Está en la página 1de 5

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 28

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Redactamos un texto narrativo empleando mayúsculas.
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Redactar un texto narrativo empleando mayúsculas.
III. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos y materiales se utilizan en esta sesión?
de la sesión?
- Preparar fichas con palabras y - papelotes, plumones, cinta, cuadernos, dados,
carteles, rúbricas. rúbricas.

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN


Área Competencia Capacidad Desempeño
Escribe diversos Utiliza - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
tipos de textos en convenciones de utilizando las mayúsculas.
COMUNICACION

lengua materna. lenguaje escrito


de forma
pertinente.

V. ENFOQUES
Enfoques transversales Acciones observables
 Enfoque de la Docentes y estudiantes utilizarán sus cualidades y recursos al
excelencia. máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
a nivel personal y colectivo.

VI. Momentos de la Sesión


Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- En equipos juegan “Usando las mayúsculas” - Papelógrafo 20´
- "Tiramos el dado y vamos moviendo la ficha, cada s, plumones,
vez que caigamos en una casilla escribimos lo que cinta,
nos pide la casilla. Es importante pensar 5 carteles,
segundos si es con mayúsculas o minúsculas lo cuadernos,
que tenemos que escribir" fichas.
Inicio
- ¿Cómo resultó la actividad? ¿Hemos descubierto
sobre el uso delas mayúsculas? ¿Creen que es
importante escribir correctamente?
- Recuerdan ¿Para escribir con mayúsculas, es
necesario seguir diferentes reglas? ¿Cuáles son
los nombres que escribimos con mayúsculas,
cuáles no? ¿Cómo podemos saber si se escribe
con mayúscula o minúscula?
- Comentan ¿Qué pasaría si todos los textos los
escribimos en minúsculas?
- En esta sesión, los estudiantes escribirán
textos cortos, haciendo uso de las mayúsculas.
- Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán 60´
en el día.

- Respetar las opiniones de los demás.


- Utilizar las palabras mágicas.
- Ayudar a quien lo necesite en el desarrollo de
la sesión

- ANTES DEL USO DE LAS MAYÚSCULAS


- En pares, comentan ¿En qué momentos
usamos las mayúsculas? ¿Cuáles son las
reglas?
- Comentan ¿Creen que en el siguiente texto se
utilizaron mayúsculas? ¿Por qué lo dejaron así?
¿Podemos arreglarlo? ¿Creen que debemos
empezar con mayúscula un escrito?
- mi hermana tiene cinco años hoy he comido
lentejas me gusta mucho nadar yo puedo ayudarte
a recoger
- ¿Qué sucede en este texto? ¿Cómo agregamos
las mayúsculas?
Desarrollo - Escriben en la pizarra las normas del uso dela
mayúscula.
- DURANTE EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
- Individualmente, resuelven fichas sobre el uso de
las mayúsculas: ANEXO 1
- ¿Pudieron ubicar correctamente las mayúsculas?
¿Es necesario “memorizar” las reglas?
- En pares o equipos de tres o cuatro estudiantes
escriben un texto corto utilizando las mayúsculas,
resaltan con colores sus mayúsculas.
- La temática del texto es variada, y libre.
- Tratan de seguir esta estructura: INICIO, NUDO,
DESENLACE.
- Comparten sus escritos con sus compañeros para
escuchar la secuencia lógica de los hechos.
- DESPUÉS DE USAR LAS MAYÚSCULAS
- Buscan el diccionario palabras en las cuáles
tengan dificultades de escritura y las corregirán.
- Con ayuda del docente agregarán o quitarán
diferentes ideas a su texto.
- Pasan a limpio sus escritos.
- Pegan alrededor del aula lo que trabajaron
- En equipos se organizan para elaborar un
organizador visual que pasarán a su cuaderno.
- Comentan ¿Cómo resultó la actividad? ¿Por qué
es necesario utilizar las mayúsculas?
- Agregan a sus textos ilustraciones, y encerrarán 10´
con colores las mayúsculas que utilizaron.
- Se felicitan por el trabajo realizado.
- METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendimos?
- ¿Qué actividades te parecieron difíciles? ¿Por
qué?
Cierre - ¿Cómo superaste tus dificultades en las
actividades?
- El (la) docente completa Rúbricas ANEXO 2.
- Los estudiantes completar una evaluación escrita
ANEXO 3.
- . ANEXO 4
- Comparten con sus padres lo que aprendieron en
esta sesión.

VII. PARA TRABAJAR EN CASA


- Elaboran un organizador visual sobre el tema de hoy.
- Completan una ficha sobre el uso de las mayúsculas
VIII. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se
observan?
- Lograron los estudiantes utilizar adecuadamente las
mayusculas.

Chimbote, 08 de abril del 2019

_________________________ __________________________
Octavio SALAS MEJIA Rubí LOZANO MEDINA
Sub Director Docente 3º Grado “B”
I.E. N° 88031
REPUBLICA PERUANA

FICHA DE EVALUACIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS UTILIZANDO MAYÚSCULAS


TERCER GRADO “B”
Profesora: Rubí LOZANO MEDINA

UNIDAD DE APRENDIZAJE RÚBRICAS ÁREA: COMUNICACIÓN

Problema: 1 3-2 5-4 7-6


Reconocen o Reconocen y Reconocen y Reconocen y
Reconocen algunos
diferencian diferencian pocos diferencian diferencian
sinónimos.
sinónimos. sinónimos. algunos sinónimos. sinónimos.
Selecciona las
No selecciona las Selecciona y aplica
estrategias No aplica
estrategias para la estrategia
Selecciona las adecuadas para estrategias al
encontrar los adecuada pero no
estrategias. encontrar los encontrar
sinónimos encuentra muchos
sinónimos sinónimos.
adecuadamente. sinónimos.
regularmente.
Escriben textos
Escriben textos Escriben textos Escriben textos
Escribe textos utilizando casi
pero no utilizan utilizando pocos utilizando
con sinónimos. siempre
sinónimos. sinónimos. sinónimos.
sinónimos.

Reconocen o
Selecciona las Escribe textos con
diferencian
estrategias. sinónimos.
APELLIDOS Y NOMBRES sinónimos.

3-
1 3-2 5-4 7-6 1 5-4 7-6 1 3-2 5-4 7-6
2
ACUÑA SMITH
AMESQUITAALEJANDRA
BALCAZAR JULETH
BONIFACIO SANTIAGO
CAMACHO JAKELIN
CHOZO YAZURY
CORZO DEYVI
COTOS GIAMPOOL
DÍAZ MARÍA
ENRIQUEZ JUAN
FERNANDEZ MATÍAS
GARCÍA RAMON
GOMERO ESTRELLA
GUARNIZ YDA
HIDALGO ADRIAN
HUAMAN SEBASTIAN
MIRANDA SHERLYN
NUÑEZ ANTONELLA
OCAÑA VALESKA
ORE ANTONIO
ROMERO SEBASTIAN
TERRONES CRISTOFER
TRUJILLO ADRIAN
VASQUEZ SAYURI
VEREAU ALEXANDER
VILLALOBOS ALEXANDE
VILLANUEVA LEONELA