INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4: “Salvemos nuestros bosques
promoviendo su cuidado y protección.”
ACTIVIDAD 10: Leemos y analizamos sobre la importancia de preservar los árboles de nuestro entorno. Parte
2

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL AMBITO Rural

I.E RUTA

NIVEL Secundario SEMANA 02

CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA COMUNICACIÓN FECHA: …..DE JUNIO
GRADO/SECC DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Tendremos la oportunidad de complementar lo que aprendimos al leer y analizar un texto
PROPÓSITO
acerca de la reforestación y preservación de los árboles y sacaremos nuestras conclusiones.
Escribimos ¿de qué manera lo que leímos nos será de utilidad para el mural ambiental?
EVIDENCIA
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
COMPETENCIAS
 Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADES  Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

 Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en
diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Integra
información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario
DESEMPEÑOS clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del
autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en
que se desenvuelve

CRITERIOS DE  Identifico información explícita y relevante en un reportaje de estructura compleja y vocabulario variado.
EVALUACIÓN/  Establezco conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con mi experiencia y los contextos
LISTA DE COTEJO socioculturales en que me desenvuelvo.
 Opino sobre el contenido del texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Personaliza entornos virtuales
GENERADOS POR LAS TIC  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.

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 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes reflexionan críticamente sobre el ejercicio de los
Enfoque de derechos Conciencia de derechos derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
Orientación al bien Responsabilidad Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en
común cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Intercultural Dialogo Intercultural Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse desde
diversas perspectivas culturales y desde el saber científico, enriquecido
así sus enriqueciendo así sus propuestas de acciones en favor del
bienestar individual y colectivo.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
15”
esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
INICIO

2. Mantenemos el distanciamiento adecuado

3. Levantamos la mano para participar.
4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y
actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea
busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las siguientes preguntas tales como:
Preguntas respecto al tema:
¿Qué entiendes por…………………………?
¿Qué opinas acerca de…………………………………..?

 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que se
va a tratar en la presente sesión.
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre cómo trabajar su ficha de
actividad:
 El docente indica a los estudiantes leer el texto activamente.
 El docente indica lo siguiente: al momento de realizar la lectura, tener en cuenta las siguientes
indicaciones que se encuentra en tu ficha de actividad.
 El docente indica a los estudiantes leer el recurso N°1 guardianes del bosque.
 El docente presenta los pasos que debemos tener en cuenta para identificar las ideas principales
del texto.
 Ahora respondemos las siguientes preguntas:
¿De qué tratan las ideas que subrayamos mientras leíamos el texto? Las expresamos en una sola palabra.
¿Las ideas tratan sobre varios aspectos o se centran en uno determinado?, ¿cuál es?
Entonces, ¿cuál es el tema del texto?
DESARRROLLO

 utilizando sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para que en la acción
aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente menciona a los estudiantes observar y analizar su ficha de actividad para profundizar más el
tema:
Ademes se promueve refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves relacionados
al tema). 60”

 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera individual o grupal (trabajo
colaborativo); para lo cual el docente menciona las indicaciones de cómo realizar el reto.

 El docente indica a los estudiantes, ahora sacamos nuestras conclusiones después de la lectura.
 El docente plantea algunas preguntas y reflexionamos junto a los estudiantes.
En el texto, don Segundo Saboya nos dice: “Yo ya no quiero hacer chacra, ya no quiero botar. Solo
limpiar para que crezca el bosque”. ¿Qué opinamos acerca de lo que dice don Segundo?
¿De qué manera proteger las especies del bosque beneficia a nuestra salud?
 Ahora el estudiante reflexiona de acuerdo a su aprendizaje:
Según nuestra opinión, ¿qué es lo más importante que aprendimos del texto leído?
¿Qué ideas de la lectura nos ayudará a lograr el reto de la experiencia de aprendizaje?

A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los
estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que el docente
puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante;
pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar
ambigüedades)

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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios
de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
CIERRE

aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar? 10”
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Xxxxxxxxxx,… de junio del 2022

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Docente

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