sobre la luz solar y los
textos expositivos.
Deduce información implícita
del texto leído sobre la luz
solar y el texto expositivo.
Opina sobre el contenido, la
organización textual, el
sentido de diversos recursos
textuales y la intención del
autor sobre la prevención de
la radiación solar y los
textos expositivos.

SI NO SI NO SI NO
1
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3
4
5
6
7
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