“NOS DIVERTIMOS USANDO CORRECTAMENTE LAS MAYÚSCULAS ”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : TAMBOGRANDE
1.2 INSTIUCION EDUCATIVA : 14139 “ CMVC”
1.3 DIRECTOR : PERCY GARCIA CASTILLO.
1.4 SUBDIRECTOR : ROSA PALACIOS SILUPU.
1.5 DOCENTE : DIANA YVONNE SAAVEDRA HENANDEZ.
1.6 GRADO : 3°
1.7 SECCION : “B”
1.8 AREA : COMUNICACIÓN
1.9 FECHA : 06/ 04 / 2022

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA E INSTRUMENTOS
CAPACIDAD APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN.
“Escribe diversos Escribe textos de forma Utiliza correctamente las
tipos de textos coherente y cohesionada. reglas del uso de las
en su lengua Ordena las ideas en torno a un mayúsculas, que contribuyen
materna” a dar sentido al texto.
tema y las desarrolla para
 Adecúa el texto ampliar la información, sin
a la situación contradicciones, reiteraciones
comunicativa. innecesarias o digresiones

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad
y justicia.
Orientación al
Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
bien común
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.

 ANTES DE LA SESION:

Preparar el material.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

Papelógrafos, plumones, laminas, hojas informativas, cuadernos.

  MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS

- Los estudiantes observan las siguientes situaciones de escritura:

INICIO
Juan menciona a los integrantes
de su aula:
mi mochila es roja. el carro es azul
- carla juarez
- marcos sanchez
- elena palacios

Responden:
- ¿Qué observan en los dos escritos?
- ¿observas algo incorrecto?
- ¿es necesario utilizar las mayúsculas cuando escribimos?
- ¿en estos escritos se está utilizando la mayúscula?
- ¿en qué caso no hemos utilizado la mayúscula?
- ¿Qué pasa si no usamos correctamente las mayúsculas?
Planteamos el propósito de la sesión:
HOY VAMOS A CONOCER LAS REGLAS DEL USO CORRECTO DE LAS
MAYÚSCULAS.
- Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:

 Utilizar las palabras mágicas (por favor, gracias, permiso, perdón).

 Respetar las opiniones de sus compañeros.

- Pedimos a los estudiantes que subrayen las palabras en las que no se ha

DESARROLL utilizado correctamente las mayúsculas.
O - Los estudiantes responden:
¿Cómo se deberían escribir las palabras subrayadas?
¿Qué regla del uso de las mayúsculas han identificado en los escritos?
- Los estudiantes corrigen las palabras en la pizarra.
- Se les plantea la siguiente interrogante:
¿conoces otras reglas del uso de las mayúsculas?
- En lluvia de ideas escuchamos las participaciones de toda la clase.
- Se consolida el tema sobre el uso correcto de las mayúsculas (ficha
informativa)
- Analizan cada regla y dan a conocer otros ejemplos para cada una.
- En grupo clase elaboran un organizador grafico con ejemplos.
- Los estudiantes observan las siguientes formas en las que se pueden
escribir las mayúsculas:
 - Responden;
CIERRE - ¿Qué aprendieron en esta sesión?
- ¿ Para qué les servirá lo aprendido?
- ¿Qué dificultades tuvieron en el desarrollo de la sesión?
- ¿cómo superaron estas dificultades?
Se les deja una actividad de extensión.
 USO DE LAS MAYÚSCULAS

Las mayúsculas sirven para distinguir y jerarquizar las palabras, también

clarifican y facilitan la comprensión de lo que se lee.

Las letras mayúsculas son las que tienen mayor tamaño y forma.

Se escribe con letra mayúscula:

1. AL INICIAR UN TEXTO Y DESPUÉS DEL PUNTO.

Ejemplo:

2. LOS NOMBRES PROPIOS DE LAS PERSONAS Y ANIMALES, LUGARES,

PAÍSES, VOLCANES, RÍOS.

3. LOS TÍTULOS DE OBRAS, REVISTAS Y PERIÓDICOS.

- El comercio
- La República

4. AL ESCRIBIR NÚMEROS ROMANOS

5. LOS NOMBRES DE INSTITUCIONES EN GENERAL.

6. LOS TRATAMIENTOS DE CORTESÍA, CUANDO ESTÁN EN
ABREVIATURA.

Sra. Señora

Dr. Doctor

Ud. Usted
1. COLOCA LA LETRA MAYÚSCULA AL EMPEZAR LA ORACIÓN.

1. a niña está enferma.

2.  l no puede jugar.

3. os padres son trabajadores

4. ¿ ué pasará mañana?

5. osa comió una torta de fresa.

2. ESCRIBE CON LETRA MAYÚSCULA AL COMIENZO DE CADA ORACIÓN Y DESPUÉS DEL

PUNTO.

a.  n la hora del almuerzo. oda la familia está ansiosa de compartir.

b. i hermana Julieta no quiere cenar. ice que le duele la cabeza.

c. l tío de mi mami trabaja todo el día.  ólo los domingos descansa.

d. na joven vende tamales . uestan un sol.

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